多年來，明師國際一直致力於為中國的英語教學提供最好的資源，最專業的教師培訓，以及最優異的學術專家。經過三年多的交往，明師終於牽手了一位國內很多大機構覬覦得到的、但卻發現「非常棘手」的知名專家。
老師們猜猜，明老師說的是誰？其實，明老師也不知道怎樣能比較準確地向大家形容這位專家，我們幾次的微信交流，就讓我知道，她是與眾不同的，和之前所有對接的專家都不一樣，而且很不一樣 ——
☆ 高中考試英語10分，卻考入外語大學，後來竟成為英語兒童文學作家
☆ 因為愛她的養父堅持講故事，給她埋下寫故事的種子
☆ 特殊的緣分結識外國義母，被義母帶到海外，人生軌跡就此改變
☆ 在國外，惱於被視為豪門闊小姐，任性地搬入了貧民窟
☆ 男裝店偶遇香港男士，被呵護、寵愛了一輩子
☆ 有了兒女，因為不滿市面上的兒童的讀物，於是決定「幹預兒童文學」——自己創作，並多次獲獎······
就像央視採訪標題描述的：她擁有一個「傳奇人生」
今天，明老師就帶大家一起來認識她——加拿大兒童文學作家、英語教學專家，專業嚴謹但為人率真可愛的王若文老師：
加拿大英文教學專家，中英雙語兒童文學作家，兒童文學評論家，童書出版人。英文作品出版了四十多種，其中《共享一個月亮》、《藏起來的財寶》、《小火龍》、《喬爺爺》先後被選為加拿大最優秀兒童文學。中文代表作有《爸爸的爸爸的故事》、《小文》系列和《小小文》系列；《小文》入選了「經典中國國際出版工程」 ，並被《中華讀書報》選入「2012年一百本最佳圖書」
1. 兒童學第二語言的核心目標應該是什麼？
2. 談談王老師對於外語教學的基本理念
3. 討論國內英語教學的進步和不足
4. 「講故事」對於孩子語言成長的意義和方法
5.說說為什麼「兒歌、童謠、繪本」最適合中國孩子學英文
6.講解如何選好、用好兒歌、童謠和繪本
7.分享創作繪本教材的立意，以及配套的教學資源
8.解釋「英語的情景教學」
9.簡介國外的「戲劇教學」
10.傳授做好兒童英語教學的秘籍
鑑於篇幅，採訪分三部分發布分享，老師們可以持續關注。
Q1 您在加拿大從事高中英文教學、兒童文學創作和評論近三十年。在您看來，兒童學第二語言的核心目的、學習目標應該是什麼？
王老師：學習外語的目的不是為了闖關一個又一個的考試，而是為了有效地用外語交流，用符合國外文化習俗的交流方式和外國人互動，了解世界上其他人的文化，能夠使自己換一個角度和高度看世界，在豐富自己的見識的基礎上，學會更深、更廣和更高層次的獨立思考，從而提升個人的整體素質，建樹積極健康的人生觀，這也就是我們常說的素質教育。
學習外語的目標：在學習的過程中喜歡上這門語言，並且對這種語言以及語言中蘊含的文化感興趣，從而成為一個對世界充滿好奇與熱衷，終生愛探究、愛學習的人。外語水平達到能夠有效地聽、說、讀、寫，無障礙交流。
Q2 請您談談您對於外語教學的基本理念
王老師：
我的外語教學理念基本有三點：
第一點，外語學習越早越好，如果有條件的話，最好和母語同步。
第二點，學好一種語言，至關緊要的是語言環境，課堂的教學只是提供了一個學習的切入點，要學得紮實還需要語言環境來豐富和鞏固所學。此外，課堂學得怎麼樣，還在於教材的甄選和老師的教學方法。我們在後面會簡單介紹教材的甄選，而教學方法卻沒有辦法簡單介紹（需要開展一系列的培訓，系統地講，掰開揉碎地教。如果有條件線下面授，效果就更好）。
第三點，不要盲目迷信原版教材，首先，原版教材素質不一定都好，其次，沒經過落地處理的原版教材不很適合我們。所以我們需要有選擇地採用，儘量選擇適合中國孩子的教材。我建議先用好的兒歌、童謠和優質的繪本開始。
Q3 這麼多年,您在國內多家學校和機構觀察、研究、走訪、指導，您覺得現在國內英語教學最可喜的進步在哪裡，又有哪些誤區是值得我們注意的？
王老師：
最可喜的是越來越多的家長意識到了學習外語的重要性，而且逐漸在了解兒童學習語言的敏感期。至於英語教學的進步，我看到了兒童英語教學的日新月異，我們不但有大量的英語教學資源，還有不少強烈求知、渴望進步、希望與時俱進的老師們，越來越多這樣的老師站在了教育大軍的前列，帶動著國內教育教學的改善與革新。
說到英語教學的誤區，我認為因為大多數公校的老師是把英語當做了「任務」去機械地完成，教得辛苦又無聊。而校外培訓機構又過於被商業行為驅使，比如：「自然拼讀」被國內培訓機構炒得火熱，家長們盲目追捧，於是，培訓機構、甚至不少學校不問青紅皂白，無視中國孩子的特殊情況，在還沒有弄清楚為什麼要教自然拼讀、在什麼時候教、在什麼條件下教、應該怎麼教，等等，就一窩蜂地去開展自然拼讀教學，甚至有的還延伸到教國際音標，結果事倍功半（我不是否定自然拼讀，而是提醒大家「科學施教」。這是一個大話題，咱再找機會另行討論）。但是我相信，隨著老師們專業知識的提升，教學經驗的豐富，見識的拓展，鑑別能力的提高，她們會進步很快。
我也順便說一下咱外語教學大體現狀的誤區。科學證明，人學語言的能力在幼年最強，七歲以後因為辨音能力的日趨下降，學習外語越加困難，十二歲左右學語言那部分的大腦開始石化，學習外語事倍功半，因而學外語越早越好，因為越早越容易。那為什麼我們要反科學而行道，限制幼兒園教英語呢？為什麼有些地區的英語教學從三年級才開始呢？我對此感到遺憾。
Q4 您在央視訪談中談到特別強調從小「聽故事」帶給您的啟發，講故事或者讀故事在您眼裡特別重要，您能分享一些好的方法嗎？
王老師：
愛聽故事是社會性動物的天性，講故事是人類最早的、持續最久的教育方式，是人類文明的接力棒，即使是在沒有文字的人類社會中也有故事在傳承它的社會文明。
愛因斯坦說過：「如果想讓你的孩子們聰明，給他們講故事。如果想讓你的孩子們更聰明，給他們講更多的故事。」故事激發孩子的想像力，培養孩子的創造力，豐富孩子的語言，培訓孩子的思維。常聽故事的孩子不但愛聽故事，愛講故事，而且還愛讀書，愛寫作。我自小聽爸爸講故事，這奠定了日後我為兒童創作故事的基礎。
談到講故事的方法，有兩點很關鍵，一是要講故事的人自己先投入，用聲音、表情、肢體動作，聲情並茂地把個故事講得有聲有色，把聽者帶入故事當中，引起他們的共鳴。二是要儘量互動，包括時而提問，創造懸念，把孩子帶入角色的扮演，等等。
有的人天生就有講故事的天賦，在街上看到婆媳吵架，回來能把一個潑婦學得惟妙惟肖。而有的人則需要觀摩別人、加以思考和不斷學習才能做好。 好在講故事和寫故事不同，講故事是可以學會的。我的千聊網課裡有我講的四個《世界經典童話故事》系列，每個系列都有試聽，老師們可以去聽一下。如果老師們當中有這樣的需求，今後我會考慮開展講故事的培訓。
王老師熱衷於關注國內孩子學英語，很願意和大家分享英文繪本寫作、英語教學經驗，以及對英語教學的研究與思考，後續我們還有持續的採訪和直播分享，一起期待吧！
英語繪本應用的專業「解惑」：
1.說說為什麼「兒歌、童謠、繪本」最適合中國孩子學英文
2.講解如何選好、用好兒歌、童謠和繪本
3.分享創作繪本教材的立意，以及配套的教學資源
鑑於篇幅，採訪分三部分發布分享，老師們可以持續關注。
感興趣對王老師了解更多的，可網搜索「來自加拿大的王若文」，或請掃碼進入新浪博客：
更多精彩活動、有趣互動、教學資源、福利折扣、在線諮詢，請添加明老師個人微信：
iminglaoshi11
（註：已添加過其他明老師的，請勿重複添加）