繪本《童年下雪了》作者是來自臺灣的幾米先生，其中有一篇叫《滷蛋》。滷蛋是一個整日都在祈禱的孩子，他許下很多願望，這些願望非常真實、好玩。文字也很有特點，要麼是一個願望不能實現而繼續許願，要麼是圍繞願望的三個方面來述說，再配上色彩明麗的圖畫，卡通有趣的人物，我深深地被這本書吸引了。
我所面對的是二年級學生，他們喜歡看顏色亮麗的圖畫，讀有趣的文字。新課標中指出：在寫作中，要求學生說真話、實話、心裡話，不說假話、空話、套話。那個可愛、單純而又不乏頑皮的滷蛋，他說的都是真話。這就給學生一個很好的示範。同時，引導學生根據滷蛋願望的表達方式進行仿寫便是我通過繪本《滷蛋》要教給孩子的。
(1)指導學生閱讀繪本《滷蛋》，感受其中濃濃的趣味，培養學生愛上閱讀。
(2)以繪本為載體，讓學生樂於表達、善於表達。
1. 共讀繪本，感知童真
(1)課間播放歌曲《一千零一個願望》。
(2)兩個提問作為課堂導入：剛剛聽的是什麼歌兒？在生活中你有哪些願望想去實現？
(3)分別出示滷蛋與小男孩的照片，激起學生的興趣，並引導學生通過觀察圖片和閱讀文字猜出滷蛋最喜歡祈禱許願。
(4)師生共讀，感受童真童趣。
2. 走進繪本，悅讀樂寫
(1)說的內容要是心裡話、真實的想法。
①品讀滷蛋的願望—聊天談感受—理解滷蛋說的是心裡話。
②出示滷蛋考試前的願望—談想法—再次理解滷蛋說的是的心裡話。
③學生大膽地談自己的願望，說出心裡話。
(2)根據滷蛋願望的表達方式來進行仿寫。
①出示滷蛋過馬路時的圖片—觀察圖畫—出示滷蛋的前兩條願望，找聯繫—出示滷蛋的第三條願望，再找聯繫(同桌之間合作)—小組內模仿練說。
②出示滷蛋在花園裡的願望—學生讀—學生自己找特點—學生小組合作探究得出三個願望都是保佑同一樣事物—學生模仿練說(小組內)—全班說。
③將所說的願望在寫話紙上面寫下來(15分鐘)。
3. 賞評童「話」，樂在其中
(1)小組內賞評：每個學生輪流讀自己的寫話，其他學生認真傾聽，並對他人的寫話進行賞評。
(2)全班賞評：選擇較有代表性的作品，全班學生共同賞評。
回顧我設定的教學目標，通過整節課的實施，我預測大部分學生能夠達到要求。但不乏部分學生在寫的環節，思維會局限在某處，所以在討論時我會特別關注這個小組，讓這樣的學生聽聽他人的想法，開拓思維，並在寫的環節多給予關注。
將作品修改後再配上圖畫，裝訂成冊，形成繪本。我班共36人，繪本名就叫36個願望，作者為二(1)班。繪本放在圖書角供大家閱讀，並且在繪本的最後一頁附上我的願望。我一直認為，教師「下水文」的提供，為學生的表達提供了示範。作為老師，我們常寫「下水文」，一起與同學們親身體驗寫作過程，使學生因親其師而信其道，寫作的興趣悄然萌發。