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維果斯基，1896-1934，前蘇聯想心理學家，社會文化歷史學派創始人，他的《高級心理機能的發展》一書是該學派的奠基之作，是「維列魯學派」(列昂節夫、魯利亞都)中的重要人物。
㈠維果斯基理論的基本前提
1、他認為只有在兒童所經歷的歷史和文化背景下來理解兒童的發展才有意義;
2、他認為發展依賴於隨著個體成長而形成的符號系統(sing systems)。
㈡文化歷史發展理論
維果斯基從種系和個體發展的角度分析了心理發展實質，提出了文化歷史發展理論，來說明的人的高級心理機能的社會歷史發生問題。
1、兩種心理機能：低級機能&高級機能
低級心理機能是個體作為動物而產生的進化結果，是個體早期以直接的方式與外界相互作用時表現出來的特徵，如基本的知覺加工和自動化過程;
高級心理機能是作為歷史產物的進化結果，即以符號系統為中介的心理機能，如記憶的精細加工系統。高級心理機能是人類在本質上區別於動物的特徵。
2、高級心理機能的社會起源— —心理工具(各種符號系統)
維果斯基認為最重要的心理工具是語言，他認為兒童使用語言不僅限於社會交往，而且也是以一種自我管理的方式計劃、指導和監控自己的行為。自我管理的語言被稱為「內在言語」或「個人言語」。3-7歲，兒童出現了由外部語言向內部語言過程的表現—自言自語。
3、心理機能的中介結構— —歷史文化
兒童的認知能力的發展始於社會關係和文化，兒童的記憶、注意、推理能力的發展都和學習使用社會的創造發明有關。如語言、數學體系和記憶方法，在一種文化背景中，會包含學習如何藉助電腦進行計算;而在另一種文化背景中，會包含用自己的手指或珠子計數。
㈢心理發展觀
心理發展是個體的心理自出生到成年，在環境與教育的影響下，在低級心理機能的基礎上，逐漸向高級技能轉化的過程。
1、由低級機能向高級機能發展的四個表現;
⑴隨意機能的不斷發展
⑵抽象-概括機能的提高
⑶各種心理機能之間的關係不斷變化、重組，形成間接的、以符號為中介的心理結構
⑷心理活動的個性化
2、兒童心理發展的原因
⑴心理機能的發展是起源於社會文化歷史的發展，受社會規律的制約;
⑵從個體發展來看，兒童在與成人交往過程中通過掌握高級心理機能的工具-語言、符號系統，從而在低級的心理機能基礎上形成了各種新質的心理機能;
⑶高級心理機能是外部活動不斷內化的結果。
㈣最近發展區
最近發展區(zone of proximal development)指兒童現有的水平與經過他人幫助可以達到的較高水平之間的差距。維考斯基稱每個人目前發表現出來的發展程度為「現實發展水平」(level of actual development)。而個人在學習之後所表現出來的為「潛在發展水平」(level of potential development)，ZPD是潛在發展水平與現實發展水平之差
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