話說昨天我剛寫完第一篇分享《國學啟蒙流派淺探》，自覺頗為簡明全面，看見有群友讚揚時還有點小得意。但是幾分鐘後，我就感到需要進一步補充、完善，用古人的話說，「覺今是而昨非」了。所以，今天續寫一篇。
首先是調研中至少還有幾種流派遺漏了：
6、手勢舞派：如小一姐姐、贏在起點早教學園等在微信有視頻號、在抖音有抖音號。
7、國學繪本派：例子太多，暫時從略。
8、老前輩派（回憶了一下，我自己的國學啟蒙是在小學，主要渠道如下）：
1）聽評書聯播（如三國演義等）；
2）先看小人書（如三國演義、水滸傳等），再看人民文學原版書（如封神演義、三國演義等）；
3）讀古詩卡片、《上下五千年》等，偶爾翻了翻《史記》（當時是繁體字加文言文，小學生看不太好，現在有《百家講壇》做嚮導，還有文白對照版，有些小學高年級同學或可閱讀了）。
9、否定「國學啟蒙」派：
1）認為並沒有」國學」，只有中文、歷史、哲學等具體學科，適齡分學科啟蒙即可。
2）認為沒必要學齡前啟蒙，尤其反對孩子背誦不能理解的經典和古詩。
3）認為經典中有較多糟粕和過時內容的。
上面是我短期調研的一些方式，估計大家實踐中會根據孩子的動態喜好變化而加以選用、嘗試、調整和綜合應用。那麼我自己的看法如何呢？
首先，我覺得這些否定派的觀點都各有一定道理，也值得我們在啟蒙過程中時時警醒；但是，也都有些絕對化。我想，如果國學啟蒙的目標是」培養愛生活、愛思考、愛中華文化的中國人」，而不是單純追求學習或背誦經典的時間或數量；國學啟蒙的原則是」因材施教，適齡選材，去粗取精，縱橫聯繫（即經典與生活聯繫，以文史哲為主、互相融會貫通，適當聯繫書畫、音樂、建築、民俗、天文、地理、算學、生物、中醫等學科知識），甚至適齡進行一些討論式、批判性地學習」，而不是照本宣科、全盤照搬，多數孩子在學齡前還是可以適當啟蒙國學的。有家長朋友說，我懂不了這麼多學科做不到融會貫通……我想，只需在孩子或自己有發現或者有問題時，多搜索、多問人，養成勤學好問的好習慣，孩子和家長就可以共同進步。有了對中華文化的興趣，孩子或許會有自驅力；有了縱橫聯想、勤學好問的好習慣，孩子或許會有加速度。
那麼，說了這麼多的流派，等我娃到了合適的歲數，應該如何啟蒙（師從哪派）呢？可能讓大家有點失望，因為目前我還不知道，因為我兒還不到兩歲，每天常常在家「勤學苦練」國學經典——」大鬧天宮」，偶爾也會「哪吒鬧海」，總之老爸每天回家甘作撿東撿西的「掃地僧」、在家辦公時只盼望我兒上午下午各一次的「西遊記」。目前說不出50個字的我兒，我認為還沒到國學啟蒙的合適年齡，我們不妨」騎驢看唱本——走著瞧」。
其實以當今技術日新月異、創新層出不窮，即使今天補充了這幾點，也難免掛一漏萬。另一方面，這次實屬初探，且無實踐經驗，今後或許還會分享針對某一流派的調研（順藤摸瓜嘛），或者個人實踐經驗。
親愛的讀者，您是如何進行國學啟蒙的？有何經驗？有何教訓？或者有何問題？不妨在留言區互相分享。「One for all，all for one.」，我們互相切磋，共同進步。