(原創)用經典物理的位移與時間去描述光速是錯誤的!

(原創)金屬氫「磁力矩」的震蕩是不能用距離和時間來描述的！

經典物理研究的是常溫、常壓下的物體，可以觀察、測量。顯然，經典物理是量子力學的特例，而金屬氫「磁力矩」的震蕩(光速)是不能用距離和時間來描述的。相對論錯誤地認為物質可以轉化成能量(電磁波)，阻礙了

宇宙中存在真實的光速不變物理

唯有21世紀用系統建模，深入到宇宙最基本粒子：正負電子層次，才能夠認識到現代物理學想當然形成的錯誤物理屏障背後的真實物理：元子說的場物理、光物理、核物理所構成的無悖論的元子說新概念物理。「光源射出光子」只能是視像物理的錯誤視覺，可是至今現代物理學還不能認識到：現代物理學的光物理是錯誤的，當然也還沒有認識到光物理無悖論的粒子性和波動性；也還沒有光的發光原理，及光速形成的物理！

牛頓的經典力學是錯誤的,還有誰不知道的嗎

經常看見有人把牛頓的經典力學用在光速或者接近光速的領域，進而得出很多似是而非的結果，甚至有人這樣設想，在一個0.8倍光速的飛船裡面，一個人向前方打出0.8倍光速的子彈，那麼這個子彈的速度就會達到1.6倍光速，這樣就超光速了，從而推翻了愛因斯坦的相對論。

高一物理教學教案:位移和時間的關係

教學建議　　教材分析　　勻速直線運動是一種最簡單的運動，教材通過汽車運行的實例給出定義，且下定義時沒有用「在任何相等時間裡」這種過於數學化的說法，適合高一同學的學習情況.本節的重點是由勻速直線運動的定義，用圖像法研究位移與時間的關係，本節教材沒出現任何公式，而是利用圖2—6形象地描述了一輛汽車的運動情況，圖上還標了位移和時間的測量結果.教材用表格的形式記錄下測量數據

如果光速是無限的,我們將失去時間概念!

磁導率μ，相對磁導率ur 和磁化率xm都是描述磁介質磁性的物理量。而真空磁導率自然是限定了真空條件下的磁導率。真空磁導率是一個常數，也可以定義為一個基礎的不變量，是真空中麥克斯韋方程組中出現的常數之一。在經典力學中，自由空間是電磁理論中的一個概念，對應理論上完美的真空，有時稱為「自由空間真空」或「經典真空」。

如何從質量的物理定義導出相對論質能方程?

我們現在仍然有很多人在反對相對論，有人居然認為相對論除了質能方程是正確的，其他結論是錯誤的。其實，在狹義相對論中，由時空相對性加光速不變可以導出相對論時間膨脹、長度縮短，再導出相對論速度疊加公式。利用相對論速度疊加公式再加上動量守恆定律，可以導出相對論質速關係。

既然相對論是對的,經典物理學有錯誤,為何高中還要學錯的東西?

在高中階段，我們所學的物理學都是經典物理學，無論是牛頓運動定律，還是牛頓萬有引力定律，都屬於這個範疇，牛頓是開山鼻祖。牛頓的經典物理學是建立在絕對時空觀的基礎上，認為時間和空間是獨立存在的，並且這兩個參數在任何參照系中測出來都是一致的，時空是絕對的。

(原創)「相對論」是經典力學通往量子力學的試錯！

經典力學是量子力學的特例。「相對論」是經典力學通往量子力學的試錯！「介觀物理」試圖把微觀粒子與宏觀宇宙統一起來，這就必須去回答：物質是什麼？電與磁的關係是什麼？高速震蕩是金屬氫的特性，不能用經典力學的時間與距離去描述「光速」。

光速的本質是什麼,光速為什麼不變?

注意再看一遍：光速不變原理是指真空中的光速對任何觀察者來說都是相同的。不要盯著光速值看，要看根本。就好比我問你：現在的光速值被認定為299,792,458 米每秒。假如100年後，光速值的測量變為299792458.001米每秒，那麼你會說愛氏的相對論是錯誤的嗎？

相對論哪些觀點是錯誤的?

1，相對性原理有錯誤。相對論兩條基本原理之一就是相對性原理，相對論認為：物理規律對所有的慣性系都是一樣的，不存在任何一個特殊優越的慣性系。在統一場論中，認為描述物體運動必須要有一個確定的觀察者，沒有觀察者或者不指明哪一個觀察者，描述運動是沒有意義的。

高中物理:位移、時間的記錄者-打點計時器

用相機記錄下物體的位置，但是卻不知道用時多少；用鐘錶記錄下物體運動的時間，但是卻不知道位移是多少。而打點計時器即可以記錄物體運動的時間還可以記錄運動的時間。2．根據打點計時器打出的紙帶，我們可以從紙帶上直接得到的物理量是( )A．時間間隔 B．位移 C．加速度 D．平均速度3．下列有關小車運動情況的說法中，哪些是正確的 ( )A．小車在任意兩個連續相等的對間裡的位移相等

經典物理學才是最偉大的科學理論

現在，真相已經曝光，「光速不變原理」只是一種誤會，經典物理能夠圓滿解釋零結果，相對論就應該一筆勾銷，世界科學理所當然應該回到經典物理。然而，有很多人說推翻了一個錯誤理論，應該創立一個新理論取而代之，我說，是愛因斯坦要推翻經典物理，建立相對論，現在我們發現相對論錯了，經典物理沒錯，必須為經典物理正名，我們批判相對論，如給孩子洗澡，洗完澡還要把髒水連同孩子一起倒掉嗎？

「高中物理」高一物理勻變速直線運動的速度與位移關係教學設計

2．過程與方法（1）通過速度與位移關係式的推導和應用過程使學生進一步領會運用數學工具解決物理問題的方法。（2）通過對例題和習題中物理過程的分析，使學生學習並習慣運用畫運動示意圖對物體運動過程進行分析和描述的方法。

時間可以倒流嗎?時間真的存在嗎?用科學去解釋

相對論告訴我們時間可以因速度的變快而變慢，空間也可以因速度的變快而縮小。也就是常說的時間膨脹和空間收縮。而在愛因斯坦的理論中，光速是最快的，恆定的。說到這裡大家一定想到了一個讓時間倒流的好辦法，既然達到光速時間就會停止，那麼超過光速運動是不是就能夠讓時間倒流了呢？真的可以嗎？

●在描述運動時，你可以任意定義坐標系，但有些坐標系更便於你分析問題。●時間間隔是兩個時刻的差值：●從坐標系的原點指向物體的矢量指明了物體的位置。位移是位置的改變，它既有大小又有方向：為了描述該跑步者的運動情況，一種辦法就是用一連串的圖片，顯示跑步者在不同時刻的位置。為了獲取這樣的圖片，可以對跑步者進行連續的照相。圖2-2 把跑步者的位置與相同時間間隔拍攝的每一幅照片中的背景聯繫起來，可以得出結論——跑步者在運動。

高一物理必修一第一章:運動的描述

時刻與時間間隔（1）時刻：指某一時間點（2）時間間隔：指某一時間段（時間間隔又叫做時間）（3）時刻與時間間隔的表示：時間軸5.路程與位移（1）路程：物體運動軌跡的長度叫路程. 特點：只有大小，沒有方向（2）位移：從初位置指向末位置的有向線段叫位移（用來表示物體(質點)的位置變化的物理量）特點：即大小，又有方向（描述位移時既要描述大小，又要描述方向）6.

2014高考物理一輪複習知識點:描述運動的物理量

速度、速率、平均速度與平均速率　　速度：是描述物體運動快慢的物理量，是矢量.物體速度方向與運動方向相同.物體在某段時間內的位移跟發生這段位移所用的時間的比值，叫做這段位移內(或這段時間內)的平均速度，即定義式為：，平均速度方向與方向相同，平均速度是矢量.瞬時速度是運動物體在某一時刻的速度，瞬時速度方向沿物體運動軌跡上相應點的切線指向前進方向一側的方向.平均速率是質點在某段時間內通過的路程

光速與真空介電常數以及真空磁導率的關係

假如100年後，光速值的測量變為299792458.001米每秒，那麼你會說愛氏的相對論是錯誤的嗎？很顯然就原理所述而言，沒有一點毛病，即使100年後光速測量變為299792458.001的時候，愛氏的相對論依然是正確的。因為對於任何觀測者而言，光速都是這個值，光速是不變的。光速不變原理就是成立的。很多同學，一般會被光速值吸引，這是捨本逐末。

如果人類可以用光速進行運動,是不是就可以實現時間停止?

狹義相對論中的時間膨脹效應愛因斯坦在提出狹義相對論時，同時明確了兩個最基本也非常著名的定理假設，一個是狹義相對性原理，即所有的物理定律，與描述物體狀態變化時，所採用的互相勻速移動參照系的選擇無關。這就是狹義相對論中關於時間的膨脹（也叫鍾慢）效應。時間的變化程度取決於參照系的選擇狹義相對論中關於時間膨脹效應的描述，是基於兩個不同慣性參照系內進行時間流逝測量的結果，表達的是測量結果之間的轉換關係。