立德鑄魂是育人的至高境界——從2020年高考作文題看同升教育二十年

7月6日上午，和全國所有中學一樣，長沙市同升湖實驗學校對高考生送考致辭，副校長向贊勳在演講中專門說了這樣一段話，「苟利國家生死以，豈因禍福避趨之。歷史關頭的重大選擇，需要莫大的勇氣和擔當。」勉勵同學們，「在國家與人民有需要的時候選擇擔當和奉獻，將自己的生命價值高高揚起！」

第二天上午高考全國卷語文作文題，要求從齊桓公、管仲、鮑叔中選一人分析性格特徵。不計前嫌、重情重義、不計個人得失、胸懷寬廣等立意，都不算偏題。

但誰把向副校長的這段致辭領悟透徹，誰就能得到高分。

這三人應該是中國最早合伙人之一，他們能迅速抱團合力而為成就事業，最重要的一點就是，歷史關頭重大選擇時，各自拿出了勇氣和擔當，把齊國的利益放到了至高位置。他們也因國家利益至上促成三人相互成就，實現人生輝煌。

某種程度上，同升湖實驗學校再一次命中高考作文題，但該校校長孫培文不覺得驚訝，他認為，一切都在情理之中。

學校20年藍路縷篳，把立德鑄魂當作施教的「至高境界」，學生必須要有公民擔當、國家意識、民族情結，而不是個人恩怨得失、考分高低。大格局必有大作為，學校也因理念的自信與堅守，終成為全國民辦教育的領跑者。

2020年高考，同升湖實驗學校再創佳績。600分以上超200人，文理精英班平均分均在580分以上，復讀班學生全面逆襲，漲分超過100分的人數超200人，最高漲分達235分。

國家利益至上，指引育人的方向

青少年階段的教育至關重要。習近平總書記精準地把青少年階段比作人生的「拔節孕穗期」。孫培文認為，教育的核心點就是要用新時代中國特色社會主義思想立德鑄魂。他分析，網絡時代時常有一些不健康思想滲透進校園，如個人主義、拜金主義、享樂主義等，這些錯誤傾向對教育工作提出了新的更高的要求，「必須即時引導，這是教育者的根本職責。」

有些學校拼命抓分數、抓特長，培育出了不少學霸，但真正能為社會做出貢獻的人才非常少。之所以教育成果出現偏差，孫培文總結為，忽視了立德鑄魂的教育，往往分數越高可能隱患越大。

他強調，立德鑄魂教育必須精準定位，必須以愛國報國、心藏信仰、胸懷大志為抓手，綱舉目張才能從根源上解決一攬子問題。

當教育的出發點與國家利益結合，就能找準發力方向，學校探索出一條獨特路徑。

每周一舉行國旗下的演講，對未來與國家做出許諾。演講者不只是校領導、老師、學生、名家大師，還包括學生的家長。內容無所不包。很多學生畢業後時常念及國旗下的演講，總有一句話能影響自己一輩子。

每周班會開展愛國主義教育、養成教育、感恩教育、生存教育等主題活動。一年一度的科技節、合唱節、國學節等成為德育教育的重要陣地。從小學到高中，每周開設一堂國學課，接受華夏五千年國學經典的薰陶。

有一年，孫培文從媒體上得知，年輕人應徵入伍的體檢合格率只有17%，這讓他意識到， 他所倡導的「好身體，好心態，好習慣」三好理念十分重要，關係到國防安全與民族未來。學校推進陽光體育活動，由老師帶領，確保師每天運動一小時。學校每年還安排10萬元的基金用於體育教學。

學校還以實際行動服務於國家利益。

暑期赴老區選拔優秀學子

2016年4月，「丹勳教育基金」落戶學校，與學校籤訂「丹勳教育基金•同升湖實驗學校百年英才教育基地」合作協議，定向資助革命老區和貧困家庭品學兼優或具有鮮明個性特長的學子入學就讀，為國家培養優秀建設人才。孫培文認為，「該項目的實施，對於學校的鑄魂教育又注入了一股強大力量，該項目也將打造成為教育精準扶貧的樣本。」為此專門成立了丹勳工作組，校長親自掛帥，建立起了一套全方位的丹勳人才培養體系。

此外，這些年來，學校特別重視培育國際人才。

小學就實行雙語教學和英語PTE課程、初中有小託福、高中有雅思課程。2008年，學校成為漢語國際推廣中小學基地。2009年，學校在美國建立孔子課堂。國際部組織英語教研團隊將《易經》《論語》翻譯成英文版本向海外發行。目前，學校已有20多位老師受國家漢辦選派承擔國家對外漢語推廣任務，200多位老師參加海內外遊學培訓。現在校學生近5000人，分別來自歐美、韓國、日本、新加坡、港澳臺及內地多個省市，畢業生遍布五大洲幾十個國家，在海內外都擁有了一定的影響力。

而培養國際人才的使命，是為國育才。

「人才需在國際舞臺上錘鍊，我們精心培育的社會主義事業接班人，如果出國後都不回來，那怎麼行？」孫培文說，「國際人才必須先有中國底色，所以學生出國之前，要把優秀的傳統文化植入他們心裡，增強學生們的民族自信心。」

校長的做法在無數先賢身上能找到影子。抗戰時期，西南聯大輾轉大半個中國，社會精英為傳承民族文化而奔波。新中國成立初期，國家一窮二白，海外知識分子為報效祖國放棄優越條件回國參與建設。《禮記》中說，苟利國家，不求富貴。明朝學者呂坤說「有益國家之事雖死弗避」。同升湖實驗學校幾公裡外有左宗棠墓地，左公當年就提出「身無半畝，心憂天下。」

「教育的原點應該圍繞國家利益而展開，厚植愛國主義情懷，把愛國情、強國志、報國行自覺融入到學習生活之中。只有心懷國家的大格局，行動上才會報效國家的自覺。」孫培文說。

習近平總書記說，「只有把自己的小我融入祖國的大我、人民的大我之中，與時代同步伐、與人民共命運，才能更好實現人生價值、升華人生境界。離開了祖國需要、人民利益，任何孤芳自賞都會陷入越走越窄的狹小天地。」

唯有把國家利益放在至高位置，學生們的徵程才能行穩致遠。孫培文堅信，校長們手裡不應該是拿著鞭子，而應該舉著旗幟走在前面。

樹立高尚道德，為重大抉擇把關

習近平總書記說，「一個人要做出一番成就，就要有自己的志向。一個人可以有很多志向，但人生最重要的志向應該同祖國和人民聯繫在一起，這是人們各種具體志向的底盤，也是人生的脊梁。」「要做一個好人，就要有品德、有知識、有責任，要堅持品德為先。」

《論語》說，「志於道，據於德，依於仁，遊於藝。」立志要高遠，但要依德而行，沒德做事就會不擇手段。品德至為重要，立德鑄魂的過程，就是不斷鑄就高尚德行的過程。

孫培文把教育工作當作是從事服務行業，學生是服務對象而非產品。學校應為學生搭建平臺、提供資源，讓他們能夠自由地探索、尋找自己的興趣所在。而更重要的是，學生解決問題的方式、技能、價值判斷，對道德的領悟，都在各類活動中逐漸養成，從而形成正確的人生觀、價值觀、世界觀。

學校成立的學生能力發展中心，專門研究和開發特色課程，已開設10大類200多門特色課程供學生選擇，培養和提升學生的公眾演講、團隊協作、實踐調研、問題解決、自主學習和溝通交流等核心技能。

學生參加ASDAN商賽湖南賽區獲金獎

如開發了領導力課程、帶學生走出去參加頂尖的中學生商業模擬挑戰賽、引進了ASDAN（英國素質教育發展認證中心）國際素質教育體系培養學生的綜合組織能力……孫培文介紹，95%的學生選擇了1-2門特色課程，遇到學生想學的課程沒有開設，學校還專門從社會上聘請了專業教師授課。

2007屆學生邱翔在墨爾本成功創業，年紀輕輕便成為澳洲湖南商會會長。回想起在學校度過的時光，他說，「與國際化的學術資源相比，綜合性的學習能力、獨立性的人格培養與開放性的思想碰撞給我帶來的影響更為受益終生。」

孫培文主張「一切相信學生、依靠學生、發展學生」，放手讓學生們自己解決學習生活中的各類問題。

和很多學校一樣，學生的校服總難如學生心意。孫培文發布一條校長令，學生自主選擇校服。許多學生參與其中，意見徵集、評審環節、確定投標等，均由學生主導。通過這一活動，學生們的設計才華、動手能力、談判技巧、理性思維等素養均得到一一體現。「更重要的是培養了學生們換位思考、求同存異的美德。」孫培文說。

很多人認為，這些看似與課堂教育無關的工作會影響學習。但經過多年實踐證明，那些課餘活躍、參與實踐較多的學生，成績反而優秀，許多中考時成績是2A4B，甚至帶C的學生，能上985、211名校。在實踐中學習，技能、道德品質隨之提升，他們找到了自信，「人人都是人才」、「個個都可成才」。

這些良好的道德感，會讓抉擇擁有正確價值導向，為成長把關導航。

正因為齊桓公不計前嫌唯才是舉、鮑叔牙胸懷寬廣不計個人得失、管仲重情重義不辱使命，三個人身上都具備良好的道德品質，加之國家利益的召喚，三個人立即捆綁成團，成就了齊國霸業。

可以說，高尚道德影響著人生關鍵時刻的正確選擇，一個無德之人，即使作出選擇，也可能是短期行為、近期行為。

而今年的新冠肺炎疫情，印證了學校立德帶來的行為自覺。

疫情最嚴重時，校友唐博作為中央廣播電視總臺的記者，深入武漢抗疫一線採訪報導；趙芯語校友作為酒店負責人，為李蘭娟院士團隊和四川援鄂醫療隊提供生活服務；丁克校友帶領團隊研發基於三維視覺的體溫檢測、人臉識別、口罩識別系統；疫情期間，還有很多的校友以捐款捐物、海外採購、宣傳發動等各種方式。

談到道德感的作用，孫培文曾提起過自己的經歷。

1980年，孫培文收到湖南師範大學錄取通知書，但入校體檢時因體重與身高不合格被擋在門外。招生辦的工作人員看到他的分數比本科線高出50多分，根本就不看身高與體重了，一下就把他搶錄了。

「招生辦的老師不拘一格招生，他的高尚德行成全了我的選擇。」孫培文感嘆，「招生辦的工作人員是學校圖書館館長，他讓我銘記一輩子，也讓我終生進入了教育行業。」

鑄魂於日常教學，教育天下英才

立德鑄需要踐行於日常教學工作。脫離了這點，以國家利益為重、培育高尚道德喊得再多，也是一句空話。

孫培文總是教誨團隊，教育不是一陣子，而是一輩子，且必須細化到每一堂課、每一句話。

學校創辦時，他提出「人人都是人才，個個都可成才」的理念，並在管理中持續發力，久久為功。該理念去年寫進了國家人才工作會議的文件，成為全民共識。

打造好老師隊伍是立德鑄魂教育的一個抓手。學校培養出一大批優秀的管理團隊與教師隊伍。如承擔湖南省新型民辦學校的辦學模式研究項目，成果獲得全國一等獎；創作《同升軌跡》《同升色彩》《同升概念》，把校園故事和文化集結成冊，形成了同升思政教育讀本；高中教師集體編輯了高考研究書籍與資料，被多個省市的學校選用；研發的《抗幹擾學習》系列叢書，作為教材面向全國發行……

教師團隊也不斷湧現出一批民辦教育研究型的專家老師。如有TOEFL Primary考試標準最終指定學術會議的唯一中國英語教學專家代表（亞洲僅三位）；有教育部「國培計劃」專家庫專家，其著作榮獲 2013年度中國影響力圖書；有榮獲「全國最受歡迎」的外教；有全球雅思口語考官；有PTE全國口語考官培訓指導團隊；自主研發並對外開放的教研平臺《同升講壇》獲國家計算機版權證書，並被湖南省教育廳認可為教師資格證和繼續教育學分認定的研究平臺等。

方向對了，就必須全力推動，持之以恆。孫培文總結，學校20年曆程取得的系列成就，是以水滴石穿的精神堅守而成。

如多年來堅持「過程控制」管理，除了常規教研組、備課組外，還有「學輔資料編寫組」；考試有「試卷命制組」，每次試卷命制由老師原創；有督導評估組，對試卷難度、區分度等作綜合評價；各學段均有「質量分析會」，對教學作評價並對下階段提要求。其教學過程如嚴密的生產流水線。「科研興校，用研開道」已成為教學的常態。學校還是湖南省首家通過IS09000質量認證的教育機構。

注重持續創新，讓學習不枯燥，是立德鑄魂踐行於日常教學的重要手段。

學生在進行VR學職體驗

2018年，學生生涯發展指導中心成立，旨在幫助學生將興趣轉變為學科優勢。同年落成的生涯樓最受學生最青睞。生涯樓的學職查詢一體機，學生可以瀏覽國內外大學的介紹視頻、職業訪談視頻，了解職業、專業和學科等。走進VR學職體驗室，學生能夠通過VR（虛擬實境技術）體驗，真切地感受各個職業——在航母甲板上操縱飛機起飛、在手術室裡拿起手術刀、在海底世界觀察生物……

立德鑄魂成果顯著。學校先後培養了8位省市高考最高分，50多名學生考入清華北大港大，100餘人被牛津大學、劍橋大學、加州大學伯克利分校、香港科技大學等世界名校錄取。學校還榮獲了多項榮譽與資質，全國民辦教育先進集體、全國百強民辦學校、全球優秀愛德思考試中心、培生英語考試（PLT）中心……

「不為高考，但贏得了高考。」孫培文說。但在他看來，人才的標準絕不只是考入北大清華的學霸，而是能服務於社會、有益於國家的德智兼備型人才。

多年來，學校將三個鑄魂即鑄國家利益至上之魂、鑄高尚品德之魂、鑄務實踐行之魂聚集一起，同時發力，成長路徑非常清晰——國家利益至上長存我心，重大抉擇時刻高尚道德導航，最終以為國家培育英才來檢驗成果。

學校的目標是星辰大海，是不斷為國家輸送有報國情懷的人才。孫培文總結，這些人才具有「誠信、求知、勤奮、自信、互助」的精神，是一名具有「好身體、好心態、好習慣」的世界公民。

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來源：紅網

編輯：彭佩

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