高中物理《超重和失重》教案

一、教學目標（教綜19天速學班1.1元於10月20日開課）

【知識與技能】理解超重、失重及完全失重的概念，能夠說出其對應條件。

【過程與方法】通過實驗探究和理論推導，提升歸納總結及動手操作能力。

【情感態度與價值觀】感受物理與生活的聯繫，激發學習興趣。

二、教學重難點（教綜19天速學班1.1元於10月20日開課）

【重點】超重和失重的概念及其對應條件。

【難點】利用牛頓第二定律解釋超重和失重的現象。

三、教學過程（教綜19天速學班1.1元於10月20日開課）

環節一：新課導入

創設情境：引導學生回憶坐電梯的時候，電梯突然上升和下降有什麼感覺?並追問學生為什麼感覺「變輕」或「變重」了呢?這就與我們今天學習的《超重與失重》有關，引出課題。

環節二：新課講授

1. 定性研究

引導學生利用書本定性的研究超重與失重現象，讓學生進行如下操作，分別感受書對手掌的壓力：

(1)用手託著書保持靜止。

(2)用手掌緩緩向上、向下移動書本。

(3)用手掌突然豎直向上、向下移動書本。

學生操作後，教師提問：「緩緩移動和突然移動，手掌受到的壓力和靜止時有什麼不同?」

學生總結：緩緩移動時，手掌所受壓力與靜止時對比幾乎無變化;

突然豎直上升過程中，手掌所受壓力與靜止時對比會變大;

突然豎直下降過程中，手掌所受壓力與靜止時對比會變小;

2. 定量研究

引導學生定量的研究超重與失重現象，讓學生進行如下操作，分別測出彈簧測力計的示數：

(1)在彈簧測力計下掛鈎碼。

(2)將鉤碼用彈簧測力計緩慢上移、下移。

(3)將鉤碼用彈簧測力計突然豎直上移、下移。

學生總結：緩緩移動時，彈簧測力計示數與靜止時對比幾乎無變化;

突然豎直上移過程中，彈簧測力計示數與靜止時對比會變大;

突然豎直下移過程中，彈簧測力計示數與靜止時對比會變小;

3. 分析論證（教綜19天速學班1.1元於10月20日開課）

上面兩個實驗中的現象，引導學生用牛頓第二定律加以論證。

以鉤碼(或書)為研究對象，它在豎直方向受兩個力的作用：重力mg，測力計的拉力(或手的支持力)T。規定以豎直向上為正方向，根據牛頓第二定律可以知道：

(1)靜止和勻速上下時，

(2)突然豎直上移過程中，彈簧測力計示數變大，說明T變大，則

教師總結這種情況稱之為超重，即物體對懸掛物的拉力(或對支持物的壓力)大於物體重力的現象叫做超重。

(3)突然豎直下移過程中，彈簧測力計示數變小，說明T變小，則

教師總結這種情況稱之為失重，即物體對懸掛物的拉力(或對支持物的壓力)小於物體重力時的現象叫做失重。

教師加以補充：在失重的狀態下，如果，則物體對懸掛物或支持物完全沒有作用力，稱處於完全失重狀態。

環節三：鞏固練習（教綜19天速學班1.1元於10月20日開課）

讓學生解釋上課伊始提出的問題，並追問：我們實際的體重真的「變輕」或「變重」了嗎?

生答：電梯突然上升，人受到向上的a，感覺「變重」是由於超重引起的;電梯突然下降，人受到向下的a，感覺「變輕」是由於失重引起的。所以，超重和失重並不表示物體重力的變化。

環節四：小結作業

小結：師生共同總結本節知識點。

作業：思考在完全失重狀態下哪些物理現象不會發生。

四、板書設計（教綜19天速學班1.1元於10月20日開課） 

中公講師解析

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