輔導孩子學英語，家長會感到輕鬆呢，還是艱難呢？輕鬆的是，家長不用多去輔導，就能完成；艱難的是，家長怎麼輔導，都學不好。學習是不斷積累的過程，也是循序漸進的，靠氛圍薰陶，在口語互動中，必然是結合語境來互動。就像家長和孩子說話，必然是結合具體事情來說的。那和孩子說話，是為了解決事情，還是為了說話而說話呢。其實，如果能夠解決事情，還需要表達什麼呢；正是不能解決，所以需要溝通。溝通是互通有無，也是為了團結協作。有愛心的孩子，會認真對待學習。
對待課本，就像對待好朋友一樣。家長在事情上，培養孩子的愛心；孩子也會在事情上，表現愛心。在事情上認真的孩子，必然是在家庭上認真的。所以家庭環境，能培養孩子良好的習慣。在英語學習上，如果理解了英語內容，並喜歡內容中的事物，在事物中能體現孩子的觀點，這樣學習，怎麼能感到枯燥呢。
英語學習中，如果遇到學不會的，要了解是什麼原因。學不會，無非是發音不準確，聽力不清晰，拼寫記不住，口語想不起，閱讀不理解。發音不準確，可以在發音上積累，或改變方法，來糾正錯誤。發音，是單詞或句子的發音；而單詞或句子，必然是事物或話題；發音不準確，就是對發音所代表的單詞或句子印象不夠深刻；對單詞或句子印象不夠深刻，就是對事物或話題不夠透徹理解；所以在掌握的時候，不能準確發音。
聽力不清晰，並不是對聲音不清晰，而是對聲音不夠敏感；就像家長叫孩子的名字，必然會聽的準。而家長叫孩子名字的時候，會結合不同的事物，來和孩子互動。所以在使用單詞發音的時候，聽的機會不夠多，所以對聽到聲音不夠熟悉。拼寫記不住，在拼寫的時候，思維中必然先有要表達的含義，就是需求或情緒，然後去結合單詞或句子。所以語境已經產生了，而不能表達出語言，是思維表達不能體現的問題，所以要在語境中鍛鍊表達，在表達的時候多去思考，鍛鍊掌握語境的靈活性。
在英語上學習好的孩子，在閱讀和聽力理解上不會弱。而口語的表達，是要在話題交流，情景對話中訓練。訓練的是能力，但是要結合事物去完成。家長在輔導孩子學英語的時候，可以針對單詞的含義和用法，藉助於話題，進行討論；讓對單詞的理解更深刻，在看到單詞，聽到發音的時候，就能有孩子的思維。比如，孩子喜歡看動畫片，是喜歡看圖片呢，還是喜歡內容呢。是喜歡看內容，才不厭倦圖片。孩子對英語知識有興趣，才不會厭倦聽說讀寫的表達。之所以理解不深刻，是實踐經驗不足的表現。如果只是看到，聽到，去記住；在使用的時候，具體怎麼使用呢，在實踐中不能得到鍛鍊，那怎麼能在實踐中去使用呢。
就像送孩子一個玩具，如果孩子知道是喜歡的玩具，就會想方設法打開包裝。如果孩子能夠知道英語知識的趣味，就會努力去學習方法，探索知識。對玩具的了解，比如可以通過動畫片，或小朋友之間的討論，或通過玩具的歷史，結合玩具相關的故事等，或參與到具體遊戲中，體驗到了趣味，就不會厭倦掌握方法，甚至會分享其規則，自己的心得體會。啟蒙少兒英語，如果能夠鍛鍊孩子對知識的理解；在接觸英語讀物時，也會很快掌握方法，閱讀中鍛鍊英語思維。在課堂上學習是鍛鍊能力，那課後複習，也是要在過程中去理解。課堂上的過程，是單詞的知識介紹，也是讓孩子能理解學了什麼。複習的時候，如果能夠理解知識點，還怕看到單詞不夠深刻嗎，是因為理解了，就有了自己的思維觀點，對單詞就像好朋友一起，有可以溝通的話題了。