班級管理之CCA創意設計與實施●●●●濰坊市坊子區實驗學校 王玉蘭作者簡介：王玉蘭，濰坊市特級教師，濰坊市優秀教師，濰坊市立德樹人標兵,濰坊市青年教改先鋒；坊子區優秀教師、優秀班主任、優秀鄉村青年教師、優秀少先隊輔導員。2016年榮獲全國學生問題破解大賽特等獎；在2017年山東省教育廳組織的骨幹班主任培訓中作《班級活動體驗課程》經驗分享；所帶班級「51號創客教室」榮獲2018年全國優秀動感中隊，2018年坊子區優秀班級管理團隊；《指向學生陽光成長的CCA創意設計》《班級活動超市的創意構建與運行》先後榮獲2019坊子區教學成果三等獎，2020年濰坊市立德樹人教學成果獎。
「CCA」中的CC（class culture）指班級文化，CA（class activity）指班級活動，班級文化的創意設計是班級管理的靈魂，班級活動的創意實施是班級管理的核心。
一、基於班情，創意設計系列班級文化
（一）班級精神文化設計
班級精神文化是一個班級的發展目標，它影響、規範著每個學生的行為，該文化設計既需要班主任引領，又要基於學生共性特點。
曾經接手的五年級一班，學生個人自信度、集體榮譽感相較於平行班級均有所欠缺。於是我們共同制定了班級發展目標：樂觀自信，與眾不同，積極向上。首先在全校開創首例班服定製先河，提升班級形象；然後邀請校長冠以班名「51號創客教室」，增強學生的自我及班級認同感；並通過設計班徽，出版班刊等，激發潛藏在學生內心深處的正向自我期待與渴望。
（二）班級物質文化設計
班級物質文化應與精神文化設計一脈相承。後來接手的四年級七班，我們共同的發展目標是：向經典致敬，做腹有詩書氣自華的少年。門口懸掛的班名是「思齊創客院」，「思齊」語出《論語》「見賢思齊」，同時諧音「四年級七班」；設計的班徽、班服，張貼的班級精神、班級標語，學生的班包等等均與經典有關，旨在營造一個文化氤氳的學習氛圍。
二、班級活動創意實施
（一）巧捕創意點，創意設計班級活動
1.巧抓學生興趣。某次元旦會上，這位不善言辭、學習成績一般的男孩表演的魔方引發全班玩轉熱潮，於是我們成立了由他擔任隊長的班級「魔方戰隊」，後來又吸引不少慕名前來的外班同學，校級「魔方小站」社團進而誕生，他帶領隊員們組織了首屆校園魔方挑戰賽，參加了濰坊市首屆魔方大賽，該生越來越自信開朗的同時還帶來了其學習能力的不斷提升。實現學生的各展其才，各盡其能。
2.巧借家長資源。科技節，家長和學生共同製作的「3D全息投影」火爆全班，由該學生家長任執行長，重在培養學生創新思維能力的「創客空間」應運而生，兩年裡，家長和孩子們開展了一系列的創新活動，像「小牙籤大力量」，三根牙籤，一根細線吊起8瓶礦泉水等等，著實開闊了學生眼界與思維，激發了學生的探究精神。後來，創客空間又基於學生興趣豐富到「數獨空間」「幻想空間」「班本課程」。
3.巧用周邊信息。班主任要具備敏銳捕捉教育契機的能力。書城購書時發現一本《中國漢字聽寫大會》對學生了解漢字文化很有幫助，於是我鼓勵有這方面愛好的同學成立了「漢字天團」，開設漢字講壇，後發展為校級「葵園講壇」，講壇內容也由漢字豐富到名著典籍、名人偉人、名勝古蹟等，學生水平節節高升。
（二）「三度兩重式」班級活動創意開展
有了創意點，還需建立有效運行機制，確保活動實效。我們倡導「三度兩重式」班級活動創意開展。
1.「三度」活動目標有高度，活動內容有梯度，活動範圍有廣度；基於中華傳統文化傳承發展的「飛花詩社」，從單字飛花令到雙字飛花令、飛花接龍，內容梯度提升；活動形式從只有18名學生自願參加的小團體，逐步擴展到全班、全校近2000人參與，還成為眾多家庭聚會、戶外運動的娛樂項目，長期的積累，既讓學生獲得了成就感，又培養了持之以恆的精神。
2.活動評價重展示。展示是最好的評價，學校、家庭、網際網路等，教師要為學生廣搭展示平臺。飛花詩社、魔方戰隊屢屢在市區各類會議，北京、上海、廣東等省市參觀訪問中一展風採，學生越來越悅納自己。
3.活動組織重實戰。組織班級活動的目的之一是能力提升，而能力更需在實戰中錘鍊。每年六一，我們都會策劃融知識性、趣味性、時代性於一體的大型娛樂活動「奔跑吧，六一」：全程10道關卡，分別涉及參賽年級所學語數英等10門學科知識，比如「道法」關，形式是學生喜歡的擂鼓撕名牌，題目是組成24字核心價值觀。整個活動，學生團隊合作，設計組織，管理調控，在矛盾問題的不斷產生與解決中得到歷練。
一系列基於學生個性特點的班級文化、班級活動的創意設計與開展把學生旺盛的精力、濃厚的興趣、廣泛的愛好引導到健康發展的軌道上，促進了學生的可持續發展。2019年5月，班級飛花詩社活動在「濰坊市基於課程標準的教學研討會暨坊子區隨文練筆教學法推介會」上展示單字飛花83句，雙字飛花66句，贏得了現場近500名教師的高度讚揚。
來源：坊子教育