作者：柏繼開
這個題目我想了好久，怕誤導家長，現在有必要跟大家解釋一下。寫字練習，是指對某一個字進行的練習，包括如何處理筆畫走向與走勢，確定筆畫長短，確定筆畫落位等。書寫練習是處理字與字關係的練習，對字體大小的處理，字與字關係的確定，行筆的串通，章法的統一等等。而書法是一個名詞，指的是寫字時書寫中存在的技法，在練習學習的過程中，就是積累書法的過程。
一、論書法字的形成
歷史上的書法字，在初學的時候一個算盤，一支毛筆，就可以組織教學了。初用毛筆時，也是控制好筆。在只有毛筆的時代，是用了大量的時間進行練習的，可以說練習寫字，就是上學的主要內容。他們從磨墨開始，就是執筆坐姿的練習了，然後是描紅練習，經過了很長的時間，才開始臨摹碑帖，接著照格練習，一字一臨，目的只是可以順利的寫字。學習需要學生有聽寫、默寫、抄寫、寫作的能力，老師的要求只是清楚，整齊而已，寫出像樣的字運用到學習中。等到金榜題名做官以後，才開始追求自己的書法風格，所以歷史上少有少年時期的書法精品，也罕有平民百姓的書法傳世。
所以可見書寫的練習應該是由易到難，這才符合事物發展變化的規律，寫出合格的字來服務於學習並沒有那麼困難，因為現在的學生基本使用硬筆，這也大大降低了練習的難度，
二、論書法
書法是一種書寫技法的表現，現在很多家長還混淆著寫字、書寫與書法之間的關係，這個意識不清晰是不行的。任何一篇作品中，都存在著書法水平，這個水平就是書寫技法，好的作品技法運用多，差的作品技法運用少，也就形成了書法水平高下的區別。歷史遺留下來的好作品有很多，但並不適用於當今的初學者。
學生要學習書法，應當先清楚，書法作品中實用書寫與造形書寫的不同。實用書寫為實用服務，用於傳達記錄語言，重視筆畫清楚，字體結構合理，書寫流暢。而造形書寫是一種對文字的刻畫行為，注重特點鮮明，多用於碑刻或牌匾的造作。只有在擁有實用書寫能力後才可以進一步完成造形書寫的創作。
現在很多想學書法的人，沒有弄清這二者之間的關係，沒有任何基礎就進行某一種字體的造形書寫，這是不正確的。實用性書寫的臨本也很多，比如魏時的鐘繇、唐代的虞世南、元初的趙孟等等。但現在的狀況是學習歐、柳者居多。實用書寫是要培養練習者合理的自然書寫節奏，而其他方式就會打破這個正確的節奏，從而無法有更多的發展。這些內容不是幾句話就能講清楚的，有什麼疑問家長們可以與我溝通聯繫。
三、論軟筆與硬筆
軟筆與硬筆只是書寫工具不同而已，掌握字體的結構才是最重要的。字體就像圖形，不管用軟筆還是硬筆都是要畫好這個圖形，就像畫畫一樣，素描與國畫都是在進行繪畫，只是技法之間有區別。
現在很多家長都認為孩子學習毛筆字可以培養一下孩子的素質，我認為，書法也是技法，與素質無關。沒有素質的教學內容根本無法培養學生的素質，這跟教育者和教學方法有關。比如要教學生唱一首歌，只是教歌詞並沒有素質什麼事，在音樂大師課中，老師把歌中的精神、情感傳達給學生，引起了學生內心的變化，使唱歌得到了升華，這才是素質的培養。
這裡我要說的是，有心培養學生素質的家長很重要，未來決定孩子命運的一定是素質，如有需要我幫助的地方就聯繫我，為了下一代累點也值得。
四、我們的教學
我們創建這個書寫練習主要為我教的一二年級設立的，希望我的教學方法家長們也可以了解。
我們處在一個新時代，學生的書寫並沒有很好的練習氛圍。所以我的教學也進行了革命，與傳統教學方法有所區別。其中最本質的區別在於開發孩子的自覺性，以先懂得再練習。不是教學生一個字，而是學會寫一個字以後，就會寫更多的同類字。
我們從執筆坐姿開始，家長們要注意，執筆坐姿的錯誤是近視駝背的元兇。在這一學習過程中，我們會發現，錯誤的坐姿是由錯誤的執筆引發的，而錯誤執筆的特點就是不能用指。為了讓學生完成指腕的合理配合，首先給學生一張軟布，強行控制用筆力度，然後對指力進行專項練習和作業安排。請家長們注意，在一年之內，哪怕孩子寫不好字，也不能放鬆孩子的執筆坐姿姿勢，相信能幫助到大家。