在數學的教學中除和除以是兩個概念，仍然對這個算法感到十分的不解，數學為何不能嚴謹一些？非要在語文的角度去咬文嚼字，照這樣運算邏輯，還可以叫乘和乘以，加和加以，雖然倒過來運算結果也是一樣，除和除以的區別算法，沒有繼續存在的必要。
張三借李四3塊錢，張三借給李四3塊錢，前面的借，可以理解為借出去，也可以理解為借了（借入）。語文中有一個詞語，想像還是想像，各地教學方法都不一樣，想一下，像什麼？想像這個詞語明顯更為合適。A隊大敗或大勝B隊，都是A隊贏，這說明了什麼？並不能說明中國漢字多麼的博大精深，只能說我們的語言文化，還需要進一步改革優化，做到人人都能通俗易懂，沒有必要去糾結一些文字含義，這是非常不適用的。如果可以，中國很多漢字完全可以消失，特別是一些非常複雜的生僻字，幾百年都用不到，完全沒有存在的意義，如果說有的文字是為了考古研究，那麼可以專門出一本考古字典，以供考古愛好者們自行學習。
面對不統一、不嚴謹的教學方式，我們為啥不去解決這些問題？不是數學的問題，卻產生了錯誤的數學，在數學的教學中，不應該存在4除2，與4除以2的區別算法，去玩一些無意義的文字遊戲，應該儘快廢除類似的錯誤教學，除和除以算法應該做到一致。1+1=2，這是數學真理，要是添加化學或者語文來算，它還可以等於3，或者其它答案。
在如今的數學教材中，已經修改了這種類似的文字遊戲。比如在乘法運算中， 乘和乘以就做了一個統一，取消了被乘數與乘數的說法，不管是4乘以2，還是2乘以4，不管是算法（在乘法運算中，乘數可以互換）還是結果都一樣等於8，所以直接都叫乘數。除法運算則不然，被除數和除數的區分，都不能去偷換概念，不然會違背運算法則，就像0不能作為除數的規定那樣。但是還要繼續在除和除以的概念上去區別算法，這就是一件很不科學的事情了。