文丨福林媽咪
親戚家有個小朋友，同齡小孩子都叫他」李大狀「，之前聽他被小夥伴們這樣叫，還以為是」壯實「的壯，最近才知道，原來是」告狀「的狀，因為他喜歡跟小夥伴的爸爸媽媽告狀，所以小夥伴們就」親切「的給他起外號叫李大狀。
這個孩子確實很喜歡「檢舉揭發」：
「小姨，哥哥偷吃冰激凌！「「阿姨，他們要拿鞭炮掰開了點！」「媽媽，爸爸床底下有錢！」
被揭發的人無不拿眼瞪大狀同學，爸爸也不例外。
要說告狀這件事，確實是孩子圈裡不被大家喜歡的，和面對面的爭奪吵架不同，告狀仿佛是一種「背後手段」，好像告狀的人是把自己主動歸為大人陣營，所以會被小夥伴們排斥和嘲笑。
不過一夥兒小朋友當中總有一個愛告狀的，就像高曉松所說的，人群總會遵循正態分布的原則，一個班裡總有一個愛管事的，總有一個熱心腸，有一個挺「二」的，也會有一個愛告狀的。
不過，聽到孩子被喊「大狀」，媽媽也有些擔心，雖然是玩笑，但是如果別人認真了會不會覺得這是孩子人品有問題呢？那麼，這些愛告狀的小孩子，真的就是人品有問題，長大後會變成喜歡在人背後打小報告的人嗎？
仔細觀察會發現，愛告狀的孩子主要是3-6歲這個階段的孩子，隨著年齡的增長，孩子告狀行為就會消失，所以說，愛告狀更多的是某一個年齡階段孩子心智發展的表現，並不能以此判定孩子的人品性格。
那孩子告狀，都是出於什麼樣的心理機制呢？
一、3-6歲人際關係發展期
3歲前，孩子是關注物＞關注人的，所有看到的東西都是自己的，所以孩子不喜歡和別人分享玩具，不需要夥伴；3歲後，孩子關注人＞關注物，隨著交際範圍的擴大，孩子逐漸關注他和人的關係，他喜歡和別人一起玩兒，會主動拿出自己的玩具請求加入小夥伴們一起玩兒，並且學會思考人際關係。
從何成人的關係，到和同齡人關係的過渡，是孩子要經歷的一個階段，如果孩子沒能完全脫離對大人的依賴，就會出現遇事就向大人尋求幫助的情況。
二、4-5歲道德感發展期
除了不知所措的告狀，還有充滿正義感的告狀。
3歲時，孩子道德感開始出現，並且在之後的4-5歲開始逐漸形成概念化的道德感。但與此同時，孩子的道德發展水平卻還有局限，判斷行為的依據是結果而不是動機，看不到事物的多面性和複雜性，有時候會讓大人難辦。
4歲左右孩子的道德發展還處於"他律"階段，他們會把爸爸媽媽、老師制定的規則當作金科玉律，並且通過告狀等方式去制止，以此維護心中的道德。
三、2.5-4歲社會規範摸索期
有時候孩子的告狀，並非是找那個被他告的人的麻煩，而是對規則的質疑。
「媽媽你說小孩子不可以吃冰激凌，那為什麼哥哥和我差不多，他卻可以吃冰激凌？」
而且這個階段的孩子還有一個問題，是不懂得規則適用範圍，和大人的管理範圍。他會把爸爸媽媽制定的規則當做「普適」規則，不管是不是在自己家裡，其他人是誰，都覺得應該是同樣適用於規則的。
當大人解釋「為什麼別人可以不用遵守規則」的時候，孩子會進入規則探索階段，去試探講過的所有規則什麼時候可以變通，什麼時候可以例外。
四、個人自尊成長期
還有的孩子愛告狀，是為了吸引大人的注意力，想要表現自己。
這也是孩子心理發展的表現。有的孩子更重視夥伴對自己的評價，會主動和朋友們打成一片，希望獲得朋友的肯定，於是在背著大人做出格事兒上，選擇向著夥伴們；有的孩子更重視大人對自己的評價，於是願意為了大人的表揚而去做行動。
五、小孩子的惡作劇
還有一種動機，是惡作劇式的，我告狀，你就會被批評，這是一種對付小夥伴的辦法。
如果無傷大雅，也不必擔心，這也是孩子心智發展的一種表現。懂得借勢而行，用大人的力量贏得優勢。
盤點了很多告狀的心理機制，知道孩子告狀是一個階段的發展表現，那作為家長，應該怎麼應對孩子的告狀呢？如果不好好引導，對孩子以後的人際交往會不會有影響呢？
還是要結合孩子的告狀動機來看，父母是鼓勵還是反對，如何處理孩子的官司，都需要視情況來看。
首先，不鼓勵
很多爸爸媽媽希望有個孩子能及時通知他們小孩子中間的動態，如果有什麼危險的舉動，能夠提前得知，及時阻止，有的老師也會利用班裡愛告狀的孩子掌握班級的動態。
通過孩子了解情況，是一種途徑，但是如果鼓勵一個孩子去時刻監督夥其他人的行為和語言，這對孩子來說並不是好事。
首先孩子會面臨夥伴們的指責和提防，自己也會有壓力，而如果習慣這樣的做事方式，對他以後的學習和工作也不是好事。
其次，不反對
而如果孩子是為了正義，為了規則來告狀，父母也不要反對，否則以前給孩子建立的道德和規則就會產生動搖。
也不要否定孩子，罵孩子多管閒事，這樣會打消孩子求證的積極性，也會打擊孩子對父母的信任，因為孩子是信任你才會過來找你告狀的。
最後，認真對待，用心引導
儘量保持認真對待，用心引導的態度對待孩子的告狀。從孩子的表現中，發現他的心理機制，然後進行合理的引導。
如果是因為不知道該怎麼辦，可以教孩子應對方式，同時要引導孩子更加獨立的解決問題；
如果是因為道德感，要肯定孩子，同時引導孩子看到更多面的事情，不要變得刻板；
如果是因為探索規則，要肯定孩子，同時引導他正確理解規則；
如果是因為想要大人的關注，可以拒絕孩子，同時在其他方面多給孩子一些肯定和關注，讓孩子更加自信；
如果是因為惡作劇，則要嚴肅的告訴孩子，不可以幸災樂禍，看人笑話，更不可以進一步的添油加醋誣陷別人。
總之，分清動機，合理引導，才能正確遵循孩子的身心發展規律，讓孩子成長的更好。