黨的十八屆五中全會提出的創新、協調、綠色、開放、共享的發展理念（以下簡稱「五大發展理念」），是「十三五」時期乃至更長時期內我國發展思路、發展方向、發展著力點的集中體現，是我們黨對我國發展規律的新認識。推動五大發展理念融入高校思想政治理論課教學體系既是思想政治理論課的內在要求，也是新形勢下加強和改進高校宣傳思想工作實效性的重要內容。五大發展理念進課堂進頭腦，有助於青年學生及時了解黨在領導社會主義現代化建設過程中提出的新思想新要求，明確自身肩負的時代使命，為實現中華民族偉大復興的中國夢匯聚起磅礴的青春力量。
推動五大發展理念融入高校思想政治理論課教學體系，既要根據各門課程的特性，合理界定不同課程融入五大發展理念的教學邊界，又要從思想政治理論課的整體性出發，保持課程之間相互支撐、彼此貫通的一體化邏輯關係，體現教學目標和教學內容的系統性。在具體實施上，要採取「一線兩翼」的教學融入策略。「一線」即以「原理」課、「概論」課、「綱要」課為主線，側重講解五大發展理念的科學內涵及其確立的學理依據、國情基礎和歷史淵源；「兩翼」即「基礎」課和「形勢與政策」課。「基礎」課從學生成長成才維度拓展對五大發展理念的理解，「形勢與政策」課依託國內外重大政治事件引導學生從國際視野加深對五大發展理念的理解。「一線」「兩翼」強調的是教學實踐要依據課程教學特性確立各自的教學側重點，反映了不同課程在融入內容和實現教學目標上的邏輯支撐關係。
闡釋五大發展理念的科學內涵和思想底蘊，引導學生在馬克思主義指導下科學認知中國特色社會主義的豐富實踐，是「原理」課程性質和教學任務的集中體現。把五大發展理念融入「原理」課程教學，應重點圍繞馬克思、恩格斯的經典文本關於生產力與生產關係辯證統一、人與自然和諧共處、事物彼此聯繫、發展主體與發展目的辯證統一等內容的重要論述，講清楚五大發展理念的科學內涵、提出的理論基礎及其相互關係，引導學生從馬克思主義基本原理視角把握五大發展理念的深厚思想底蘊。
闡釋五大發展理念的現實基礎和精神實質，引導學生從堅持和發展中國特色社會主義高度把握五大發展理念的戰略地位，是「概論」課程性質和教學任務的集中體現。把五大發展理念融入「概論」課程教學，應重點圍繞中國特色社會主義總布局總目標和現階段我國經濟發展的新常態，講清楚五大發展理念的提出是回應中國特色社會主義實踐發展需要的必然產物，是實現「兩個一百年」奮鬥目標的現實要求，引導學生深刻理解和全面把握五大發展理念與實現中華民族偉大復興中國夢之間的內在邏輯。
闡釋五大發展理念的歷史底蘊和時代特徵，引導學生在了解中國近現代歷史發展進程中正確把握黨的科學發展理念對推動社會進步的重要作用，是「綱要」課程性質和教學任務的集中體現。把五大發展理念融入「綱要」課程教學，應重點圍繞革命、建設和改革的承接性和階段性特點，特別是改革開放前後的比較，講清楚黨關於社會發展理念在不同階段確立的歷史背景和時代特徵，指導學生運用歷史思維認識我們黨提出的五大發展理念是順應社會主義發展規律、牢牢把握社會主義發展目的的必然要求。
闡釋五大發展理念對學生成長成才的指導意義，厚植社會主義核心價值觀，是「基礎」課程性質和教學任務的集中體現。把五大發展理念融入「基礎」課程教學，應重點圍繞學生的思想實際和成長成才發展需求，講清楚把五大發展理念貫徹落實到個人學習生活中的重要價值，引導學生全面理解堅持五大發展理念不僅對推進中國特色社會主義偉大事業有指導意義，還對促進個人發展和實現人生夢想有現實意義。
闡釋五大發展理念引領中國特色社會主義發展的世界意義，引導學生在國際比較視野下深刻理解五大發展理念蘊含的重要價值，是「形勢與政策」課程性質和教學任務的集中體現。把五大發展理念融入「形勢與政策」課程教學，應重點圍繞年度「教育教學要點」，講清楚五大發展理念對於我國緊緊抓住可以大有作為的重要戰略機遇期、更加有效地應對各種風險和挑戰、繼續集中力量把自己的事情辦好的重要作用。
為了把五大發展理念的教學任務落實落細，切實引導學生全面掌握其精神實質，必須加強學科研究、完善集體備課環節。要從學科建設和發展角度不斷深化對五大發展理念科學內涵和指導價值的研究，結合黨的意識形態建設需要和學生成長發展需求，探索五大發展理念由理論形態轉化為實踐指南的有效路徑，為思想政治理論課的教學布局和教學實施提供堅實的學理支撐。
為此，要從教學總目標出發，在內容的課程分布、各課程的教學側重點和教學方式等方面達成共識，保證五大發展理念全面有機地融入思想政治理論課教學體系。首先要從每門課程教學目標出發，結合課程自身屬性明確融入的具體思路及實施方式，通過發揮課程合力效應實現五大發展理念融入的科學性、合理性和精確性；其次，把五大發展理念教學納入課程的統一評價體系，突出過程性考核的目標引導作用，從而最終實現五大發展理念由知識體系向價值體系的有效轉化。
在推動五大發展理念融入高校思想政治理論課教學體系過程中，要從理論與實踐、歷史與現實、個人與社會、國內與國外等多維度闡釋清楚其科學內涵、精神實質、歷史底蘊和現實意義，從而進一步鞏固大學生對中國特色社會主義的理論自信、道路自信和制度自信。（關鳳利，作者單位：東北師範大學馬克思主義學院；本文系教育部「全國高校思政課教學科研團隊擇優支持計劃」「全國高校優秀中青年思政課教師擇優資助計劃」入選項目階段性成果）