高中物理《滑動摩擦力》教案

一、教學目標

1.理解滑動摩擦力的公式並會應用。

2.通過探究滑動摩擦力的大小實驗，學生發現滑動摩擦力的大小與正壓力的關係，提高邏輯推理能力。

3.通過實驗探究，學生養成敢於探索發現的勇氣，以及提高學習物理的興趣。

二、教學重難點

【重點】滑動摩擦力的計算公式。

【難點】探究滑動摩擦力大小的實驗。

三、教學過程

環節一：導入新課

教師複習導入：伽利略的斜面實驗最終小球都會停下來，提問學生原因是什麼?

學生根據已有的知識儲備可以回答：小球是由於受到了滑動摩擦力。

教師繼續追問：如何知道滑動摩擦力的大小?在學生討論的基礎上引出課題《滑動摩擦力》。

環節二：新課講授

教師引導學生思考：需要測出滑動摩擦力需要用到什麼儀器，能直接測出來嗎?學生思考後可以知道：要測量出力的大小，需要用到彈簧測力計，不能直接測出滑動摩擦力的大小，但是可以勻速拖動物體，根據二力平衡的知識可以知道：此時彈簧測力計測出來的拉力就等於物體受到的滑動摩擦力。

教師繼續引導，影響滑動摩擦力大小的因素有哪些?學生可以回答：接觸面的粗糙程度和正壓力。教師提問：要測量出摩擦力的大小，應該注意什麼?學生思考後可以知道：要用控制變量法設計實驗。

教師組織學生小組討論實驗步驟，歸納實驗步驟。

(1)取質量為的物體用彈簧測力計測出其壓力(即重力)，放置在粗糙的接觸面上，勻速拖動其物體，讀出彈簧測力計的示數，並記錄在表格中。

(2)在物體上放砝碼，記錄正壓力的示數，重複(1)的操作。

教師引導學生實驗，提示學生多測幾組，得到實驗數據。

學生分小組展示實驗結論，教師歸納補充：隨著正壓力的增大，滑動摩擦力的大小也在增大，但是的值不變。

教師引導學生改變接觸面的粗糙程度，再次重複實驗，分享實驗結果。學生通過實驗可以知道，將接觸面變得更粗糙之後，滑動摩擦力隨著正壓力的增大而增大，的比值還是定值，但是比第一次實驗值變大。

教師歸納補充完整的結論：滑動摩擦力的大小跟壓力成正比，還跟接觸面的性質有關。用公式表示：，並介紹動摩擦因素，與接觸面的粗糙程度和材質都有關係，沒有單位。教師對公式進行強調：指的是正壓力，不一定等於重力。

環節三：鞏固提高

小組內說一說滑動摩擦力的公式及其意義。

環節四：小結作業

學生自行總結本節內容，完成課後習題1、2。

四、板書設計

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