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我市中小學幼兒園教職工編制重新核定工作全面完成
我市中小學幼兒園教職工編制重新核定工作全面完成 恢復窄屏 發布時間：2018-06-14 08:08:33
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南國都市報數字報-我省重新核定中小學教職工編制中小學編制實行...
《關於全省新一輪中小學教職工核編定崗全員聘任工作的指導意見》稱，2013年下半年以來，省機構編制委員會根據國家實行城鄉統一的中小學編制標準的精神，調整了我省中小學編制標準並重新核定了全省各市縣及省屬中小學教職工編制總量。
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西安教育改革來襲 將重新對中小學教職工編制總量進行核定
西安市委編辦張忠芳副主任介紹了在教師編制保障方面的三項舉措。 張忠芳介紹，近年來，市委編辦積極貫徹落實中央和省、市關於教育事業發展的一系列重大決策部署精神，創新管理體制，加強教師隊伍建設，實現了教育編制標準和教育編制總量雙增長。
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湖南鄉村中小學教職工編制按照城市標準統一核定
同時，湖南將依法為教師繳納住房公積金和各項社會保險費；逐步提高鄉村教師班主任津貼，將班主任工作計算工作量，學校在績效工資分配中向班主任傾斜；將符合條件的農村學校教職工周轉宿舍建設統籌納入當地保障性住房建設範圍等。從2016年開始，湖南將全面推進中小學教師職稱制度改革，建立統一的中小學教師職務（職稱）系列。
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教師編制是怎樣核定的
目前國內中小學核定編制的標準有兩種，簡單講，一為班師比，一為師生比。 截至2001年底，全國中小學教職工在冊人數共計1136萬人，使用新的師生比辦法重新核定編制，理論上將精簡79．5萬人，精簡比例為7％。 單人校，全省多達12970所 如果簡單地從理論上計算，我省中小學教職工超編人員較多，比例也高於全國。
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...部、財政部關於制定中小學教職工編制標準意見的通知》的實施意見
，現就貫徹落實《國務院辦公廳轉發中央編辦、教育部、財政部關於制定中小學教職工編制標準意見的通知》（國辦發〔2001〕74 號）和《國務院辦公廳關於完善農村義務教育管理體制的通知》（國辦發〔2002〕28號），做好中小學教職工編制核定和編制管理工作提出如下實施意見。
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義務教育教職工編制總量每3年核定一次
縣級教育部門 對縣域內教師人事關係集中管理 《意見》明確，縣級機構編制部門按照我省中小學教職工編制標準，核定中小學教職工編制總量，下達縣級教育部門。
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雲南:統一中小學教職工編制標準
按照城鎮學校師生比，這些學校教師數已明顯高出編制標準，但教師工作量卻超負荷，難以開足開齊課程，提升教育教學質量難以保證。為解決這一難題，雲南省近期出臺舉措，統一全省中小學教職工編制標準。雲南明確，根據基礎教育均衡發展和向農村邊遠地區傾斜的要求，各地要重點對學生人數較小的村小、教學點，按照教職工與學生比例和教職工與班級比例相結合的方式核定教職工編制，對學生規模在200人以下的村小、教學點，按照不低於1∶2的班級與教職工比例核定教職工編制。雲南省中小學教職工編制標準的落實由各級政府負責，實行總量控制。
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北京:按城市標準統一核定鄉村中小學教職工編制
落實鄉村教師待遇，創新鄉村教師編制管理。按照城市標準統一核定鄉村中小學教職工編制。 北京市要求，推動城鎮優秀教師向鄉村學校流動，進一步推動義務教育優質均衡發展。全面推進義務教育教師隊伍「區管校聘」管理體制改革，完善激勵機制，不斷健全績效工資、職稱評定、職務晉升等方面傾斜政策。
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教育部辦公廳關於中小學教職工編制管理創新工作案例的通報
，及時出臺省級中小學教職工編制標準政策，積極探索創新編制核定管理辦法，採用多種方式滿足中小學教師編制需求，嚴格規範中小學編制管理，探索出了一些創新做法，湧現出了一批先進典型。2016年出臺《山東省人民政府辦公廳關於進一步加強中小學教師隊伍建設有關問題的意見》，進一步明確了教師編制管理政策措施。同年4月，省政府舉辦專題研討班，各地分管市長、教育、編制、人社、發展規劃、國土資源、住建部門負責人參加，把落實中小學編制政策作為研討專題，由省教育廳和省編辦負責同志進行政策解讀和培訓輔導。
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——山東省、安徽省中小學教師編制改革經驗介紹
（一）完善編制配備標準，多渠道增加編制總量 一是對於達到標準班額數的學校，按國家2014年生師比標準核定編制。二是對鄉村小學、教學點等達不到標準班額數的學校，按班師比配備教職工，小學按照每年級（教學班）配備2.4名，初中按照每年級（教學班）配備3.7名。三是對於教學改革任務重、育齡婦女較多等特殊情況的學校，按不超過教職工總量5%的比例適當增加編制。
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中小學校在職教師編制按師生比核定,並定期進行動態調整
中小學教師使用的編制，是專門為基礎教育階段核定的「教育專項編制」，僅用於小學、初中、高中，附設於小學的學前教育可以使用，幼兒園未納入義務教育，不能使用。中小學教師編制的核定，是根據2014年中編辦、教育部、財政部聯合頒發的《關於統一城鄉中小學教職工編制標準的通知》（中央編辦發〔2014〕72號）設置的方法和標準，由同級機構編制部門，會同教育主管部門統一核定的。為了切實加強教師隊伍建設，機構編制部門要求，教師編制應根據學生數的變化，定期進行核定，以適應基礎教育發展需要。
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山東調整中小學教職工編制標準 高中師生比1:12.5
通知指出，為加強中小學教職工編制管理，合理配置教育資源，推動城鄉義務教育均衡發展，促進教育公平，全面提高教育教學質量和辦學效益，結合我省實際，現就調整中小學教職工編制標準提出以下意見： 中小學教職工實行城鄉統一的編制標準，其中：高中教職工與學生比為1∶12.5，初中教職工與學生比為1∶13.5，小學教職工與學生比為1∶19。
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山東將調整中小學教職工編制標準 高中師生比1:12.5
，合理配置教育資源，推動城鄉義務教育均衡發展，我省將調整中小學教職工編制標準。近日山東省政府辦公廳轉發了省編委辦公室等三部門關於調整中小學教職工編制標準的意見的通知。>為單位核定，具體程序為：縣級教育行政部門根據教育事業發展規劃，提出本縣(市、區)中小學教職工編制方案，縣級機構編 制部門按照編制標準會同財政部門核定本縣(市、區)中小學教職工編制，由縣
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教師隊伍建設典型工作案例三:中小學教職工編制管理創新工作案例
2014年，山東省實施基礎教育綜合改革以來，就加強和規範中小學編制管理進行了全面制度設計。 （一）創新編制管理，多渠道增加中小學教職工編制 一是加強市域內教師編制調配力度。對編制總量達不到規定標準總量的縣（市、區），可在縣域事業編制總量內調劑用於補充中小學教師，縣域內難以調劑的，可在地市級事業編制總量內調劑解決。二是建立農村教師機動編制。以縣為單位，按不超過農村中小學教師編制總量5%的比例核定教師機動編制，用於補充農村中小學急需學科教師。
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雲南:義務教育教師要「縣管校聘」 教職工編制總量3年核定一次
12月9日，雲南省教育廳等四部門聯合印發《關於推進義務教育教師縣管校聘的實施意見》，其中，明確提出，義務教育教職工編制總量每3年核定一次，並根據有關因素以年度為單位對編制進行動態調整。二、實行編制和崗位總量管理縣級機構編制部門按照雲南省中小學教職工編制標準，核定中小學教職工編制總量，下達縣級教育部門。義務教育教職工編制總量每3年核定一次，並根據縣域內義務教育學校布局結構調整、城鄉區域生源流動、各學段學生規模變化等因素，以年度為單位對編制進行動態調整。
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濟南嚴禁擠佔中小學教職工編制,嚴禁有編不補和空編
記者獲悉，濟南明確嚴格落實中小學教職工編制專編專用制度，嚴禁其他單位以任何形式挪用、借用、擠佔中小學教職工編制，嚴禁有編不補和長期空編等問題。濟南市委編辦副主任李民表示，編製作為重要的資源，在教師隊伍建設中起著重要的基礎性作用。
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雲南:義務教育教師要「縣管校聘」,教職工編制總量3年核定一次
新京報訊（記者 楊菲菲）12月9日，雲南省教育廳等四部門聯合印發關於推進義務教育教師縣管校聘的實施意見，其中，明確提出，義務教育教職工編制總量每3年核定一次，並根據有關因素以年度為單位對編制進行動態調整。
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公平核定城鄉教師編制
農村教師編制 公平核定城鄉教師編制 問題：城鄉義務教育階段教師編制中存在某些失衡現象 > 方案：以教育公平原則矯正 教育公平是在進行教育資源配置時所必須遵循的合理性原則，核定城鄉義務教育階段教師編制時要遵守教育公平包含的三項合理性原則，即平等原則、差異原則和補償原則。
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戴立益委員:將中小學教師編制核定周期縮短至一年
全國政協委員、華東師範大學副校長兼基礎教育集團主任戴立益建議，將中小學教師編制核定的周期縮短至一年，動態適應學齡人口的增減變化。在試點基礎上深入推進『縣管校聘』改革，科學評估各級各類教師隊伍需求總量，統籌考慮教師定期參加培訓、休產假、寄宿制學校、民族地區雙語教學等因素，核增編制數