快樂學拼音，輕鬆學語文。
最近有細心的家長和我反映：老師，你最近留的語文作業，抄寫生字詞，都是單純的抄寫生字詞，怎麼不標註拼音呢？我非常欣賞這位家長的細心，大部分我們的家長在輔導孩子寫作業的時候，只會考慮，會不會組詞？字寫得工整不工整？有沒有按照老師要求完成？而很少有家長會注意到作業內容的改變。
小學語文老師，尤其是低年級段的老師，在布置書面作業的時候，注重基礎的練習，會布置諸如一個字，標上拼音，再組兩個詞。那麼這位家長發現的問題是，我只讓寫字和組詞，沒有標註拼音了，是老師已經不重視拼音教學了嗎？
拼音，作為小學一、二年級的重點基礎教學內容，是每一個語文老師最為看重的。而部編版語文教學書，對教學大綱做了修改，要求學生先識字再學拼音，這是為什麼呢？
1、 幼小銜接的識字量已經很高了
作為一、二年級的小學生，其實大部分孩子在入學前，已經具備一定的識字量了。尤其是上過幼小銜接的孩子，還具備了書寫規範常識。但由於校外輔導機構的教學水平參差不齊，很多孩子雖然認識了字，發音也不標準，或者也只是單單認識了字，不解其意。書寫規範也不正確，不會用田字格等問題。正式入學後，這些知識點都需要老師給孩子重新糾正和梳理。
通過對漢字的積累與認知，孩子們的識字量提升後，就可以自主閱讀一些書籍，語文的學習是漢字和語言，拼音作為注音工具來使用。之前，我們強調了拼音的重要性，先學拼音後，有的孩子就會非常依賴拼音。造成到了三、四年級，仍有寫作文時不會寫的字，用拼音代替的情況。識字的犯懶，是不利於語文學習的。孩子們會覺得寫字麻煩，就用拼音代替，這是錯誤的。
2、 從容易的知識點入手
前面說到，在正式入學前，孩子們通過各種方式已經有了識字量的積累。那麼從最容易的知識點入手，會讓孩子覺得學習不是一件難事。通過認字後，再學拼音，可以加強孩子的閱讀記憶，並且學會使用字典工具，培養自主學習的習慣。
3、 拼音仍是重點，先後順序做了調整
強調了拼音只是注音工具後，並不是說拼音就不學了，其仍是重點。拼音糾正識字發音，尤其是一些普通話普及不好的地區，拼音的學習還是非常重要的。對於識字量較少的孩子，還是可以通過注音來閱讀。在教學方式上做了調整，所以老師也應該與時俱進，將識字的重要性提到日常教學實踐中來。
如今，一年級的課文，也很少有注音了。這就說明了，識字的重要性。讓孩子的閱讀習慣不再依賴拼音，書寫過程中也要進行多的漢字書寫，而不是用拼音書寫代替漢字。關於先識字再學拼音的問題，大家都有什麼看法嗎？歡迎評論留言討論。
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