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隨著天氣逐漸寒冷，小學生們的日記內容也和天氣緊密相連。今天寫上學路上快被凍僵了，明天寫媽媽讓我多穿衣服，年年歲歲花相似，還有偷懶的小學生，把去年的日記再抄一遍。你們當語文老師看不懂嗎？天氣、季節日記天天寫，篇篇都是流水帳。學生們不禁發問：為什麼要我們寫天氣預報呢？
培養小學生的寫作能力，通過日記的形式，鍛鍊的是觀察力。而感受天氣變化，就是對觀察力最好的練習。雖然有的語文老師，在每個節假日、節氣都會布置寫景、寫感受的日記，但出發點是好的，只是形式需要變換一下。讓小學生的日記內容，都被大雪、立冬、天氣真冷啊所佔據，老師們收到的可能就是千篇一律的美詞美句摘抄了。
針對目前小學生寫天氣作文、日記的問題，我給大家上了一堂作文課。整節課我沒有給孩子們學習形容四季、天氣的成語和短句，而是給學生們播放了一個我自己剪輯的日本電影《小森林》，通過電影畫面來感受四季的不同，也教給學生們學會通過動作描寫、事件記敘來描畫出天氣。
1、 寫天氣日記不是形容詞的堆砌
以三四年級的小學生為主，寫天氣類的日記，常常用一大堆形容詞。比如寫冬天，冬姑娘來了，真冷呀，臉凍紅了，手凍僵了。或者北風凜冽，白雪皚皚，每一年的天氣日記、作文都是一個類型，我不止一次和同學們強調，依賴現成的詞語，是寫不好日記的。更不要老師建議寫一寫冬天，大家就趕緊翻開摘抄本開始抄詞，冬天是需要用心感受的，不是用形容詞堆砌就是一篇好文章。
我們語文老師需要帶領小學生多學一些文學大作家的小段落，比如老舍先生在寫大雨的時候，沒有用傾盆大雨、瓢潑大雨等詞，而是寫道：空中的水往下倒，地上的水到處流，成了灰暗昏黃的，有時又白亮亮的，一個水世界。我們從這短短的幾句話中，是不是很容易就感受到了大雨？這就是文字的魅力。
2、 節日、節氣文化不能丟，寫作角度要創新
有的人會說，老師，如果你不讓學生們寫節假日、天氣作文，那麼我們傳統的文化，怎麼讓小學生來了解呢？我的本意是少寫點節假日、節氣習作練習，對於一些必要的練習，寫作的時候，我們老師和家長要帶領學生們去找到創新的寫作角度。比如在寫立冬的時候，是不是每一篇文章都要寫下雪、天氣很冷呢？突出這個主題，我們可以通過敘事來表現。
比如，為什麼立冬的時候吃餃子呢？媽媽講了一個故事，奶奶可能也有一個故事，而我對吃餃子這件事怎麼看呢？天氣寒冷，一家人圍坐在一起吃著熱乎乎的餃子，這是多麼快樂的一件事，同學們可以通過寫家庭生活，來體現節氣。還可以感受城市，在立冬這一天都有什麼變化。引導和啟發小學生寫出不一樣的角度，避免天氣習作的重複。
3、 四年級以下的學生，鼓勵多用形容詞
不少老師都說，班裡的同學一開始寫形容天氣的日記，就大量的使用形容詞，以三四年級的小學生為主，老師們往往在批改作業的時候，非常為難，圈紅吧，學生使用的形容詞也沒錯。不鼓勵小學生用吧，怎麼能學好這些詞語呢？以我的教學經驗，在三四年級階段，是小學生書面詞語大量積累的階段，對於學習新詞，學生們實際是有很大的熱情的，常對學會的新詞樂於顯擺一下，那語文老師應該多鼓勵孩子們去應用這些詞語。
看似枯燥乏味的日記練習，只要語文老師換一個角度和教學思路，就能幫助小學生積累好日記素材，開發創新思維。寫好天氣日記，各位老師還有什麼好的建議？歡迎留言評論。
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