「
孔子講的人格標準，凡是人都要遵守的，並不因地位的高下生出義務的輕重來。常人開口便說：「孔子之教是三綱五倫。」這話很要仔細考究。五倫說是孔子所有，三綱說是孔子所無。……我們只聽見孔子說：「父父子子，兄兄弟弟，夫夫婦婦，而家道正。」(《易經·家人卦》)我們只聽見孔子說：「君君臣臣，父父子子。」(《論語·顏淵》)還聽見董仲舒解這兩句話，說道：「父不父則子不子，君不君則臣不臣耳。」(《春秋繁露·玉杯》)倒像責備臣子反較寬，責備君父反較嚴了。孔子說的「君君臣臣，父父子子」，是從「仁者人也」演繹出來。既做人便要盡人道，在人裡頭做了君，便要盡君道，做了臣便要盡臣道。「為人君，止於仁；為人臣，止於敬；為人子，止於孝；為人父，止於慈；與國人交，止於信。」全然是相互的關係，如此才是「相人偶」。所以孔子所說，是平等的人格主義。
——梁啓超《「仁」與「君子」》
」
9月28日
紀念孔子誕辰
暨第七屆格魯伯永久教育基金獎教金、
第五屆林待秋獎學金的頒獎典禮
在這個特別的日子裡隆重舉行
傳承人文，尊師敬學，格魯伯一直恪守的辦學風範和教育準則。
今年是孔子誕辰的2571周年，亦是格魯伯借聖賢盛德馨香舉辦尊師獎學活動的第七年。武漢東湖新技術開發區教育文化體育局楊永欣副局長、武漢東湖新技術開發區教育發展研究院沈愛貞院長、格魯伯永久教育基金段林傑會長，林待秋教育公司、武漢承均教育公司、武漢謙正教育公司的特邀嘉賓、活動的捐贈方代表李女士等，和格魯伯幼兒園、小學部、中學部的家委與家長代表，獲獎師生、部分師生代表一起，共同出席頒獎典禮。
1
拜師禮
為了傳承民族文化，激發孩子尊師孝親的民族基因，格魯伯也一直在為夯實校園文化根基、提升民族文化教育而不斷創新，努力實踐於教學。
會場全體人員與諸學童，向先師孔子行三拜大禮：
首拜先師總成三代人文，
再拜先師立德立言，
三拜先師化成天下。
2
孔子像揭幕儀式
為紀念先師孔子誕辰、傳承和弘揚儒家文化、為培育融貫中西文化的格魯伯博雅學子，格魯伯在新設立的梧桐湖學校校園將設置孔子、蘇格拉底、張伯苓、錢學森、陳省身五先生的塑像，以尊崇中西人文、教育、科學、數學五學院的教育文化。頭一尊要立的就是孔子像，以示全體師生對於中國古典人文精神的敬意和躬身傳承。格魯伯永久教育基金會長段林傑先生和格魯伯總校長林待秋先生一同為孔子像揭幕，與全體師生共同見證和參與這一文脈傳遞、銘記恩師的典雅時刻。
3
林校長致辭
紀念孔子誕辰2571年
中國人紀念孔子，如同歐洲人紀念耶穌，美國人紀念華盛頓，印度人紀念釋迦牟尼，沒有什麼不同的。這些超越時空的人物，原本也只是普通人，之所以越來越被後人神聖化而成為聖人，是因為普通人並無那樣的胸懷、智慧和道德覺悟，當今世界各國也並沒有能力實現他們數千年早就講過的言論。西方400年以來的啟蒙運動曾經重新燃起過人文的希望，可惜數百年以後又其勢漸微，未來人類社會想要重建人文主義，平衡爭端，又不得不要向聖人們謙虛地請教。
孔子講過什麼話呢？他說：「仁者，愛人」：「仁」的意思，就是愛人。人和人之間的關係，是相親、相愛，不是相恨、相殺，是寬容。
「智者不惑，仁者不憂」：智慧的人不被名和利所束縛，有仁德的人不會憂愁、焦慮。
「學則不固」：終身保持學習，人就不會固執，就不會覺得自己有多了不起，你講過的話，不過是前人重複了千萬次的，你用的每個字，都是前人發明創造的，這樣謙卑心就油然而生。
「勿意，勿必，勿固，勿我」：一個人如果要獲得幸福，解脫於日常痛苦，最好不要主觀臆斷、不要乖戾偏執，不要固執，不要自凡事從我的喜好出發。
「吾道一以貫之」，曾子解釋說：「夫子之道，忠恕而已矣。」「忠」者，盡心修己。「恕」者，寬容他人。孔子的學問不過是用「忠」「恕」這兩個字貫通的：一面嚴以律己，一面寬容他人。
「興於詩，立於禮，成於樂」：教育從詩開始，這是情感的審美；中成於良好的行為習慣，這是行為的審美；最後用音樂來完成，這是藝術的審美。教育始於審美，終於審美，這樣的教育思想和形式，在什麼時代裡不會閃閃發光呢？
孔子在世，如喪家之犬，又如《鄉黨》篇裡山梁上的老母雞，拼命叫喚也無法挽回世道人心。及至秦代，焚書坑儒，孔子之書悉數被「雜燒之」；再至漢代，孔子之道被劉徹裁成法家衣裳、專制道袍；再至元代，儒者淪為臭老九，排在乞丐、娼妓、流氓之後；晚至太平天國，洪秀全說：「敢將孔孟橫稱妖，經史文章盡日燒」，太平軍所到之處，毀滅孔跡；迨至近代，章太炎著《訂孔》一文，以為儒學乃「中國的禍本」，「我們今日要想實行革命，提倡民權，孔教是斷不可用的。」最近百年、以及近數十年打孔、毀孔、侮孔之事，親歷者仍然健在，不必細數。
十二年前觀曲阜孔廟之後，不忍再往，反孔子之道的孝行圖、泥坯子，每天仍在供絡繹不絕的人們瞻仰膜拜，此孔子已非彼孔子，今天的曲阜，早已不是司馬遷所發的「高山仰止，景行行止」的千古感嘆的聖地，這正是我們這個時代以自由、民主和批判精神為標榜的知識人物和教育人物來思考的，我引蘇東坡的詩改一改：橫挑鼻子豎挑理，高低深淺各不同。不識孔子真面目，只緣你在黑暗中－－詩人顧城說，有一個「一直的黑暗」：
「我看見月亮又落進盆裡了，就小心地端進屋子，結果月亮沒有了，換成了燈。我試了很多很多次，終於感到了厭倦，不是對失去，而是對獲得。這時心裡倒常常出現了月亮。從來就不乏奔月、盜火的人，說明有一個一直的黑暗——恰如『黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它尋找光明』，恰如飛蛾撲火，他們的感人不是因為他們的成功，而是因為他們絕望努力的本身成為一個瞬間的永恆光明。」
每年紀念一回孔子，因此還有一點意義。
謝謝！
4
領導致辭
武漢東湖新技術開發區教育文化體育局
楊永欣副局長
各位家長、老師、同學們，大家下午好。今天是中國偉大的思想家、教育家、孔子誕辰2571周年的紀念日，也是格魯伯實驗學校的教師節。我們在這裡歡聚一堂，共同紀念先師，慶祝自己的節日。藉此機會，我代表高新區教育局向各位格魯伯學校的教職員工致以節日的問候，向受到表彰的先進個人表示熱烈的祝賀，向所有關心支持光谷教育事業發展的各位家長、社會各界，表示衷心的感謝。
格魯伯實驗學校秉承人文教育理念，致力於中國人文標準15年教育，著力於「用世界經典文化培育傑出人才」。學校堅持慈嚴自志識恆6字校訓，以自然、美育、體育、文學、知識5個方面開展領域教育培訓，構建了學生素養成長體系和特色課程體系，形成了人文教育辦學特色。在2019年，格魯伯學校建立了從幼兒園到高中的15年制的完整人文教學體系，為東湖高新區的教育更添亮色。在這一年中，格魯伯全體師生團結一致，攻堅克難，出色的完成了各項教學任務，贏得了家長和社會各界的交口稱讚。
當前我們正處於一個觀念不斷更新，經濟迅速發展，文化日趨繁榮的時期，黨和政府對教育的發展要求越來越高，經濟社會對教育的依存度越來越強，社會大眾對教育的需求越來越多，機遇前所未有，困難也前所未有。作為教育工作者，我們一定要從戰略和全局高度，從科學發展跨越發展道路，努力把握教育發展的大趨勢，深入貫徹落實全國全省教育教學工作會議和教育發展綱要，「百年大計，教育為本，教育大計，繫於教師」。我們希望廣大教師和教育工作者在今後的工作中，要以今年今天受到表彰的先進為榜樣，講究師德，以德立身，以德施教，樹立高尚的道德情操和精神追求，增強終身學習的理念。
各位老師同志們，「振興教育，振興中華」，教育的責無旁貸，讓我們在市委市政府堅強領導下，解放思想，更新觀念，勵精圖治，紮實肯幹，把我們的個人理想、本職工作、孩子的成長和發展緊密聯繫在一起，安慰人心，樂於奉獻。
最後衷心祝願各位教師員教職員工節日快樂，身體健康；祝願各位家長家庭幸福，工作順利；也祝願各位同學，學業有成，茁壯成長；祝願格魯伯學校欣欣向榮，謝謝大家。
格魯伯
永久教育基金
段林傑會長
各位來賓、各位老師、各位同學：
大家下午好！我代表格魯伯永久教育基金首先向所有在一線的工作和學習的教職員工、學生及家長致以誠摯的問候和感謝！因為有你們的認同和支持，格魯伯教育可以走到今天，也註定會走向更好的明天。格魯伯永久教育基金旨在發現和激勵在育人一線中優秀的教師、學生及家長，讓優秀教育理念能發揚光大。
雖然格魯伯在發展過程中面臨著很多的困難，但基金會從未停止行使其職能，即弘揚良好的教育理念，為社會培養具有獨立之人格，自由之精神的健康公民，讓我們的孩子可以認清世間的善惡美醜，讓他們勇於擔當、堅韌、拼搏向上、有進取心。
我們在座的每一位都心存善意，我們每做一件好事，每做一件正確的事，其實都是對我們自己的善待，謝謝大家！
5
頒獎儀式
獎教金頒獎
格魯伯啟蒙教育獎
從左至右：熊帥、洪璐、徐昕、嚴彥、廖晗霞、曹慧君、蔡婷、黃娟
格魯伯教育獎
從左至右：張偉平、王康、李豔、劉潔、陳孝芬、梁爽、何苑珊、劉紅、劉竹、許言貞、李青月、錢嬌娥
格魯伯導師獎
從左至右：王筱雯、李爽、汪蘭蘭、王玉
格魯伯自然教育獎
郭未庭
格魯伯青年教育家
從左至右：熊飛、陳必文、王茜、潘薇
師者素其位而行：教師代表致辭｜王筱雯
七年級孔子一班導師
王筱雯
尊敬的領導、來賓，以及格魯伯集團、梧桐湖學校各部門的同事們：
大家下午好。
我是梧桐湖學校東山校區七年級孔一班的導師：王筱雯。今天我非常榮幸能夠獲得格魯伯導師獎，並作為獲獎老師發言。
那年，晚晴夏雨歇、梅子正黃時，我遇見了格魯伯。踏入格校的大門，孩子們爽朗的笑聲先傳到了耳邊，撲面而來的便是自然、毫不掩飾的朝氣與活力。透過綠影的操場上，幾個孩子在蕩鞦韆，目光靈動、笑容燦爛。頃刻，我的內心湧來一陣感動：在公立學校見慣了埋在書堆後面的滿臉木然；格魯伯的孩子們竟如此「明眸善睞」。這大概就是雅斯貝爾斯說的那樣：教育是一種精神上的傳承與喚醒吧。在以後的工作中，我始終被孩子們的朝氣感染著。
那年，斷虹霽雨、鶴排雲上，剛剛擔任導師工作的我，面對學生焦慮萬千、宿夜難寐。林校長的一句話，如四兩撥千斤，他說：首先把每個學生當作是獨立的人，去找到他的成長節奏，以真誠之心做他成長路上的引導者。當我再次面對學生時，開始從內心去尊重他們，並逐漸體會到學生有屬於他自己的思考方式，作為導師不僅要做到尊重，師生間更需要互相信任。在我們觀察學生的同時，孩子們也會以他們的眼光來審視老師，這要求我們面對學生時不可帶有一絲的偽善和虛假。正如康德所言：教育使人成為人。值得驕傲的是，格校的老師都以自己的真誠心和責任心去引領孩子，按照他們的節奏去成長。
那年，庭前玉樹、梧葉送寒聲；鶴城悲號，眾鄰噓唏。我們隔著屏幕，開啟了別樣方式的學習。在相互信任和尊重的基礎上，我和孩子們開始為這個不一樣的學期制定適合自己的規劃。有的同學很早就有了自己的目標，重點關注落實的過程；有的同學還在茫然中，以通過階段性規劃來培養自主規劃意識。整個學期，我們都沒有被電子產品所奴役。在那個特殊的時期，家長們對學校的信任，對班集體的認可，給我的問候與鼓勵，成為我工作中源源不斷的動力。「神獸歸籠」，親子關係也面臨嚴峻的挑戰，但我敬愛的家長朋友們能夠做到天天面對「神獸」還能放下焦慮，調整心態，接納孩子，甚至有的家長在此期間作出很大的改變，全面看待孩子的成長，在此，由衷的對你們說一聲：謝謝！
這年，青葭欣盛、芰荷蔚然時，梁湖之旁，嘉禾之所；梁湖之畔，翹楚之居。十二年的積累在山黛水碧、蒹葭蒼翠的梁子湖畔華麗綻放。孩子眼中的梧桐湖學校是這樣的：在這裡，我會利用好的條件去鑄造我的完美人生，不因受到好處而荒廢學業、只享受物質的充實。而是讓自己成為一個具有有趣靈魂的人，不斷的朝未來探索。孩子們的心聲也回應了斯普朗格那句：教育的最終目的要將生命感、價值感喚醒。與其相鄰的梁園，孩子們會喜歡嗎？他們說：「茅簷低小，溪上青青草，醉裡吳音相媚好，白髮誰家翁媼？」就是梁園的真實寫照，目光所及之處，都是咱的地兒！家長們說：梁園的出現，是學校送給孩子和家長最大的驚喜；梧桐湖學校猶如土地，借孩子的心來結一粒種子，在其上有著無限生長的可能。
天湛藍，雲縹緲，水靜謐。又是一年桂花飄香、橙紅橘綠時。我們在這裡，擁有著誠摯的師生關係，幸福著溫馨的親子羈絆，守護著樂群的學友之情。我們正在以「真誠」之心實現著這些美好，我們正在以「真誠」之心踽踽前行！
以上發言，與君共勉，謝謝大家！
獎學金頒獎
林待秋獎學金
從左至右：李則言、秦梓瑜、徐談笑、李京炫、方嘉鴻、沈希妍、汪樂瑤、吳雨繁
自由精深的學習：學生代表致辭｜汪樂瑤
格魯伯劍橋高中
九年級
汪樂瑤
大家好，我是來自劍橋高中九年級的汪樂瑤。
首先，我很榮幸可以獲得林待秋獎學金，並站在這裡發表我自己的感言。能夠獲得這項殊榮，我的內心充滿了感激。我要感謝父母的培育，我要感謝同學的支持，我更要感謝親愛的老師們。在今天這樣一個盛大莊嚴的場合，我必須誠摯感謝每一個幫助我的人。
2020對我們來說，是很特別的一年。這一年經歷了太多的事情。
對於我來說，疫情是對我影響最大的一件事。因為疫情，我整整一個八年級下學期都在家中進行網課教學。不得不說，所有人都認為網課是一段艱難的學習過程。打開電腦，坐在書桌面前，面對這種新的教學方式實在很難快速適應。看不到老師同學，網絡時不時會出現問題，如果沒有很高強的自制能力很難每節課認真地去學習。但是慶幸的是，因為網路的發達，在疫情爆發後，我們還能保持去學習，去儘可能的營造這樣一個學習的氛圍。2020似乎過得很快，轉眼間，我們就已快過國慶了；轉眼間，這個看似磕磕蹣蹣的一年也要過去了。
回想起這大半年，在疫情這段時間，我自我提升最大的就是英文方面了。由於某些原因，英語課變成了小班制，一個老師帶我和另一個同學。在這段時間，我不僅增大了閱讀量，詞彙量，增加了說英文的次數，還因為這個「小小班制」，我增加了對課程的專注性。我便發現了，其實疫情不能影響我們繼續學習，就是因為這種阻礙，反而鍛鍊的是我們自己的獨立自主性。
初中三年，我也明確了自己的目標已經對未來的方向。所以我現在加入了劍橋高中，並且在試著平衡國外以及國內的課程還有時間和文化差異。就拿這次國慶放假來說，加拿大那邊的老師肯定是不會放假的，所以我們還得繼續進行網課課程。再比如說因為時間差的問題，有一天我們會上課上到晚上十點半。從一開始我就知道這很難，也需要我自己不斷的調整。但我始終對未來充滿著希望與自信，正是因為這件事難，我就更想把它做到，學習中的快樂就是我們去不斷的挑戰，去提升自我，去把握當下，去突破自己的舒適圈。
再次感謝大家！感謝所有老師們！
每個孩子都是一塊璞玉：家長代表致辭｜徐談笑家長
五年級四班
徐談笑家長
尊敬的林校長、各位老師、各位家長、各位同學：
大家下午好！
我是五年級四班徐談笑的爸爸，來自中南財經政法大學，是法學碩士、審計學博士，從事高等教育實踐與研究十餘年，對教育有一定的思考和理解，我想跟大家交流一些關於教育的想法，從思想上探明教育的方向可以更好地幫助大家做好孩子的教育工作。每日低頭趕路，也要偶爾抬頭看路。有時從思想上宏觀上把握孩子的教育方向，比「沉迷於」給孩子輔導作業要更有意義和成效。如果我們長期忙於輔導孩子的瑣碎事務，而不站在全局角度思考方向，可能會迷茫和迷失。所以，今天我沒怎麼準備，相對隨意地跟大家聊聊教育的目的。
我想先問大家三個問題，給大家舉三個案例，交流三段體會。
我想先問大家三個問題，給大家舉三個案例，交流三段體會。
先問三個問題（這三個問題沒有答案）：
一是孔子是學習或者研究什麼專業的、有何專業特長、考試能考多少分？在他生活的時代，孔子考試評價可能很高；但用他的方式來參加現在的考試，估計考不了多少分，因為從《論語》看，針對其他人提問，他的回答常常「答非所問」、「文不對題」、「閃爍其詞」（如：子夏問曰：「『巧笑倩(qiàn)兮，美目盼兮，素以為絢(xuàn)兮。』何謂也？」子曰：「繪事後素。」曰：「禮後乎？」子曰：「起予者，商也！始可與言《詩》已矣。」），同一個問題常常沒有固定的答案（比如：很多學生都問他什麼是「仁」，他每次回答的答案都不一致，回答得千奇百怪），回答不明確、不直接、不全面，不符合得分點要求。
二是總書記說要培養德智體美勞全面發展的人，我們做到了嗎？為什麼我們很多學校和家長會將百分之九十九點九的精力與目光聚焦於五分之一的智上，且更關心在智中佔比可能不到十分之一考試分數？我聽說，很多其他學校名義上開設自然課勞動課體育課，但實際上是語數外補課。
三是為什麼越來越多高中以前的優秀學生到了大學問題頻現，到了社會無法生存？為什麼那麼多孩子自殺、殺人、殺父母，得抑鬱症，有心理問題？2014年，一項研究經過近四年針對遼寧省內專、本科院校大學生心理健康狀況調查顯示，在大學期間發生比較明顯心理問題並伴有症狀的學生約為20%；而且，學校越好學生心理問題比率越高。現在這個比例可能更高。
接著，再跟大家交流三段我近來關於孩子教育的思考體會：
第一段：不要把自己的孩子，培養成別人眼中滿意的人，而要培養成他真正想成為和能成為的那個人。我們做家長要做的很多，孩子的吃喝拉撒睡、買車買房結婚生子……每一樣都得操心，又或許，我們該做的最重要的事情也很少，那就是：在他自己沒有選擇能力的時候，幫他做適合他的正確的選擇；在他能夠自我選擇、並做出對的選擇時，尊重並支持他的選擇。我們希望孩子能符合我們的期望，但前提是我們的期望一定要符合孩子的願望。
第二，考試很重要，我們的孩子要會考試，但不能只會考試。每個孩子都是一塊璞玉，你把他當成石頭來堆砌，他可能就真的成為了石頭；你把他當成玉來打磨，他最終就會成為一顆璀璨的玉。真正把孩子當成如玉般的人去培養，培養好了，考不考得上大學，考上哪所大學，他都能夠成為時代所需要的人才；只把孩子培養成考試能力超強的人，即使考上好的大學，最終能不能成才亦未可知，但往往可能會讓學生和家長以遺憾和後悔終場。當然，最好的結局是，既能夠真正成才，又能夠上一所公認的好大學。
第三段：培養人要有標準，但不能培養標準化的人，更不能把自己的孩子培養成機器人。大智移雲時代，我們的工作領域要多用機器人，提高效率，帶來便捷。但恰恰是機器人的廣泛使用，使得在社會生活中，人區別於機器的屬性顯得彌足珍貴，有溫度、有情感、有胸懷、有情懷、有靈魂、有思想……這些屬性就是我們時刻提醒自己不能遺忘，更不能讓孩子們成為這些屬性偏弱、只想著考高分上好大學的機器人。
這些年來，我反覆在思考：教育的目的到底應該是什麼？我看了很多書籍論文，也觀察了很多案例事跡，親身經歷了自己對孩子的教育體驗，幾年前，我在格魯伯的一些活動中，也做過這方面的發言，從教育目的的時代性、層次性做過分析，近來，我越發覺得，古今中外，教育的永恆目的應該是「通過教育讓孩子正確合理看待包括自己在內的這個世界」，「看待」包括看與待，也就是怎麼認識以及如何對待。我覺得至少包括三個層次：
一是學會自知與自製。人貴有自知之明，也最難有自知之明。要能較為合理地認識自我，進行自我評價與定位；同時要自我節制，自我控制，三省吾身，提高自我修養，永遠自強不息。
二是學會知人與待人。在自我認知基礎上，要學會認知他人、認知社會，學會如何與家人、同學、同事、師長、合作夥伴以及陌生人相處。
三是學會格物與致知。要學會通過生活、自然、課堂、書籍、媒體等各方面獲取知識，推究事物原理法則總結為理性知識，掌握知識技能。
我認為，格魯伯一直在追求著人類永恆的教育目的，是一所符合人類永恆價值追求和當代主流教育理念的優秀學校，林校長也是一位有遠大教育理想和深刻教育思想的優秀校長，我覺得林校長堪稱武漢基礎教育界的「孔子」。我敢大膽預測，再過十年，如果我國經濟發展得足夠充分、教育資源也能得到極大豐富，那麼到時候全國很多小學就都會是今天格魯伯的模樣；反過來說，格魯伯在教育理念追求、教育體系方法方面或許領先了其他學校十年。
實踐也初步證明了這一點，格魯比起很多同齡孩子，都顯得更加陽光、更加向上、更有衝勁！我對格魯伯、對自己孩子的未來充滿信心！伯從十年前只有幾個學生，發展到今天1600人左右的規模，疫情期間小學部新增學生350名，初中部新增200名，越來越多的有識之士選擇了格魯伯；我自己的孩子來格魯伯五年，我們親眼見證了孩子的蛻變與成長，毫不謙虛地講，他無論從品德、習慣，還是心態、氣質，比起很多同齡孩子，都顯得更加陽光、更加向上、更有衝勁！我對格魯伯、對自己孩子的未來充滿信心！
當然，對一個國家而言，教育是百年大計、甚至是千年大計；對格魯伯的發展而言，已度過了不平凡的第一個十年，需要我們共同去迎接第二個關鍵十年。
而對於每一個孩子的教育而言，它不是短暫的「百米衝刺」，而是長達一生的「馬拉松」，不要太在意計較什麼起跑線、什麼分數線，而要始於足下、放眼長遠，在孩子的雙腿尚未強壯時、我們家長要做的就是輔助他沿著正確的方向努力前行，當他的雙腿變得強健、我們要做的就是放手讓他自己堅實有力地奔向人生的遠方！
謝謝大家！
祝賀獲的提名的優秀教師、和最終獲獎的優秀教師和學生。感謝所有為教育事業瀝盡心血、青春無悔的格校老師們！感謝極力配合做好家校共育的家長們。感謝各界嘉賓所代表的部門、公司和個人對格魯伯的支持。因為有你們，格魯伯的未來更精彩！
第七屆格魯伯永久教育基金
獎教金與獎學金評選名單公示
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文字 | 羅小灰
排版 | 琪琪
圖片 | 琪琪
版權聲明：本文系格魯伯學校原創作品，文字和圖片版權歸格魯伯學校所有，轉載需授權。