從魚缸法則看《音樂之聲》，孩子從叛逆到懂事，瑪麗亞做了四件事

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在影片《音樂之聲》中，瑪麗亞修女成為上校家的家庭教師後，第一次見到上校的七個孩子，是在上校吹口哨讓孩子們列隊下樓梯的時候。當時這七個從四歲到十六歲間的孩子，穿著統一的服裝，神情嚴肅、步調一致地列隊站在瑪利亞面前。

這一眼，讓瑪麗亞心疼了。

這是一群孩子呀，不是動物，為何常年要聽口哨的命令？當上校把口哨交到她手上的時候，她說自己絕對不會用這個口哨。

雖然她一直是調皮搗蛋的修女，她第一次擔任家庭教師，她還沒有結婚生子，但是她在修道院一直以來的自由成長，她比誰都明白孩子們最需要的是什麼。

一、關注

孩子們最希望獲得的是「關注」。因為母親去世後，沒有人真正去關注他們。

上校會嚴格要求他們、會訓練他們，但並沒有真正去關注他們內心的需求。孩子們在母親離開後，其實很希望父親成為一個可以依戀、可以給予安全感、可以與他們親密聯繫的人。但是上校並沒有扮演一個親密的父親角色，而是變成一個嚴格、強勢、高高在上的父親。

孩子們常捉弄之前的家庭教師，用各種他們想像得到的惡作劇。那些家庭教師們會向上校告狀、會用更加嚴厲的手段、會熬不下去辭職離開，但是從來沒想過孩子們通過惡作劇渴望表達的是什麼？那些家庭教師們關注的是他們行為的表象，而沒有去關注他們的需求。

兒童心理學認為，如果照料者不能給予孩子溫暖和適時的關注，而是具有侵犯性的、過度控制的、缺乏溫暖的低質量照看，那麼孩子就不能形成安全感。

因此，上校的孩子們其實很缺乏安全感，很渴望獲得照料者的關注。

二、自我

上校給孩子們的教育是「軍事化管理」，是統一化教育。孩子們穿著統一的衣服，執行著統一的指令，甚至連外出玩耍時間都是統一的，這讓孩子們很難有「個性化成長」，也很難有「自尊」。

自尊是自我的重要組成部分，孩子對自我滿意度高，就會有較高的自尊。

當瑪麗亞邀請孩子們唱一首歌的時候，孩子們說從來沒有唱過歌，並認為自己不能唱出一首歌。這說明孩子們是很不自信的。

瑪麗亞很理解孩子們不自信的心態，於是從零基礎教他們唱歌，唱出了一首經典的《Do Re Mi》。

當孩子們歡快地唱完了《Do Re Mi》，我們明顯地看到了孩子們自信的笑容，他們對自我的滿意度在唱完的那一瞬間提高了。

在發現孩子們缺乏關注和自我滿意度低後，瑪麗亞想通過給他們更大的成長空間、更自由的活動，讓他們重新找回自我。她的一系列家教計劃，與著名的教育法則——魚缸法則不謀而合。

魚缸法則是指養在魚缸中的熱帶金魚，不管養多長時間，始終保持三寸來長，不能看見金魚繼續生長。然而將這種金魚放到水池後，兩個月的時間，原本三寸的金魚可以長到一尺。

對於孩子的教育，事實也是這樣。孩子的成長需要自由的空間。要想使孩子發展得更好，就一定要給予他們更多的自由，而不是拘泥於一個小小的魚缸。

這個法則告誡父母應該克制自己的想法和衝動，給孩子自由成長的空間。後來人們把這種給孩子更大的空間，帶來孩子更快發展的教育現象稱為「魚缸法則」。

瑪麗亞憑著自己對自由的嚮往和對生活的熱愛，研究了屬於自己的「魚缸法則」計劃，她認為孩子們如果要獲得更大的自由和快樂，需要建立信任、擴展空間、尋找自我價值、鞏固家庭關係。

瑪麗亞的家教計劃實施得很順利，她在很短時間和孩子們建立了親密的關係：

1、建立信任：信任孩子，同時也獲得孩子們的信任

瑪麗亞剛來的時候，孩子們捉弄了她。在餐桌上，孩子們都以為她會告狀，但是她沒有。這讓孩子們很驚訝，內心裡也滋生了信任的萌芽。

當天晚上，正好遇上了暴風雨。上校的十六歲的大女兒情竇初開，於是偷偷溜出去和一位少年約會。

她約會回來後，溼答答的樣子被瑪麗亞發現了。瑪麗亞決定為她保密，並讓她換上乾淨的衣服。

孩子們被暴風雨嚇著了，瑪麗亞用歌聲告訴他們自己害怕的時候，會想像一些美好的事情，這樣就會忘記害怕。

孩子們聽著瑪麗亞美妙的歌聲，漸漸開始喜歡這個理解他們、愛護他們的家庭老師。這或許就是信任的力量。

2、拓展空間：拓展孩子們的活動空間，也拓展孩子們的自由空間

魚缸法則認為孩子們成長需要更大的活動空間，瑪麗亞也認為這群常年被關在家裡的孩子們，需要去大自然、大街上探索一下。

上校不允許瑪麗亞給孩子們做外出活動服裝，瑪麗亞便用窗簾布給七個孩子製作了外出活動服裝。趁上校出差的時候，瑪麗亞偷偷帶他們外出遊玩。

孩子們穿著行動自如的衣服，第一次在集市裡自由行走，第一次在林蔭道上爬樹歡呼，第一次在大自然的草地上歡快奔跑。他們還第一次學會了唱歌。

這讓他們感受到了前所未有的新奇和自由，也讓為他們後面追尋自我、勇敢做自己埋下了伏筆。

3、尋找自我價值：找到孩子們的天賦和成就感，提升自我滿意度和自信心

孩子們有音樂天賦，在瑪麗亞的教導下，他們很快就組成了一個小小合唱團。但是上校不讓他的孩子們拋頭露面表演，拒絕了他們參加合唱比賽的請求。

瑪麗亞沒有放棄，她告誡孩子們：「一個夢想需要你付出所有的愛。你生命裡的每一天，只要你活著。」

這也道出了瑪麗亞堅韌的內心，以及渴望孩子們不停歇地追求自己的夢想、自己的價值的決心。

在上校的舞會裡，瑪麗亞安排孩子們排練了一個情景音樂劇，讓孩子用歌聲與客人們道別。

這個情景音樂劇既展現了孩子們的音樂天賦，又表達了孩子們對客人們的禮貌，還給予他們一個表演的機會。

這讓孩子們不再被動地聽從指揮、聽從命令，而是主動參與表演，主動努力珍惜這來之不易的機會。

發展心理學認為，當兒童作為個人發展過程中的主動參與者，在自我和社會認知的發展中很重要。兒童的認知發展和社會經驗不斷積累，刺激著兒童的自我意識、自尊、成就動機和社會認知的發展。

同時，孩子們在表演的過程中更加堅信了自己的價值，而孩子對自己和自己能力的評價，恰恰是自尊的重要組成部分。

「我會做得比最好還要更好」，這是瑪麗亞鼓勵自己的話，也是瑪麗亞鼓勵孩子們的話。

當孩子發現自己竭盡全力後，能用音樂、用歌聲給大家帶來享受和快樂的時候，當自己能完成一個表演並獲得父親的肯定和眾人的讚揚的時候，他的自我滿意度和自信心迅速提升了。

4、鞏固家庭關係：拉近孩子與上校的距離，獲得最親近的人的肯定和關愛

上校因為妻子離世，與孩子們拉開了距離，也和音樂、舞會等自在的快樂拉開了距離。

但瑪麗亞不是一個逃避現實的人，她認為這些牆不是為了把問題關在外面才修建的，每個人都需要面對它們。

她努力讓上校面對現實，面對疏遠的親子關係；她也鼓勵孩子們面對嚴格的父親，找回快樂的父親。

瑪麗亞一直在找機會拉近孩子們和上校的距離。她知道，家庭對孩子的自我發展有極大的促進作用。

發展心理學認為，每個家庭成員都是一個發展中的個體，同時夫妻關係、親子關係及兄弟姐妹之間的關係都會以一定的方式發生變化，從而影響每一個家庭成員的發展。

因此，父母的關愛和肯定，對孩子的成長來說是非常重要的。

當孩子們在瑪麗亞的指揮下表演了木偶戲後，大家便提議由上校演唱一首歌曲。面對大家的要求，上校動情地演唱了一曲《雪絨花》，深情的歌聲感染了孩子們，也拉近了孩子們與上校的距離。

和孩子們一樣，在瑪麗亞心目中，上校從此不再是一個不近情理、嚴肅刻板的父親形象了。

瑪麗亞通過自己的努力，把孩子們「魚缸式」的家，拓展成「池塘式」的家。她把自己的活力源泉傳遞給了上校和孩子們，正如她說：「我對陽光有信心。我對雨水有信心，我深信春天會再來。我對自己更有信心。」

培育一段親密的親子關係並不難，給予孩子們更廣闊的自由空間也不難，難的是在變化無常的人生中，在整個養育進程中，父母能一直保持著一顆純粹的初心。

或許我們在培育孩子成長的過程中，需要靜下心來學習瑪麗亞的初心和信心，始終保持對育兒的樂觀和自信，正如這部電影最經典的一句臺詞一樣：

當上帝關上一扇門，某處他打開了一扇窗。