教育心理學:布魯納的認知結構學習理論

2020-12-05 鄭州心專注寄宿考研

1.布魯納掌握學科基本結構原則可以用口訣「凍結城牆」來識記，對應如下：

凍：動機原則；結：結構原則；城：程序原則；牆：強化原則。

2.布魯納的認知結構學習理論總體可以概括為：「1個實質，2個觀點，3個過程，4個原則」。對應如下：

1個實質：主動地形成認知結構；2個觀點：理解學科的基本結構和提倡發現學習；3個過程：獲得、轉化、評價；4個原則：動機原則、結構原則、程序原則、強化原則

　▼ 拓展延伸

布魯納認知結構學習理論的局限

布魯納的學習與教學理論也有一定的局限性，主要包括以下幾個方面：

(1)完全放棄知識的系統講授，而以發現法教學來代替，誇大了學生的學習能力，忽視了知識學習活動的特殊性。

(2)布魯納認為「任何科目都可以按某種正確的方式教給任何年齡的任何兒童」，這是無法實現的，違背了學生身心發展的階段性、個別差異性。

(3)發現學習的運用範圍有限，且耗時過多，不經濟，不宜在短時間內向學生傳授一定數量的知識和技能。

布魯納掌握學科基本結構原則可以用口訣「凍結城牆」來識記，對應如下：1個實質：主動地形成認知結構；2個觀點：理解學科的基本結構和提倡發現學習；3個過程：獲得、轉化、評價；4個原則：動機原則、結構原則、程序原則…

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