最近，網上有個小孩，特別紅。
紅到什麼程度呢？只要他發布的視頻，瀏覽量和點讚率，都極高。
這個網名為「鍾美美」的孩子，以其獨有的表演天賦，徵服了我們眾多的成人。
鍾美美，是黑龍鶴崗的一名初二學生，他上傳的視頻大部分都是模仿老師。不管是臺詞還是肢體動作，表現得都極其真實。
「鍾美美」的視頻幾乎都是臨時發揮，沒有劇本，他生動再現了老師教訓同學、髮捲子、佔課、帶病上課時的話語、表情和動作。
一口地道的東北話，加上「妖嬈」的肢體動作，讓屏幕前的觀眾，忍不住拍手大讚。
著名編劇史航在看完視頻後也發微博說：「這孩子以一己之力，把我踹回了少年時代。身為語文課代表的我看到如吳麗麗、丁黃岡、王麗麗、王曉紅之輩，依然瑟瑟發抖」。
就在「鍾美美」的模仿教師系列視頻走紅不到半個月，很多網友發現他已經刪除、下架了視頻。網絡上有傳言說，他被約談了。
小編當時還很納悶兒：模仿老師上課的這孩子很可愛啊，惟妙惟肖的，演技吊打一串小鮮肉、小花。這種視頻只不過是一種誇張化、娛樂化的表達，根本談不上是「抹黑教師形象」（話說這個帽子未免扣得太大了）。怎麼這孩子就被約談了呢？
查了一下當時的新聞，當地教育局承認學校與鍾美美接觸，表示是希望從正面引導孩子，去拍一些正能量作品。
說白了，「鍾美美」突然下架視頻，應該是在私底下收到了來自上方的阻力。
為何有些人會有一個非常迷的邏輯：反應現實、批判負能量=負能量？
「鍾美美」模仿的就是現實生活中的老師，怎麼就負能量了？
消息一出來，很多網友覺得學校和教育系統實在管得太寬，紛紛為「鍾美美」說話。
或許是感受到了洶湧的輿論壓力，關於這件事的新聞又變成了這樣：鍾美美站出來說是小孩和家長自行刪除的，教育系統是鼓勵的。
5月29日，鍾美美針對網上的猜測回應：「我不想發那些了，我想換個風格，也是表演，但是不模仿老師了，我看他們挺多看膩了。」
這條新聞，讓我想起了疫情期間被迫剃頭的護士。
剃頭視頻發出來以後，引發了網友的討伐。
很快，就有宣傳稿出來，說這些護士是自願的。
哦，這當然是「自願」的。我們在應酬桌上被灌酒，不也是「自願」的嘛。你不剃頭、不喝酒，就影響收入甚至可能丟掉飯碗，我們不得「自願」嘛。
新聞出來的時候，小編就在想：這些眼裡閃現淚光的護士，回頭會不會被上司批評不顧大局？
像「鍾美美」下架視頻的事件，說到底是當地某些人太過玻璃心，動不動就把別人定義為負能量，無法接受有趣的東西。
今天鍾美美模仿志願者的「正能量」作品上了熱搜，網友的評論卻多是說「可惜了」「自主作文變成了命題作文」「沒有內味了」……
小編真心替這個孩子感到惋惜，可以想見他以後的作品再也不會像以前那樣才華橫溢、靈氣逼人了，因為他的創作已經有了無形的桎梏。
有媒體評論，「鍾美美」們是教育包容度的試金石。
對「影帝」鍾美美最好的保護，就是讓他依舊能夠模仿老師。
我們天天喊讓孩子有一點創新意識、有一點興趣愛好，等孩子真有了一點創造力，我們又擺出一副教導主任臉，要用所謂的正能量來扼殺他，這究竟是何苦來哉。
小編覺得父母們也要借鍾美美的故事反思一下，有時候我們是不是也會用你以為的「正確」，去扼殺了孩子的天性和創造力呢？
李文亮醫生用他的生命告訴我們，一個健康的社會，不能只有一種聲音。
鍾美美的視頻「轉型」則提醒我們，一個多元的社會，要能容得下一個有創造力的孩子。
如何培養孩子的創造力呢？
1，激發興趣、培養孩子的觀察力是創造力的前提興趣是創造性活動的動力。只有對某種事物或活動產生興趣，孩子才會觀察，而觀察是一切創造活動的源泉，只有養成經常觀察的習慣，孩子才能獲得新的發現，才能有正確的創造。因此，我們組織孩子進行專門的觀察活動以外，還在孩子的一日日常生活的各個環節捕捉良機，如經常帶領孩子到附近公園綠地、體育廣場等地，引導孩子對周圍環境和現象進行觀察，豐富幼兒的感性經驗，為孩子的創造積累了大量素材。
2、環境的創設是培養創造力的條件環境是重要的教育資源和孩子發展條件，孩子與環境的相互作用中成長變化。陶行知提出：創造力最能發揮的條件是民主。可見，寬鬆、民主的環境是培養孩子創造力重要條件。而創新的湧現離不開自由安全的心理環境和外部環境。
心理學家羅傑斯認為：心理的安全和心理自由是促進創造性的兩個充要條件。用一顆寬容之心來對待孩子「與眾不同」的言行，並消除恐懼心理，鼓勵孩子解決問題中表現出來的首創性、互異性和多樣性，使幼兒在輕鬆、自由愉快、平等民主的心理環境中進行創意活動，釋放自己的創造潛能。