《嗝嗝老師》是今年開展心理電影觀賞沙龍時，我與來自市內的30多名心理健康教育老師共同觀看的。坐在暗淡的空間裡，一起感受光影的魅力，似乎更能引發情感的共鳴。
《嗝嗝老師》講述了身患妥瑞氏症的女孩奈娜.馬圖爾，在家人的愛護與鼓勵之下，戰勝周圍人的嘲笑，不僅在學業上取得了優異的成績，而且以堅韌的耐心贏得母校的聘請，成為被全校邊緣化的9F班班主任。她用愛與智慧感化、教育著這群生活在貧民窟，頑劣不堪的孩子，創造了教育的奇蹟。
電影中的每個場景、每句臺詞都耐人尋味，不可或缺，令人在感動之後陷於思考之中。無論是充滿了生命熱情，感染著身邊人的奈娜，還是那群出生貧民窟，自我價值感降到最low的9F班少年，都讓我似曾相識，似乎從中看見自己在某時某刻的影子。
與9F 班相對比的是全校的寵兒9A班，襯託奈娜的則是執教9A班的迪瓦阿，他總是身著筆挺的西裝，抿著的嘴唇透出嚴謹與自負。他是社會精英階層的代表，以高人一等的優越感鄙視著貧民窟少年。他讓我聯想到《銀河補習班》中頑固保守的教導主任，《放牛班的春天》中觀念陳舊的校長，他們身上具有相似的標籤。
與校長、教導主任又有所不同的是，他卻改變了電影情節的走向。當他得知9F班被逐出諾特克斯學校的真相時，喜悅忽然消失，轉過身長久地、一言不發地凝視著操場。而最終他選擇了在眾人面前說出事實，完全的，沒有一絲保留。那麼，當他凝視操場時，他是不是想起了教育最初的目的，教育最原始的本真——就是千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。
在當今，不管是中國，還是印度，我們面對的教育萬象都是紛繁複雜，眼花繚亂。只有回歸到教育的原點，尋找回最樸拙的真理，才不會誤入迷途。頑固守舊如迪瓦阿者，也在瞬間激發起良知，直面自己的無知與誤區。正如奈娜要直面自己的妥瑞氏症，並與它和諧相處，又如貧民窟少年要直面自己惡劣的生活環境與出身，放棄抱怨，與自己和解，與生活握手。
也許，我們每個人都有自己的黑影，這道黑影可能是生理上的先天不足，可能是怯懦與自卑，可能是曾經犯下的過錯，還可能是我們自己也不明白，潛入意識深處的怪獸，卻無一例外都折磨過我們。
也許，我們唯一的選擇，是像《地海巫師》中的格得一樣，猛然轉身朝向背後——自己的黑影大喊一聲「格得！」，就在瞬間卸下千鈞重負，獲得解脫。
《嗝嗝老師》同《護墊俠》、《摔跤吧爸爸》等印度電影，具有類似的敘事節奏、風格，可稱之為寶萊塢風格。從藝術感染力上而言，高於我在前文中提到的另外兩部影片。真實地直面、揭露自己國家的諸多社會矛盾，這是印度影片走向寫實的特點。
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