提筆忘字:書寫對漢字識別及閱讀的影響

提筆忘字：書寫對漢字識別及閱讀的影響

2018年12月24日 07:51 來源：中國社會科學網-中國社會科學報 作者：夏瑞雪 夏瑞洲

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　　文化是人類在社會實踐中創造的物質財富和精神財富的總和。文字是文化的物質載體和傳播工具，對記載和傳播文化具有重要作用。在長期發展與演變的過程中，漢字逐漸演化成為音、形、義高度結合的表意文字，也是唯一從古文字系統延續使用至今的自源性文字。

　　漢字作為一種表意的平面型文字，它的結構單元和結構方式都與拼音文字明顯不同。書寫產生是指人們將頭腦中的思想轉化成筆跡的一種言語活動，Van Galen於1991年提出了書寫產生的心理運動模型。該模型指出，在書寫一個單詞的時候，人們要先明確表達意圖，提取其語義，產生符合句法的單詞；然後是單詞拼寫，即把單詞的基本單位分解為形素；然後再進行字形的選擇，控制書寫筆畫，最後控制手臂相關的肌肉完成書寫的整個動作。漢字書寫是一種更為複雜的生理心理現象，涉及精細運動及多種高級神經活動。書寫使學習者將漢字筆畫和部件架構為一個獨特的模式，再重新組合這些部件成為方形的漢字。這個編碼過程發生在視覺—正字法層面，幫助學習者意識到漢字的內部結構，即正字法意識，這種意識支持漢字書寫系統的正字法、語義和語音單元之間形成聯繫，促進漢字在長時記憶系統中的儲存。

　　然而，隨著計算機和智慧型手機的普及，智能化電子設備已經成為人們日常生活的一部分。越多使用電子設備，人們就越少手寫漢字。延續數千年的漢字正面臨著巨大的「威脅」。提筆忘字，只知其音不知其形、只知其形不知其音的現象非常常見。漢字書寫頻率的降低影響了人們對漢字加工過程中的識字、閱讀等能力。

　　漢字的結構複雜，分為整字、聲旁，形旁、部件、筆畫等不同的結構水平。人們在書寫漢字時，要把整字分解為不同部件，再對漢字的空間結構進一步加工。書寫有助於人們建立空間視覺記憶，即獲得運動記憶的痕跡。這種運動記憶可以在漢字識別時被提取，通過書寫練習，運動記憶可以變得更加穩固並能被較長時間保持下來。有研究表明，學習中文的成年人在詞彙判斷和語義判斷任務中，手寫條件比只讀和拼音打字條件下能識別更多的漢字。而且，書寫可以加強正字法，從而促進對詞彙的識別過程。譚力海等人的研究表明，左側額中回負責中文的閱讀，這個區域靠近運動區，兒童習得中文主要依靠書寫。中文的書寫有助於人們根據字形來識別漢字。通過寫字練習，兒童可以更好地掌握筆畫規則，並且對每個文字複雜的圖形特徵進行記憶，從而應用在未來的識字和閱讀任務中。一個漢字的結構，通過反覆書寫可以更好地被分析和識別，使字形意識得到加強。

　　書寫的減少使兒童閱讀能力顯著下降。研究表明，拼音打字阻礙兒童中文識字能力的發展，因為拼音幹擾兒童對文字視覺正字法的分析，並阻礙圖形表徵形成長時記憶。寫字這一輸出過程對中文認字這一輸入過程有調節和促進作用。鏡像神經元理論將此解釋為，當執行一個書寫動作或者看到自己寫的字時，中文學習者能夠自動激活前運動皮層，左側額中回BA9參與了中文語義到語音轉換的加工過程，參與了漢字字形到語義的映射、漢字字形到語音的轉換、工作記憶以及執行功能等。因此，通過寫字練習，兒童可以更好地掌握筆畫組裝的規則，記憶每個文字的形狀，從而應用在未來的識字和閱讀任務中。一個漢字的結構，通過反覆書寫可以更好地被分析和識別，使字形意識得到加強。