走出去+能放手+推一把，助孩子學會主動和小朋友玩耍

1.問題

一次上課，教我們教育學的老師提到：「學前教育，很重要的一點是培養孩子的合群。」

聽者有意，因為這句話點到了我注意到的一些現象。

在小區的公園裡，從1歲多到5歲左右，都有不主動和小朋友們玩的情況，要麼總是站在那裡看著其他小朋友們玩；要麼獨自玩耍時被其他小朋友搶了玩具後只會哇哇大哭；要麼踢兩腳球走兩圈就覺得無聊，想要回家；……。但也有一些孩子，他們自由自在，無拘無束，奔跑，踢球，跳躍，你追我趕，捉迷藏，大方的加入小朋友之間的遊戲；或者每人拿個小玩具車，一起組建車隊；或者靜靜的採集樹葉，觀察螞蟻；……，玩的不亦樂。

同樣是孩子，為什麼會有差異？孩子的天性不就是快樂的一起玩耍嗎？

帶著這些問題去觀察時，我找到了一些答案。

2.觀察

小區裡面有一處小公園，無論上午還是下午都聚滿了孩子和家長們。如果仔細觀察，就會發現有幾個孩子很特別。

其中一對剛三歲的龍鳳胎，強壯，開朗，自信。幾乎每天上午和下午都可以在公園裡看到他們。姐弟倆會自己玩，會主動和其他小朋友交流並交換玩具，被拒絕時也不以為意，又去找別的小朋友交換玩具了，總是能找到自己喜歡玩的事情，奔跑，撿樹枝，玩玩具，踢球……，他們很快樂。再看看照顧他們的奶奶，奶奶悠閒的坐在不遠處，看著兩個孩子，很少幹涉，也不指導孩子們。無論背後有什麼可能性，但看起來，奶奶把自由玩耍，自由交友，自由處理問題的機會給了兩個三歲的孩子。

另一個孩子是個快四歲多的男孩，善於交朋友，善於溝通，健康，結實。經常看到他在樓下跑來跑去的玩，有小朋友的時候和小朋友一起騎車，交換或者借車騎著玩，也會和小朋友們一起捉迷藏，過家家，主導各種遊戲；沒有人的時候，會自娛自樂，寫字，玩水，抓蝴蝶，玩土；和小朋友們也會鬧彆扭，轉身間又和小朋友和好了。在他身上，從來沒有不合群的現象。奶奶負責照看他，但很忙碌，對他耳提面命的時候很少，基本只招呼他該吃飯了，該回家睡覺了。至於和小朋友們的玩耍、溝通、協商、爭執都靠他自己解決。慢慢的，他越來越獨立，越來越有主意，遇到事情也很會想辦法，經常會帶著小朋友們一起玩。

3.啟示

走出去。

從雙胞胎到小男孩，我們會發現，他們在戶外的時間很久。他們時刻與大自然為伴，時刻與你來了我去了的小朋友們一起玩耍，對於新的朋友，他們見怪不怪，能很快融入。這時候的玩耍不像學校，出於安全考慮，會不同程度限制追逐和運動強度；也不像培訓班，大家在老師的帶領下集體學習藝術或者體育項目，缺少自由自在的玩耍；更不像有家長看護的家裡，成人時刻準備著幫助孩子解決他們遇到的問題，他們的爭執，他們輕微的肢體碰撞。在戶外，他們可以自由奔跑，為自己賦能，感受自己的速度和力量；他們可以自主選擇玩耍項目，感受自己的自由和權利；他們可以自發處理衝突和矛盾，練習自己處理問題和協調人際關係的本領；……。

所以，第一步，先帶著孩子走出去，保證每天在戶外玩耍的時間。

能放手。

現在每家孩子都少了，一兩個，都是心肝寶貝，都是捧在手心裡，含在嘴巴裡，往往不知不覺呵護過了頭。我們很多學齡前孩子在外面看上去都乾乾淨淨，一塵不染；乖乖巧巧，安安靜靜；……。缺少了一些野性，一些靈動，很多還缺了勇氣和自信。細細反思，和我們的過度呵護，緊張焦慮有很大關係。

一兩歲的時候，孩子在外面玩耍，我們亦步亦趨的跟在身後，擔心孩子受到哪怕一點傷害。我們怕髒，通常會限制他們撿樹枝，玩樹葉，但卻不知，那是培養他觸摸和親近大自然最好時機；一旦摔倒，我們會立刻搶上去抱起孩子；孩子想嘗試滑板車，我們喊著你還太小了，再長大點玩吧。

兩三歲的時候，孩子想從高處往下跳，我們緊張的大呼小叫不可以不可以；孩子和同齡小夥伴爭搶玩具，我們擔心的大叫不能搶不能搶；孩子推一把另外一個孩子，我們可能會急切的大叫著不能打架。我們是否過度緊張了呢？

三歲四的時候，孩子不怎麼和小朋友們玩耍，我們開始著急了，百般引導，毫無起色。無奈間，我們只好親自上陣，但最終卻發現，孩子還是不怎麼和小朋友們玩，卻越來越喜歡纏著你玩遊戲了。不對，我們的目的是引導他學會和小朋友們玩啊，什麼時候我變成了他的同齡小夥伴了？這種陪伴何時是個頭呢？

或許，我們早日學會在保證孩子安全的情況下早早放手，那就會是另一種結果了。

就像雙胞胎的奶奶和小男孩的奶奶，除了安全，一切皆可嘗試。成人該鼓勵孩子在孩子堆裡自由的選擇自己喜歡的小夥伴們，放手讓他們去玩，而不是代替小朋友們成為孩子的玩伴，我們永遠都代替不了，我們只要做好父母就好。在孩子遇到小爭執時，不緊張，不焦慮，先遠遠地看一看，等一等，讓孩子嘗試自己面對和解決。

推一把。

根據我的觀察，如果孩子從一兩歲開始，就帶他經常在戶外和小朋友們一起玩耍，那麼大多數情況下，孩子無論是兩三歲還是三四歲，他都會更加主動的和小朋友們互動玩耍。但如果在這之前，不怎麼帶孩子外出和小朋友們泡在一起，孩子到了外面的環境裡，可能會更加安靜，較少和小朋友們玩，要麼不玩耍，要麼喊著無聊要離開，我們家長就要用點心思了。

可以從熟悉的三四個小朋友開始，經常一起玩耍。不固定某一個人，多個人的玩耍，好處就是讓她不要認定只有一個人是她的好朋友，原來可以有多個人做她的好朋友。如果他們能玩起來，那就是很好的一個開端；如果他們沒法玩起來，那你可以給他們提個好主意：「嗨，寶貝們，你們三個人，正好玩捉迷藏啊！」或者「你們三人需要去探險嗎？能不能帶回來一件有意義的禮物送給我和你們的奶奶？」。當他找你玩的時候，你可以推他一把，說：「媽媽今天不舒服，我在這裡看著你，你和小夥伴們去玩吧。」

慢慢，一天，兩天，三天，……，一兩周之後，你將會看到了孩子的變化。

第一天，她沒什麼感覺。

第二天，她放學後說今天不想去小公園玩。

第三天，她說今天捉迷藏好玩。

第四天，她歡快的說，探險好有趣。

第五天，她撿了一根樹枝在土上面寫字，回家的時候把樹枝寶貝的裝在了她的口袋裡。

……。

4.結束

現在的孩子都很忙碌，幼兒園的孩子，一放學很多都不見了人影。有的急匆匆的去上興趣班了，有的急匆匆的回家練琴複習英語寫字算數去了，少了許多自由自在的玩耍。但這個階段，又是孩子們在遊戲中學習人際交往，衝突處理的關鍵期，缺失了就很難再補回來。究其缺失原因，一是社會現狀，二是家長焦慮。如果我們家長真的無法放鬆，那我們至少走走中庸之路吧，在適當學習的同時不要忘了，要儘可能保證孩子們在一起自由玩耍的時間，至少每天一小時吧。

畢竟，未來社會，是合作型的社會。孩子在未來要成就一些事情，還是要學會合群，能夠合作！