有一種觀點認為，英語這門學科「毀掉」了許多中國天才。
我無法統計，因為英語這門課，有多少中國天才被「毀」，但是我認為，英語學科的確阻礙了很多有科研天賦的考研、考博，在科研的道路上繼續走下去。但是，我又認為，這不能完全歸咎於英語學科。
幾年，清華大學畫家陳丹青憤而辭去博導職位。陳丹青說，會畫畫的不會英語，考不上我的研究生；會英語的不會畫畫，雖然考上了我的研究生，但是幾乎沒有畫畫的潛能，我沒法教。陳丹青說的情況其實比較普遍。幾乎所有專業的研究生考試都面臨著陳丹青類似的問題，不同的是程度有差異而已。有研究潛力、研究天賦的本科生很多人英語實在太差，考不上研究生。英語很好的人又往往沒有研究潛力和天賦。這就導致了不少人雖貴為博士生、碩士生，但基本上沒有學術研究能力，很多搞研究的好苗子因為過不了考研英語關而很難在科研的道路更進一步。
陳丹青就以上問題，我曾經諮詢過比較教育學的知名學者強海燕教授。強教授說，這的確是普遍現象，但是不能完全把責任推給英語學科。她認為英語學不好，主要原因是學習方法不對，越學越討厭——這個責任主要是中小學英語教學的。
我非常贊同強教授的觀點。我本人就是英語學習方法不對，導致雖然過了大學英語四級，英語六級也考到了52分，但是我真的太討厭英語了。有兩個碩導看上了我的學術潛力，他們明確告訴我，只要能英語過關，就一定能讀他們的研究生。可是我實在討厭英語，只能婉拒了。消息傳開，全班同學和個別老師為之嘆息：全班唯一一個有學術潛力的人卻不考研了，實在可惜。當然我班考研的人還是不少的，他們坦言考研就是為了文憑，不是為了學術，他們對學術不感興趣。
英語學科的確阻礙了不少有學術潛力的人在學術之路上更進一步。但這主要不是英語學科的錯，是中小學英語教學的落後導致很多人喪失了英語學習的興趣。另外，研究生考試不應該把英語學科作為必考科目。像心理學、教育學等需要國際學術交流的科目是一定要考英語的，但是像中國書法、中國畫等基本不需要國際學術交流的科目就不應該考英語，還有一些科目可以降低對考研英語成績的要求。統一整齊劃一的一定要考英語，這是研究生招生制度的問題，也不能歸咎於英語學科。
總而言之，如果要追責，中小學英語教育和研究生招生制度才是「毀」掉中國天才的禍首。