老師是教育工作者，他們的工作就是傳授學生科學知識，也同樣負擔引導學生思想健康向上發展的作用。老師的話，對學生來說就是最信賴的指示，老師的一言一行，對於尚處年幼的學生來講，也會產生非常大的影響。因此，老師應當以身作則，才能給學生正確地引導。
在學校，常常引起話題的事，就是學生帶手機到校，從學校角度來講，學生帶手機到校，一是影響學習時間的專注力，二是會有學生之間的攀比，因此，通常校規班規都會規定，禁止學生帶手機到校。但如果學生違反了這樣的規定，又會如何處理呢？一般而言，老師會批評教育，有些會暫時沒收代管。但還有極端的老師，可能會直接將手機毀壞，這也常常引起社會的質疑。
學校和老師具有管教的權力，自然佔據了強勢地位，而家長和學生則需要配合。手機被沒收毀壞，即便家長和學生不情願，很多時候也難以反抗，只得被迫服從。
在各種報導中經常看到，部分學校和老師會採取一些高強度「警示震懾」措施，比如老師自己或者勒令學生將手機砸壞，亦或是泡在水裡，甚至有學校為了起到更好的效果，在全校大會上，成批地銷毀。這樣的做法，相信的確能夠起到一定的警示震懾作用，不過學校和老師的形象，恐怕真的也要大打折扣。
學校有校規班規，學生也應當遵守，但學校和老師並非執法者，其銷毀手機的行為不光是簡單粗暴，更是對私有財產的違法損害。
物權法、民法、侵權行為法等國家法律有明確規定，合法財產應當受到保護，如果故意損毀他人財物達到一定數額，更是構成違法犯罪行為。學校和老師要求沒收代管手機，這是管理職權所在，但對於手機的處置，學校和老師則並沒有權力自行決定。以校規班規來突破法律的權威，這顯然不是一個教育機構和教育工作者應當做出的行為。
同樣，學生和家長固然認可學校和老師的教育權，但這樣的管理方式不光是冷漠粗暴，更是對法治的破壞，在學生心理，也必然造成極大的不利影響。用違法的手段來管理和教育學生，這樣的學校和老師，應當真正有所反思。