正能量是個筐，什麼都能裝，負能量是個缸，什麼都可以容。
前有鍾美美模仿老師被當作傳遞負能量，於是，學校引導他傳播正能量。後有一個小學生，寫了一篇作文《<三打白骨精>讀後感》，被老師指責為傳播負能量，並且請家長，在家長與老師談話時，衝出教室，跳樓自殺。
這個由一篇作文引發的悲劇，觸動了每一個有良知和正義的人的神經？
這篇作文是江蘇省常州市金壇區河濱小學五年級女女生繆可馨的絕筆，這個熱愛學習，在作業本上畫了兩個手牽手的可愛娃娃，一個是作業，一個是她。
這是一個牆上貼滿獎狀的優秀學生，更是一位傾向於獨立思考的未成年女生，在她的讀後感中融入自己的思考和觀察。
可惜，她此生的最後一篇作文卻被老師評委傳播負能量。
那麼，我們看看，她的作文哪些句子傳播了負能量呢。
「不要被表面的樣子，虛情假意偽善的一面所矇騙。在如今的社會裡，有人表面看著善良，可內心卻是陰暗的。他們會利用各種各樣的卑鄙手段和陰謀詭計，來達到自己不可告人的目的。」
這黑體字就是被老師稱為負能量的句子，可是，這些句子有錯嗎？不要被表面的樣子，虛情假意偽善的一面所蒙蔽，這是對的呀，也是《三打白骨精》所告訴我們的道理的呀。
女孩的作文又進一步引申，在如今的社會裡，有人表面看著善良，可內心卻是陰暗的。他們會利用各種各樣的卑鄙手段和陰謀詭計，來達到自己不可告人的目的。
原來，這就是老師認為的負能量？孩子的作文不能與社會現實聯繫？或者，那位老師認為，我們的社會到處都是鮮花，到處都沒有陷阱？或者說，社會上沒有壞人，尤其是偽裝善良的壞人？
如果真的這樣，我們許多孩子被傷害，尤其是一些女孩子被她們叫做叔叔，或者哥哥的人侵害，怎麼解釋？
孩子能夠很深刻地看問題，怎麼就錯了？
繆可馨在交了《<三打白骨精>讀後感》後，我們不知道到底發生了什麼，才導致她絕望地跳樓。僅有的自媒體披露信息，也難以完整呈現真相，所以，只能就該語文教師的批註展開探問。
不知道那位老師與家長交談什麼內容，讓女孩如此衝動，走向絕路。
學生的家長質疑，老師給孩子作文批示傳遞負能量，而且這名老師也曾經打過孩子耳光，與孩子的死之間或有聯繫，但官方聯合調查小組回應稱，他們一共走訪了445名學生以及3名老師，並沒有發現當天的課堂上存在著辱罵，毆打學生的情況，（只是當天沒有，其他時間有沒有，不知道，但不排除），只是目前案件正在進一步的調查當中。我們不能指責這位老師就是殺手。
當然，我們更不能知道，這位家長在教師請她到學校後，她是否也跟著老師指責這位女孩。
但，我們不能不說，在我們成年人的眼裡，像繆可馨這樣的孩子是不被待見的，儘管她很優秀，成績很好，從她的作文中，除了把《西遊記》的作者弄錯以外，其他方面，沒有錯別字，沒有病句（文章前面老師劃掉的句子，有可能老師認為太囉嗦，敘述不夠簡練）。
但是，一個負能量就將這篇作文否決了。
在我們過去教書時，沒有負能量這個詞，但有一個詞叫思想複雜，一個孩子如果有著成熟清醒和獨立思考，就被當作思想複雜，那麼思想複雜就是比成績差還錯誤。
當年，鐵凝小說《沒有紐扣的紅襯衫》，女主角安然就因為老師認為她思想複雜而被批評，老師還專門給安然的姐姐反應，讓她管一管。
而安然的姐姐顯然很吃驚，也想管管安然，只不過，後來她還是認識到安然不是思想複雜，而是特立獨行。
總之，當年，不但學生思想複雜會被批評，就算其他青年人都會因為自己思想獨特性而被冠以思想複雜的符號。
現在有新的詞語，就是負能量。
鍾美美模仿老師被當作負能量，繆可馨的作文也被當作傳播負能量。鍾美美是幸運的，班主任老師找他談話，是因為怕孩子從走紅到突然不紅的反差承受不了。
可是，繆可馨就不那麼幸運了，被當作傳播負能量，就算繆可馨的作文有負能量，她寫給老師看的，何來傳播之說呢？
可是，老師說她傳播負能量，就是傳播負能量，不但在課堂被批評，而且還請家長，最終釀成悲劇。
有人說，這是孩子太脆弱了，可是，她還是一個孩子啊，而且是一個成績優異的孩子，這樣的孩子內心脆弱也是很可能的，這更需要成人們的呵護。
我們的教育是教書育人，我們的作文是讓每一個孩子學會表達自己的所見所聞所感，每一個孩子都有自己獨立的眼光，都有獨立的表達。
可是，我們做老師的卻往往不喜歡孩子說真話，吐真情，喜歡讓孩子的作文千篇一律，按照標準模式寫作文，市面上不少作文大全為孩子提供模板，老師寫下水文，引導學生表達。
而這位老師可能也是在作文課上給孩子們一個模板，讓孩子們照著模板，以北方人的話說就是依葫蘆畫瓢。用我們四川話來說，就是比著箍箍買鴨蛋。
可是，這位繆可馨不願意比著老師給的箍箍買鴨蛋，她要自己選擇自己喜歡的鴨蛋來買。
在老師眼裡，孩子自己選的鴨蛋再好也是壞的，於是，獨特的表達就成為錯誤。就像當年的老師因為學生思想複雜而如臨大敵一樣。
當然，對此，這位語文教師肯定會這樣辯解：我們應當教育學生看到光明，而不是黑暗，我們需要正能量，不需要負能量。當我們看到學生有了負能量，該及時矯正。
這位語文教師可能還會辯解：學生寫《三打白骨精》讀後感，應該看到孫悟空的勇氣，讚揚孫悟空的本領，而不是白骨精的卑鄙，一個學生，應該多看社會上陽光的東西，不能看到社會上的陰暗面。
這就像家長與孩子看電視，看到少兒不宜的鏡頭，用手蒙住孩子眼睛一樣。
當初，我在小學教書時，我同事有學生寫作文也會聯繫社會上的事情，也會批判社會中陰暗面。我同事直接告訴他的家長，讓他家長好好教育孩子，而那學生的家長也是小學老師，回家也批評了孩子，讓他寫作文要按老師要求寫。
還有一位學生，寫《我的學校》他真實地描寫學校的破爛，包括地面上的坑都寫出來，他老師也將他批評了，說，這些事情咋個寫到作文裡，讓人家笑話。於是，學生按照老師的要求重新寫了作文，將我們的學校描寫得如同花園。
還有一位同事，被抽到教育局閱中考試卷，當時，有一個學生的作文非常好，但他們依然給了零分，因為那孩子寫的作文也是沒有按照老師的要求寫。雖然他們覺得遺憾，但不得不給零分。
他們沒有想過，他們一支筆毀了一個孩子的前途。也許，孩子與重點中學失之交臂。
繆可馨的作文就算有什麼負能量，也應該好好引導，而不是指責，更不是強行修正，何況，她的作文哪兒有負能量呢？
更可悲的是，在微信群為指責繆可馨的語文教師點讚的家長們，你們真的理解正能量、負能量為何物嗎？那個帶頭號召點讚的家長，要麼不明真相，要麼與那個語文教師有利害關係，才會無視一條幼小生命的離去，而不譴責引發繆可馨自殺的語文教師，卻反而對其大加盛讚。這不得不讓人想起一個詞：烏合之眾。
他們不想想，如果是自己的孩子呢？
當然，他們想的是，學生就是要聽老師的話，就是不能接觸社會的陰暗面，或者說不能看社會的陰暗面，一句話，一個孩子不能太複雜了。
而且，他們之所以點讚老師，而無視繆可馨幼小的生命，無視她父母的眼淚，肯定也是和老師一樣的想法，認為繆可馨傳遞了負能量，既然傳遞負能量，肯定不對，老師批評她是應該的，不接受批評還自殺，更不對。
或者有的家長還會這樣想，你看，繆可馨這個孩子果然寫作文都負能量滿滿的，所以才自殺啊。我的孩子可不能像她那樣，我得好好保護孩子，不讓她接受社會的負能量，而要讓孩子不接受負能量，那麼，就得聽老師的。