《滑動摩擦力》教學設計

2020-12-06 中公教師網

《滑動摩擦力》教學設計

一、教學目標

【知識與技能目標】

1.知道滑動摩擦力的概念、產生條件;

2.能判斷並運用決定滑動摩擦力的因素及數學表達式。

【過程與方法目標】

掌握控制變量的研究方法，在實驗中培養觀察操作、歸納和表達能力。

【情感態度價值觀目標】

通過實驗探究，養成嚴謹、創新、理性、求真、協作的科學精神。

二、教學重、難點

【重點】

滑動摩擦力的影響因素的探究過程。

【難點】

實驗中控制變量法的理解和使用。

三、教學過程

環節一：導入新課

實驗導入：前面學習的牛頓第一定律中強調：物體在不受力的時候總保持靜止或者勻速直線運動，即處於平衡狀態，換句話說，力是改變物體運動的原因，那為什麼我們在推桌子的時候桌子並沒有動呢?在桌面用彈簧拉動物塊使其做勻速直線運動，物塊受到拉力為什麼還會是勻速直線運動呢?引出課題《滑動摩擦力》。

環節二：建立概念

1.學生分組用彈簧測力計拉動桌面上的木塊，感受滑動摩擦力的存在，並仔細觀察彈簧測力計上的示數，並根據觀察到的現象嘗試描述滑動摩擦力的的定義、方向、大小。教師之後根據學生的認知和觀察進行總結明確概念定義：當一個物體在另一個物體表面滑動時，會受到另一個物體阻礙它滑動的i，這種力叫做滑動摩擦力。方向總是阻礙物體運動，故與物體的相對運動方向相反。

2.回憶舊知，歸納滑動摩擦力產生條件：

(1)相互接觸的兩個物體並存在擠壓力;(2)接觸面粗糙;(3)有相對運動。

通過幾組演示實驗來驗證以上條件，如不接觸的兩個物體間是否存在摩擦力?接觸但沒有相互擠壓力的情況，學生也可自行嘗試驗證，以此來加深學生對滑動摩擦力產生條件得記憶和理解。

(2)教師明確說明摩擦力的三要素：大小、方向、作用。(根據以往對力的探究過程引導學生主動思考)

環節三：深化概念

【滑動摩擦力影響因素的探究】

1.小實驗：a將手放在桌面上輕輕滑動，用力!再用力!再用力!感覺滑動摩擦力不斷增大;b 將手放在紙上重複上述動作。

2.探究影響滑動摩擦力大小的因素：

(1)實驗方法：控制變量法。

(2)實驗器材：滑塊、砝碼、彈簧測力計、棉布、紙等。

(3)實驗步驟：a提出問題：探究影響滑動摩擦力大小的因素

b作出假設：①跟作用在接粗面的正壓力有關係

②跟接觸面的粗糙程度有關係

③跟接觸面積大小有關係

④跟運動速度有關係

c證明假設：利用彈簧測力計測滑動摩擦力

d分析得出結論：滑動摩擦力的大小跟壓力成正比

學生四人一組進行實驗，教師首先強調實驗步驟和注意事項，然後進行實驗，教師進行巡視指導。

實驗結束後，小組代表上臺進行數據分享，最後得出結論：滑動摩擦力的大小跟壓力成正比：

環節五：小結作業

1.教師引領學生回顧本節課學到了什麼，對摩擦力有怎樣的認識。

2.作業：如何改變滑動摩擦力的大小?

(1)什麼時候需要增加滑動摩擦力?怎麼辦?

(2)什麼時候需要減小滑動摩擦力?用什麼方法?

方法歸納:

(1)改變動摩擦因素μ

(2)改變正壓力

四、板書設計

以上是《滑動摩擦力》教學設計，希望對各位考生有所幫助。更多招教面試資料可查看中公教師網-教師招聘面試頻道。

中公講師解析

掃碼·關注微信公眾號（qgjsks）

回復開口練查看【各學科備課紙教案+試講答辯音頻·每日更新】

回復我要過面試下載【結構化7大類型備考試題+各學科試講答辯音頻】

註：本文章用於訪問者個人學習、研究或欣賞，版權為「中公教師網」所有，未經本網授權不得轉載或摘編。已經本網授權使用作品的，應在授權範圍內使用，並註明"來源：中公教師網"。違反上述聲明者，本網將追究其相關法律責任。

本文來自中公教師網未經允許 禁止轉載

相關焦點

  • 教師招聘物理學科《摩擦力》教學設計
    一、教學目標【知識與技能目標】1、明白什麼是摩擦力2、知道影響摩擦力大小的因素有哪些(壓力和接觸面的粗糙程度)【過程與方法目標】通過實驗探究活動，找出摩擦力與壓力和接觸面粗糙程度的關係。【情感態度價值觀目標】1、通過探究活動來學習摩擦力，學生養成勤思考，多動手，實事求是的科學思想品質。2、使學生能聯繫實際探究自然現象和日常生活中的物理道理，養成勇於探索生活中的物理道理和原理的精神二、教學重難點【重點】通過實驗探究，明白影響滑動摩擦力大小的因素。
  • 高中物理《滑動摩擦力》教案
    一、教學目標1.理解滑動摩擦力的公式並會應用。2.通過探究滑動摩擦力的大小實驗，學生發現滑動摩擦力的大小與正壓力的關係，提高邏輯推理能力。3.通過實驗探究，學生養成敢於探索發現的勇氣，以及提高學習物理的興趣。二、教學重難點【重點】滑動摩擦力的計算公式。【難點】探究滑動摩擦力大小的實驗。
  • 摩擦生熱中摩擦力為何必須是滑動摩擦力?高一物理
    高一物理問題：摩擦生熱中摩擦力為何必須是滑動摩擦力？王尚老師對該學生的問題進行了詳細的答疑。具體如下：摩擦生熱中摩擦力為何必須是滑動摩擦力學生物理學習問題學生問題：王尚老師您好，我在做物理自診斷的題，看了您的視頻，您視頻中說道，摩擦生熱中的摩擦力必須是滑動摩擦力，這是為什麼呢？
  • 高中教案:《摩擦力》教案
    教學目標 知識目標1、知道摩擦力產生的條件；2、能在簡單的問題中，根據物體的運動狀態，判斷靜摩擦力的有無、大小和方向；知道存在著最大靜摩擦力；3、掌握動摩擦因數，會在具體問題中計算滑動摩擦力，掌握判定摩擦力方向的方法；4、知道影響動摩擦因數的因素；能力目標1
  • 《摩擦力》說課稿
    開場白：各位評委好，我是XXX號考生，今天我說課題目是《摩擦力》，下面開始我的說課，根據新課標理論我將以教什麼，怎樣教，為什麼這樣教為設計思路，從教材分析，學情分析，教學目標，教學重難點等幾個方面進行說明，首先說一下我對教材的認識。
  • 2020教師招聘備考——初中物理說課稿《摩擦力》
    三、教學目標 　　根據新課程標準的要求和對教材的理解以及學生已有的認識基礎，我將這節課的教學目標定為： 　　1.知識與技能目標 　　(1)知道並能複述滑動摩擦力的定義及能判斷滑動摩擦力方向 　　(2)能根據受力分析，得出影響滑動摩擦力大小的因素 　　2
  • 動能定理及滑動摩擦力參與的往復運動問題
    因為CD段光滑，所以第一問求解C點對軌道的壓力時，選擇小孩由C至D的過程，能夠迴避因為AB段的摩擦力導致的動能變化，所以第一問過程選擇應以CD段為研究過程。在經過圓弧軌道C點時，小孩受到指向圓心的支持力和背離圓心的重力，兩者的合力提供小孩做圓周運動的向心力，據此可以求得軌道對小孩的支持力FN，再利用牛頓第三定律可得小孩對軌道的壓力。
  • 重力,彈力和摩擦力自學攻略√
    ,有將力學知識,槓桿原理等應用於日常生活,社會實踐的意識;三．對課程目標的理解原《義務大綱》中涉及本章知識的教學目標有:1．知道重力;2．理解重力的大小與質量成正比G=mg,方向豎直向下;3．會使用彈簧測力計;4．知道滑動摩擦力的大小跟哪些因素有關;5．知道滾動摩擦;6．知道摩擦在實際中的意義
  • 圍繞「摩擦力大小與哪些因素有關」這一問題設計實驗
    實驗名稱：圍繞「摩擦力大小與哪些因素有關」這一問題設計實驗。要求：提出一個假設，圍繞這個假設設計一個實驗。1、我的假設：摩擦力大小與物體的重量有關。我的猜測：物體越重摩擦力越大；物體越輕摩擦力越小。實驗的過程：(1).實驗組用彈簧秤鉤住重物體在桌面上作勻速運動，觀察記錄摩擦力。(2).對照組用彈簧秤鉤住輕物體在桌面上作勻速運動，觀察記錄摩擦力。(3).根據記錄的數據進行分析，得出結論。實驗結論：物體越重摩擦力越大；物體越輕摩擦力越小。
  • 摩擦力知識點講解
    第一，滑動摩擦力的定義，結合日常生活不難理解，兩個相互接觸的物體當他們發生相對運動時，在接觸面上會產生一種阻礙相對運動的力。第二，滑動摩檫力產生的條件，其一，相互接觸並擠壓，其二，有相對運動。例如下面這個題，工件和傳送帶之間就沒有摩擦力，因為二者一起向右勻速運動，他們之間相對靜止，沒有相對運動，所以二者之間就沒有摩擦力第三，滑動摩擦力的方向，這是一個難點，同特們易錯，滑動摩擦力的方向不是與物體運動方向相反，而是與物體相對運動方向相反。
  • 中考必考經典題:設計實驗測滑動摩擦力大小(專題複習4)
    （1）為測量滑塊受到的滑動摩擦力的大小，應測量______________，所需測量儀器是______________．（2）小明在實驗中發現，拉著木塊運動時很難控制「勻速」，於是他設計了如圖2所示的裝置，將彈簧測力計固定，改為拉動平板小車，當他水平向左拉動平板小車時，木塊所受到的摩擦力的方向為_____．這樣改進後的裝置的優點是_______________________．
  • 想像實驗的奇思妙解——滑動摩擦力與受力面積是否有關
    平攤如圖2，再將其中一半疊摞在另一半之上，此時滑動摩擦力和壓力成正比，壓力加倍，滑動摩擦力也要加倍，故然後仿照圖2，將n部分疊摞在一起，此時滑動摩擦力和壓力成正比，壓力增加為n倍，滑動摩擦力也要增加為n倍，故f=nf′=
  • 摩擦力淺析——世界需要摩擦力
    大家好，這篇文章主要介紹摩擦力。內容簡單，幾乎不涉及公式。讓我們從什麼是摩擦力講起。阻礙表面相互接觸的物體的相對運動趨勢的力叫做摩擦力。摩擦力本質上是電磁力。摩擦力可分為靜摩擦力、滑動摩擦力和滾動摩擦力。其中靜摩擦力與其他兩種力不同，滑動摩擦力與滾動摩擦力都是耗散的，會降低物體間的相對運動速度，並將機械能轉化為熱能。兩個物體只要有接觸，並有相對運動趨勢就存在靜摩擦力，當靜摩擦力超過一定臨界值時，就會變靜為動，此時這個值被稱之為最大靜摩擦力。
  • 摩擦力的微觀起源
    摩擦力是由於兩物體表面「高點」之間的原子鍵或分子鍵引起的。這些鍵由將原子和分子結合在一起的微觀電磁力構成。如果兩物體被更用力地擠在一起，接觸面的形變就會更厲害，使更多的「高點」結合在一起。這就是動摩擦力和最大靜摩擦力均正比於法向力的原因。一些潤滑油可以大大降低摩擦力，因為兩個表面可以彼此漂過，避免了很多「高點」的相互接觸。    靜摩擦中，被拉深後的分子鍵會更強地向回拉。
  • 摩擦力之謎
    摩擦力種類在日常生活中我們所遇到的眾多力中間要數摩擦力最為複雜，它包括滑動摩擦、滾動摩擦、靜摩擦、動摩擦等等。滑動摩擦應該是摩擦力中最簡單的，它等於正壓力N乘上滑動摩擦係數μ，即f=μN。這個滑動摩擦係數也是很複雜的，它每兩種材料接觸會產生一個摩擦係數，所以滑動摩擦係數往往不是查表得到，而是根據實驗數據給定。滾動摩擦相對就要複雜一些，就以軸承來說，就有許多型式，像滾珠（球）軸承、滾子軸承、滾針軸承等等，不同類型的軸承，它的滾動摩擦係數是不一樣的。
  • 2018中考物理知識點:摩擦力
    下面是《2018中考物理知識點：摩擦力》，僅供參考！ 　　摩擦力：   　　1、定義：兩個互相接觸的物體，當它們要發生或已發生相對運動時，就會在接觸面上產生一種阻礙相對運動的力就叫摩擦力。   　　2、分類： (1)靜摩擦 (2)動摩擦：滑動摩擦和滾動摩擦   　　3、摩擦力的方向：摩擦力的方向與物體相對運動的方向相反   　　4、靜摩擦力大小應通過受力分析，結合二力平衡求得   　　5、在相同條件(壓力、接觸面粗糙程度相同)下，滾動摩擦比滑動摩擦小得多。
  • 高中物理摩擦力知識點
    最典型的就是「傳送帶問題」，這問題可以將摩擦力各種可能情況全部包括進去，建議同學們從下面四個方面好好認識摩擦力：高中物理摩擦力知識點>　　（1）物體所受的滑動摩擦力永遠與其相對運動方向相反。這裡難就難在相對運動的認識；說明一下，滑動摩擦力的大小略小於最大靜摩擦力，但往往在計算時又等於最大靜摩擦力。還有，計算滑動摩擦力時，那個正壓力不一定等於重力。　　（2）物體所受的靜摩擦力永遠與物體的相對運動趨勢相反。顯然，最難認識的就是「相對運動趨勢方」的判斷。
  • 摩擦力的大小和接觸面積有關麼 摩擦力的大小和接觸面積有沒有關係
    摩擦力是兩個相互接觸並擠壓的物體在相對運動的時候產生的力，而接觸面積就是兩格物體相互接觸的面積。那這摩擦力的大小和接觸面積有關麼？下面就來看看摩擦力的大小和接觸面積有沒有關係吧！，這種力叫做摩擦力。
  • 高中物理八大性質力之摩擦力
    這種力叫做摩擦力。2、分類：靜摩擦力 滑動摩擦力3、判定條件：接觸、擠壓、粗糙、相對運動或者相對運動趨勢4、方向：總是沿著接觸面，並且跟物體相對運動或相對運動趨勢的方向相反。與接觸面上彈力的方向垂直。
  • 中學物理力學部分之摩擦力知多少
    之前已經在力的基礎概述中講述過摩擦力，它會給我們生活帶來的困擾，但是我們生活的正常進行也少不了摩擦力。在本篇中進行詳細介紹摩擦力，包括它的概念、分類、特點、計算以及大小比較。摩擦力是阻礙物體運動或者運動趨勢的力，它分為靜摩擦力和動摩擦力兩大類，其中動摩擦力又包括滑動摩擦力和滾動摩擦力，滑動摩擦力和滾動摩擦力的區別在於移動方式，一種是滑動，一種是滾動。其它條件相同的情況下，滾動摩擦力遠遠的小於滑動摩擦力，比如我們農用的石滾，都是通過滾動來移動位置，如果滑動石滾，可能需要更多的人力。