高中教案:《力》教案

高中物理教案：高一物理《力》教案模板

教學目標

基本知識目標

1、知道力是物體間的相互作用，在具體問題中能夠區分施力物體和受力物體；

2、知道力既有大小，又有方向，是一矢量，在解決具體問題時能夠畫出力的圖示和力的示意圖；

3、知道力的兩種不同的分類；

能力目標

通過本節課的學習，了解對某個力進行分析的線索和方法．

情感目標

在講解這部分內容時，要逐步深入，幫助學生在初中知識學習的基礎上，適應高中物理的學習．

 

教學建議

一、基本知識技能

1、理解力的概念：

力是物體對物體的作用，物體間力的作用是相互的．力不僅有大小還有方向，大 小、方向、作用點是力的三要素．

2、力的圖示與力的示意圖：

3、要會從性質和效果兩個方面區分力．

二、教學重點難點分析

（一）、對於力是一個物體對另一個物體的作用，要準確把握這一概念，需要注意三點：

1、力的物質性（力不能脫離物體而存在）；

2、力的相互性；

3、力的矢量性；

（二）、力的圖示是本節的難點．

（三）、力的分類需要注意的是：

1、兩種分類；

2、性質不同的力效果可以相同，效果相同的力性質可以不同．

 

教法建議：

一、關於講解「什麼是力」的教法建議

力是普遍存在的，但力又是抽象的，力無法直接「看到」，只能通過力的效果間接地「看到」力的存在．有些情況下，力的效果也很難用眼直接觀察到，只能憑我們去觀察、分析力的效果才能認識力的存在．在講解時，可以讓學生注意身邊的事情，想一下力的作用效果。對一些不易觀察的力的作用效果，能否找到辦法觀察到．

 

二、關於講解力的圖示的教法建議

力的圖示是物理學中的一種語言，是矢量的表示方法，能科學形象的對矢量進行表述，所以教學中要讓學生很快的熟悉用圖示的方法來表示物理的含義，並且能夠熟練的應用．由於初始學習，對質點的概念並不是很清楚，在課堂上講解有關概念時，除了要求將作用點畫在力的實際作用點處，對於不確知力的作用點，可以用一個點代表物體，但不對學生說明「質點」 概念．

 

教學過程設計方案

 

一、提問：什麼是力？

 

教師通過對初中內容複習、討論的基礎上，總結出力的概念：力是物體對物體的作用．

教師通過實驗演示：如用彈簧拉動鉤碼，或者拍打桌子等實驗現象展示力的效果以引導學生總結力的概念，並在此基礎上指出力不能離開物體而獨立存在．指出了力的物質性．

提問：下列實例，哪個物體對哪個物體施加了力？

（1）、馬拉車,馬對車的拉力．

（2）、桌子對課本的支持力．

總結出力的作用是相互的，有施力物體就有受力物體，有力作用，同時出現兩個物體．

強調：在研究物體受力時，有時不一定指明施力物體，但施力物體一定存在．

 

二、提問、力是有大小的，力的大小用什麼來測量？在國際單位制中，力的單位是什麼？

教師總結：力的測量：力的測量用測力計．實驗室裡常用彈簧秤來測量力的大小．

力的單位：在國際單位制中，力的單位是牛頓，符號：N．

 

三、提問：僅僅用力的大小，能否確定一個力：

演示壓縮、拉伸彈簧,演示推門的動作．主要引導學生說出力是有方向的，並在此基礎上，讓學生體會並得出力的三要素來．

教師總結：力的三要素：大小、方向和作用點．

 

四、提問：如何表示力？

先由教師與學生一起討論，然後教師小結．

力的表示：力的圖示和力的示意圖．

力的圖示：用一條有標度的有向線段表示力的大小，箭頭方向表示力的方向，線段起點表示力的作用點．

講解例題：用20N的推力沿水平方向推一正方形物體向右勻速運動．用力的圖示表示出推力．

教師邊畫邊講解．注意說明：

1、選擇不同標度（單位），力的圖示線段的長短可以不同；

2、標度的選取要利於作圖

通過作圖練習、教師指導讓學生掌握力的圖示作圖規範．

力的示意圖：用一條無標度的有向線段表示力的三要素．

讓學生體會力的示意圖與力的圖示的不同．

 

五、力的作用效果：

 

回憶初中的知識，提問：力的作用效果是什麼？

力的作用效果：使物體發生形變；使物體運動狀態改變．

 

六、力的分類：

教師總結力的分類，強調高中階段按照力的性質劃分，在力學範圍內常見的力有重力、彈力、摩擦力．

按性質命名的力：重力、彈力、摩擦力、分子力、電力、磁力等等；

按效果命名的力：拉力、壓力、動力、阻力、支持力、壓力等等；

在力學範圍內，按力的性質劃分的常見的力有：重力、彈力、摩擦力．

 

 

探究活動

測定患者的血沉．在醫學上有助於醫生對病情作出判斷．設血液是由紅血球和血漿組成的懸浮液．將此懸浮液放進豎直放置的血沉管內，紅血球就會在血漿中勻速下沉，其下沉速率稱為血沉．某人的血沉v的值大約是10mm/h．如果把紅血球近似看作是半徑為R的小球，且認為