寫人作文在小學階段是習作的重頭戲，幾乎每個學期都有相關的寫作訓練。但是，很多小學生寫人不得要領，練習沒少做，就是上不了一個層次。分析原因，我看主要還是沒有抓住一個人的「形」與「神」。
語文老師常讓我們寫記人的記敘文。比如「我熟悉的一個人」「我的老師」「我的同桌」「榜樣」「我忘不了他」「我的媽媽」 等。這一類作文要想寫好，也很簡單，就是把一個人寫「活」了，仿佛所寫的人就在眼前，可以用手觸摸到，能感受到這個人物的存在感。
寫好人物，首先要了解他、熟悉他。熟悉他的音容笑貌，熟悉他的一言一行，熟悉他的興趣愛好，熟悉他的喜怒哀樂。這就要求我們學會觀察，你得熟悉這個人物，否則就寫不好，寫不活，寫不像。不熟悉，那麼，你寫出來的話可能就是假話、空話、套話，是沒有生命力的，沒有感染力的。
寫人的基本要求是：寫得像，寫得傳神。要寫得像，就必須抓住人物的外貌特點；要寫得傳神，就必須抓住人物的性格特點。一句話，要寫活他，既要寫得形似，更要寫得神似。我們很多小學生寫人記敘文只是停留在「形似」的層面，還沒有達到「神似」的層面，或者根本就沒有想過這方面的問題，只是「形似」，那作文的境界就不會高。為什麼有的人畫畫，畫得很像某個具體物品，但是得不到別人的認可，就是因為「形似而神不似」，境界不高。
我們先來說寫得要像。把人物的形態特點寫好，這是第一步，也是最基礎的。
一個小學生寫《我的語文老師》。文章一開頭，就對語文老師進行了外貌描寫，寫老師的眼睛：
語文老師的眼睛是雙眼皮兒，烏黑的眼珠又圓又亮，一點都不渾濁。初看好像沒有什麼特別，可你仔細一瞧，發現沒有？我們語文老師的眼睛會說話，向天上的星星一眨一眨的，像秋波，閃著亮光。
我們看這個片段描寫，小作者就把語文老師的眼睛寫活了，仿佛就在眼前，尤其是那句「我們語文老師的眼睛會說話」，寫得很精彩，把老師寫得很像。為什麼像，因為寫出了語文老師不同於別的老師的特點。
我們再來說要寫得傳神。每一個人都有自己的精神狀態，都有自己的性格特點，都有自己的氣質，我們不能滿足於把一個人寫得很像，我們更把人的精神狀態寫出來。舉個例子：
隔壁新搬來一家人，四川綿陽的，有個6歲的小男孩，名字叫圓伢子。圓圓的臉蛋兒，圓溜溜的眼睛，圓嘟嘟的小嘴巴，一口地道的四川話，一說話就笑，一笑就露出兩個圓圓的小酒窩。
這個小孩子就活靈活現地出現在眼前了，可以用栩栩如生這個成語來形容。栩栩如生，形容藝術形等生動逼真，就像活的一樣。這篇作文中的小男孩圓圓就是一個例子。
你們有沒有發現，在作文中，要想寫得像，不算太難；要想寫得傳神，就不是那麼容易了。所謂傳神，就是要用自己的筆把人物的精神寫出來。只有寫出人的精神，才能把人寫活，寫出彩。要把人寫活，寫出精神，我們要常常運用細節描寫的方法。這個以後再講。
在平時的學習和生活中，我們要習慣於觀察身邊各種各樣的人，觀察他們的一舉一動、一言一行，觀察多了，積累就多了就豐富了，自己腦海裡裡儲備的作文素材就多了，我想適當訓練，就一定能把人物寫活，不但形似，更會神似。
我是麥田老師，專注小學作文，解決小學生寫作文的煩惱。更多優質內容，敬請關注：麥田作文。