減負的口號已經被提出多年，教材不超標，教學不超綱，從目前的情況來看，在小學落實的還算好，在初中難度比較大，在高中就壓根落實不下去，對照教材和試題就可以看出。
在中考這種帶有選拔性的考試中，必然會存在一些難度比較大的題目，這樣的題目才具有區分度，也正是這些題目才能拉開學生之間的差距，才能挑選出那些基礎好，具有學習潛力的學生進入高中去學習。
現在很多的地方，初三畢業生只有不到一半的學生能在畢業後順利考入普通高中，最終決定誰能進入高中，誰被淘汰的還是中考成績，如果大家的成績都差不多，那到底選誰進入高中呢？
所以在帶有選拔性目的的考試中，試題不會太簡單的，必然會有一些區分度。那麼這些具有區分度的題目到底有沒有超標了呢？這個還真不好說，知識點是課本上的，可是考查的深度和廣度都大了很多，一道題也許會考查到多個知識點，考查到學生的理解、分析、應變等能力、知識點比較好去區分和判斷，但能力方面是沒法去區分到底有沒有超標的。
以中考數學題目例，每套中考試卷中都會有幾道難度係數比較大的題目，這樣的題目一般會佔到10%左右的分值，一般都在最後一題，像最後一題的最後一問，大部分的同學都是做不出來的，這樣的題目在數學教材中也沒有出現，但考試要考到，算不算超標了呢？
教材不超標是比較好判斷的，但考試題目有沒有超標，這壓根都沒有一個具體而明確的標準，在某些老師和同學眼中，題目能做出來，就不算超標，但在一些基礎薄弱的同學那裡，也許連題目都看不懂，那這算不算超標了呢？這讓命題老師也很為難。
雖然學生所學的內容跟之前差不多，甚至有些內容還精簡了，像之前初中數學課本上的一些知識點，現在已經被刪減了，但考試題目的難度可以說是有增無減，尤其是靈活性增強，更側重學生對知識的應用能的考查，考查的更加綜合，結果就是現在學生的學習任務比之前是有增無減的。
嚴禁超標教學被提出許久了，在小學還是相對來說比較好落實的，學校學習以課本為主，考試的題目很基礎，學生的成績還不錯，於是就給學生和家長一種錯覺，孩子學得還不錯。可是實際上，現在很多小學畢業生的基礎比之前要下滑了很多，以致很多學生到了初中之後學習越來越吃力，明顯跟不上了。
雖然現在學校學習的內容簡單了，尤其是小學，很多的家長也意識到了這點，所以很多的孩子去上課外輔導班，以學習拓展內容，獲得提升，所以現在的輔導班很火熱。在之前很多私立學校會組織小升初考試，很多內容是超出學校課本的，現在這種考試逐漸去取消，但很多家長依然讓孩子去上課外輔導班，為的就是多一些拓展和拔高，為之後的學習打下基礎。