人的身心發展規律一般有順序性、階段性、不平衡性、互補性以及個別差異性。在考題中，學生可能會混淆階段性與順序性。今天即來詳細說說這兩個規律。
一、順序性
人的身心發展的順序是指人的身心發展是一個從低級到高級、由簡單到複雜、由量變到質變的連續不斷的發展過程。
關鍵詞即是：「由……到……」;「從……到……」帶有方向性。典型的例子即是三翻四坐八爬十歲喊爸爸。這是一個不可逆，不可逾越的順序。
對於我們的教學啟示即是：教學過程中需要循序漸進，不能揠苗助長。
二、階段性
人的發展是一個分階段的連續過程，前後相鄰的階段是有規律的更替的，前一階段為後一階段的過渡做準備。個體在不同的年齡階段表現出身心發展不同的總體特徵及主要矛盾，面臨著不同的發展任務。
關鍵詞即是:「……階段」「……時期」。比如青春期，學生是叛逆的等等特徵。這個就屬於階段性。
對於我們的教學啟示是，教學過程中不能「一刀切」，不能「一鍋煮」。
三、兩者的區別
在做題的過程中學生可能會把二者混淆，選錯。
所以在做題過程中，需要抓住關鍵詞進行區分。
順序性是著重在方向性上。出現「從……到……」「由……到……」即選擇
階段性著重在「……階段」「……時期」，出現此類關鍵詞即可選擇。
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