本期我接手一個六年級畢業班數學科，本班孩子很可愛。男孩子帥氣，女孩子標緻，都很討人喜歡。可就是數學成績不夠好，學習氣氛不濃。因為又是畢業班，學習難度增大，更加增加了孩子們的畏難情緒。我想盡了辦法，精心講，反覆練，個別談話，分別輔導，可就是提高不多，學習興趣高的還是原來那些孩子。
我陷入了沉思，如何改變這種局面啊！
01立定跳遠中的數學
那些帥氣男孩子不就愛動嗎？我突發奇想：那就在運動中找數學吧！
下課了，我們他們叫來：「來來來，我們來比一比立定跳遠，看哪個跳得遠。」這些孩子爭先恐後，都來參加小比賽了。我告訴他們：「要用力往前蹦，想辦法跳得遠！」
跳了幾次，有的孩子跳得遠，有的跳得很不好！我問他們：「為什麼有些人跳得遠啊？」
孩子都喊：「他有勁些！」
我說：「肯定要有勁，但也得有方法的！」
「有么子方法，快告訴我！」那些小孩子催問了。
我在地上畫了一個簡單「角」，並在角中畫了幾條射線，說：「你們看看，用的力相等的話，從哪個角度用力，會跳得遠？」
他們有的說角度大些的肯定跳得遠，有的說角度小跳得遠，有的說根本就沒有關係！
我說：「除了正確的預擺、起跳、騰空、落地外，還有一點，那就是起跳角度。起跳後的過程好像一條拋物線，如果角度大，拋物線就短，人很快就落下了；如果角度太小，拋物線也短，人跳不起來，當然成績就不好了。只有45度角，才能發揮最佳效果。不信你們試試看。」
那些孩子帥小子就跳起來了，果然，有幾個孩子的成績大大提高！我說：「這就是數學的魅力，我們打籃球也一樣，只有45度角投籃效果最好，你知道了嗎？所以我們一定要學好數學啊，數學來源於生活又服務於生活，學好了，就能發揮你最大的能力！」
02環形跑道中有數學
又有一次，是運動會，那些小孩子又非常踴躍報名參賽，其中想參加長跑的孩子很多。可是他們的長跑成績不怎麼理想。
我又跟他們出「奇招」了，我說：「你們曉得不，這跑道有秘密呢？你們看，跑外圈的人是不是吃虧了！」
果然湊效，那些帥哥靚妹就議論開了：「那我就不跑外圈！」
有的說：「那不行啊，抽籤決定，總可能會抽到外圈的！」
我說：「你們看，每條跑道其實都是兩部分，中間可看作一個長方形，兩頭合起來可以看作一個圓，只要量出長方形的長和圓的半徑，不就算出了跑道的長了嗎？怎樣才能讓外圈的人不吃虧呢？我們算一個午寫試試看！」
後來，我真的上了一個午寫，專門計算跑道的長短，果然孩子們非常投入，學得非常認真。
03繪畫構圖要用數學
學校裡組織了一次畫畫比賽，內容是反映家庭生活和學校生活，那些愛畫孩子交了很多作品，堆在講臺上，我「胡亂」點評起來，說這張人物太靠邊了，那張內容太多，這張比例不協調，那張布局不合理……
「照你這樣說，都要不得嘍！」人群中就有反對聲。
我指著其中幾張構圖合理的畫說：「你們覺得這張怎麼樣？」
「畫得很好！她們會畫些！」
我說：「但看起來並不是花了很多時間呢？」
我說：「我告訴你們啊，在數學裡有一個『黃金分割線』的數學知識， 一條線段的某一部分與另一部分之比，如果正好等於另一部分同整個線段的比即0.618，那麼，這樣的比例會給人一種美感。一幅畫如果橫著、豎著畫一個十字架，把人物安排在這兩條線的0.618處，那樣效果就是最好的！「
「哦，真的是這樣啊！原來數學知識這麼實用啊！「
04音樂和聲中藏數學
幾個女孩子非常想學彈琴，我又看到了一 個機會。我問：「你們右手在彈琴，左手在那做什麼啊？「
「兩隻手合起來彈好聽些，一隻手沒味！「 她們齊聲回答。
「那你們左手在彈些什麼音啊？「我又問。
「不知道，曲譜上怎樣寫的我就怎樣彈！「一個孩子回答。
我又開始了我的數學思維訓練：「你們看啊，這裡面又有一個數學知識呢？音樂一個八度內有12個音，如果你彈兩個音，這兩個音高之間的距離是最簡整數比，這兩個音就比較和諧，可以配情調平緩的歌曲；如果兩個音高之間的距離不能化成最簡整數比，這兩個音就比較刺耳，用來配情緒激烈的歌曲。你們試試看是不是？「
她們在鍵盤上一邊敲一邊算：dol和mi的距離是1：3，mi和la的距離是3：6，能化成最簡整數比，聲音比較協和；si和dol的距離是7：8不能化成最簡整數比，聲音刺耳。突然大叫：「是的，真是的，數學好神奇啊！「
這樣的例子很多很多。在我的引導下，有部分學生徹底改變了對數學的看法，愛上數學。看到他們對數學的痴迷，我感到由衷的高興。
正如陶行知先生所說：教育即生活。生活離開了教育，便不成為生活；教育離開了生活，也不成為教育。把握數學與生活的銜接，自然會大大提高教學效果。
心目中的教學境界
貼近生活的教學效果好
孩子學習淺嘗輒止，老師家長無可奈何，看過來人怎樣應對
平常的學習引出社會大話題，隨機教育的效果就是好