【考情分析】
變式是在知識學習中非常重要的概念，常以客觀題的形式出現在考試當中，需要對其含義加以了解，但關於變式還存在著不同的表述，需要加以注意。
【知識梳理】
顧明遠主編的《教育學大辭典》中對「教學變式」詞條的解釋是：「在教學中使學生確切掌握概念的重要方式之一，即在教學中用不同形式的直觀材料或事例說明事物的本質屬性，或變換同類事物的非本質特徵以突出事物的本質特徵。目的在於使學生了解哪些是事物的本質特徵，哪些是事物的非本質特徵，從而對一事物形成科學概念。」
在心理學中，對概念的學習是也應當要合理利用變式，變式指的從不用角度和方法組織感性材料，使非本質屬性變化，突出事物本質屬性的方法，它可幫助學生更準確地掌握概念。簡單來說，就是「變換非本質特徵，本質特徵不變」。變式概念較為統一，但就變式是提供正例還是反例有不一樣的說法，現有的版本教材中有兩種：
說法一：變式指的是正例中的一種特殊形式。
在列舉正例時，通常不僅要列舉「典型例證」，還應注意列舉「變式」。典型例證往往是人們熟悉的、常見的例子，因此容易辨認。如燕子、鸚鵡等都是「鳥」概念的典型例證。變式是指具備全部關鍵特徵，但在無關特徵方面有所變化的正例。如企鵝、鴕鳥以及人工飼養的雞、鴨等，由於它們喪失了飛翔能力，因而常被認為不是鳥，但它們具備鳥類動物的全部關鍵特徵，而不會飛翔只是「鳥」概念的無關特徵，因此，它們屬於鳥類動物的變式。
說法二：變式指正例和反例。
在講解概念時，提供變式的方法有兩種，一是保持本質屬性不變，變化非本質屬性，即舉正例。如學生學習鳥的概念時，向其呈現燕子、麻雀、鴕鳥、企鵝、雞、鴨等鳥類動物。二是保持非本質屬性不變，變化本質屬性，即舉反例。如學習鳥的概念時，向其呈現蝴蝶、蜜蜂、蝙蝠等動物。
【題目】
1.變式是指( )，使學生逐漸理解概念的真正含義。
A.本質特徵、非本質特徵都不變
B.變換非本質特徵，本質特徵不變
C.本質特徵、非本質特徵都變
D.變換本質特徵，非本質特徵不變
1.【答案】B。解析：本題考查變式。變式指的是變換同類事物的非本質特徵以突出事物的本質特徵。目的在於使學生了解哪些是事物的本質特徵，哪些是事物的非本質特徵，從而對一事物形成科學概念。故本題選B。
AD選項，利用變式講解時，應當變換非本質特徵。
C選項，變式的使用目的就在於使學生了解本質特徵，故而本質特徵不會變化。
ACD選項與題意不符，故本題選B。
2.在講「鳥是有羽毛的動物」這個概念時，列舉會飛的蝙蝠、蝴蝶來突出「有羽毛」這個本質特徵。這是用了( )。
A.變式 B.範疇 C.命題 D.推理
2.【答案】A。解析：本題考查變式。題幹當中講解「鳥是有羽毛的動物」這一概念，其本質特徵是「有羽毛」，非本質特徵是「會飛」。而列舉不是鳥的會飛的蝙蝠、蝴蝶，利用非本質特徵，突出本質特徵，加深對本質特徵的而理解，符合變式的概念。變式指的是變換同類事物的非本質特徵以突出事物的本質特徵。目的在於使學生了解哪些是事物的本質特徵，哪些是事物的非本質特徵，從而對一事物形成科學概念。故本題選A。
B選項，範疇是指把事物進行歸類所依據的共同性質。
C選項，一個命題就相當於一個觀念，它是我們能夠評價是非對錯的最小的意義單元。
D選項，推理是從已知的判斷推出新的判斷的思維形式，可分為歸納推理和演繹推理兩種。
BCD不符合題意，故本題選A。
中公講師解析
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(責任編輯：安徽中公NO.3)
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