這幾天，一些學校和家長都很煩。一方面，一些家長處於焦慮之中，學校要重新編班、或是喜歡的老師要換了；另一方面，一些學校更是鬱悶，家長的「手」居然伸到學校，連學校的人事安排都要管……
這幾種情形很常見1、學校重新分班，學生不舍，家長心疼
不少學校在新學期會考慮重新分班，特別是小學三年級到四年級。
這幾天，有學校對剛升上四年段的同學，進行打亂分班。家長說，因為要和熟悉的小夥伴分離，孩子哭哭啼啼。
孩子落淚，家長就心疼，組團瘋狂投訴。
2、學校要換老師，家長要求不換老師
還有一種情形：新學期，學校要換老師，家長不同意！
家長不同意換老師的原因有幾種：一種是老師得到全班大多數學生家長的認可，家長希望這位老師「一教到底」。還有一種是班級老師換得太頻繁了，家長受不了。有的家長說，四年換了八個班主任；還有的小學讀不到一年，主要科目換了三位老師，有的科目的老師都換了兩輪，這學期還要換！
3、學校不換老師，家長要求換
還有另一種情形：家長強烈要求學校把某某老師換了。
學校重新分班和換老師的理由？
說實話，學校也不是吃飽撐著，喜歡重新編班、換老師。一般來說，有幾種原因：
1、不少學校都會在孩子進入四年級時換老師，或是重新編班。一般來說，小學階段大致分成兩段：一到三年級，四到六年級。無論從學習內容，還是孩子身心看，三到四年級是一個小飛躍。學校這個時候重新分班不外乎幾個原因：
一是，要進入四年級了，學生個體差異更加明顯了，為了更加均衡，實行均衡分班；
二是，孩子進入一年級後，就固定在一個班級，一直到六年級。在一個固定的群體中，無論是同學的評價，還是學生對自己的評價，都相對固定，這樣自信心和能力培養都受到局限。而重新編班，對於那些表現一般的學生是個促動，到了新班級，會有新目標。
最關鍵的一點是，變化的環境對學習能力思維方式、處事方法的發展都有好處。此外，老師教久了很容易形成思維定勢。每個老師有自己的風格，如果學生能重新接觸一些老師，對成長有利。
有的小學則進一步細分：一到二年級，三到四年級，五到六年級。
2、一般是什麼時候，學校要換老師？
一、正如上述，有的學校換老師，是根據學段特點，例如，小學一般會分低段、中段和高段，學校會根據老師特點安排崗位，低段有經驗的老師帶到了高段再回歸低段，由富有高段經驗的老師接替。有的幼兒園的小班是固定的老師，一般安排比較有耐心的老師，因此，到中班就得換人。
二、女教師懷孕了。特別是現在，學校裡懷二孩的老師多了，她們年齡都相對大，不少人需要保胎，因此就不適合畢業班的崗位，需要換人。
三、出現突發情況，例如老師離職了，或是崗位調整。
家長在擔心什麼？對於學校編班、換老師，家長們並不完全支持。家長們心裡話是：
對學校來說，重新分班、換老師也許只是正常的教學變動，但是，對於學生來說確實是一件大事。不同的老師有不同的教學方式和教學方法。不管是多優秀的老師，多好的教學模式，學生都需要一定的時間來適應。學生好不容易適應了一個老師的授課，你又不聲不響地給換了，對學生的學習絕對是有影響的。而且，每位老師要了解不同學生的特點和自身狀況也需要一定的時間，過於頻繁換老師，也可能讓孩子沒法適應新老師教育方法而影響學習。
特別是那些孩子喜歡的老師被換了，家長更加緊張，他們認為，一位學生是否喜歡一個老師，是會直接影響到學生對這門功課的喜愛程度的。所以，學校換老師還是要慎重！
簡而言之，家長的擔心是：
一、擔心新老師不夠優秀。
對於不熟悉的人和事，由於不了解，導致不放心，缺乏應有的安全感，所以大多數人第一反應一定是比較抗拒的。
二、擔心孩子不適應。
新老師再優秀，能力再強，如果你的教學方式、管理方法孩子不喜歡，那一定不能達到最好的教育效果。
學校編班換老師，需要和家長商量嗎？新學期換老師，原本是學校的常規工作之一，學校說了算。不料，讓學校目瞪口呆的是：家長的手「伸」到學校，連學校的人事安排和行政工作都要管。
學校校長說，有的家長甚至動用到關係，從上級施壓：某某老師很優秀，最好她一直帶我的孩子到畢業。
在教育部門看來，調換老師的任職崗位，是學校工作需要作出的決定，是在正常的職權範圍內實施的，沒有規定要求學校在更換老師時，要與事先與家長商量。
因此，大多數學校認為，家長幹預學校的人事安排，是家長維權過度。
社交媒體也助長了家長的過度維權，家長之間有各種QQ群、微信群，可以說是一呼百應。學校老師說，有時候是小小一件事，或是少數幾位家長的擔心，通過微信群放大後，變成一件大事。
學校還說，家長們排斥新老師，有點無理取鬧，他們根本對新老師毫無了解就輕易下結論：新來的就是不好。
學校和家長還能不能友好相處？1、新學期怎麼換老師？
那麼，學校老師就得由家長說了算？
應該說，學校老師務必意識到一點：隨著家長素質提高，民主意識的增強，家長越來越多地「侵入」學校，家長的手伸得越來越長，這是一種趨勢。所以，要心平氣和地接受家長介入學校事務。
但是，學校在某些事情上是不能任由家長「長驅直入」的。從教育學角度看，即使家長是大學教授，他也不見得懂得小學的數學要怎麼教，畢竟孩子的認知規律有特殊性。但是，偏偏一些家長認為自己才是最懂得教育的人，經常要和老師較勁，認為：明明可以這樣，為什麼你要那樣？
通常的做法是，學校的家校委員會，事先要制定界限，即說清楚家長能管什麼，什麼是不能插手的，譬如說，家長無權插手學校的人事安排。
不過，雖然說學校有人事權，家長要求「換老師」或者「不換老師」，與部分家長「過度維權」有關，但也不能說學校老師就沒有一點值得反思的地方。
在這件事上，很多學校也表現得太傲嬌。有專家表示，學校首先應該召開家長會議，就為何更換老師或是編班，進行詳細說明，其次，新接任的教師應該被隆重推出，在教學上也應該向家長解釋，在更換老師的同時，要保障教學質量不受影響。這樣相互溝通，相信會打消家長的疑慮。
簡而言之，在專業人士看來，對於家長的「維權」，學校不可放任不管，也不可一味指責家長，而是需要反思，並作好家長溝通工作，讓家長理性表達自己的主張，在「合理的區間內」維權。
2、家長如何應對重新編班、換老師？
一般認為，家長插手學校人事安排，主要緣於家長的過度焦慮，對孩子產生過度教育從而「過度維權」。
專業人士認為，這其實是不利於孩子的教育成長，有可能造成孩子以自己為中心，降低他們的心理承受能力；此外，不管三七二十一就反對換老師，易使孩子對學校老師產生敵意，潛意識裡抵抗老師。
還有一種可能，讓老師怕得罪家長當「好好先生」，難能對學生品德和學習加以正確引導。
因此，在換老師這個問題上，一般的建議是：
一、放正心態，勿先入為主。
其實絕大部分的老師都是非常負責任，並且對學生持有愛心的，否則他們也不會從事這一行業。所以在面對換老師這個問題上，家長不妨放正自己的心態，不要用先入為主的觀念，標籤化的想法束縛任何一位新老師，挑剔這個嫌棄那個。
每個老師有不同的特點和風格，還未深入了解，不要輕易下結論。這對老師和孩子都是一種傷害。所以，適應就好，一起來適應老師的教學。不然你自己不改變，損失的可是你自己和孩子呢。
二、常常與新老師保持溝通。
對於老師與家長的關係來說，溝通真的很重要。尤其是當孩子換了新的班主任、新的任課老師時候，家長不妨更主動及時與老師保持溝通。
三、換老師或者換班，有可能成為孩子成長新契機。
孩子成長的每個年齡階段，都會經歷分離和改變，這些心理上的衝擊和不適都是必須經歷的，並不會持續太長時間。這也是讓孩子的內心不斷強大起來的過程。
不少人認為，有些被「標籤化」了的孩子，或許有重新讓老師認識自己、改變自己的「逆襲」機會，這樣煥然一新的環境會讓他充滿信心和期待。換句話說，接觸不同的老師也能成為孩子心理成長的契機。
或許結果和想像不一樣每個學期，我們都會遇到因為孩子的班級換老師而驚慌失措的家長，但是，在經過一段時間後，我們經常也得到反饋：以前覺得那位老師好，沒想到新來的這位老師更好。編班也是如此。
最後說些不中聽的話：
父母們，千萬不要動不動用孩子來作為和人「談判」的手段，譬如說，我的孩子因為分班、換老師傷心得吃不下飯，哭個不停，甚至是要死要活，你們看看要怎麼辦吧？
如果孩子沒有學會愛惜自己，愛惜生命，而是把「愛自己」的主動權交給別人，覺得其他人都應該珍惜他，那麼，他以後的人生會很痛苦。他以後還有可能會用同樣的手段來要挾你，要挾別人，他會養成傷害自己來「懲罰」別人的習慣，到那個時候，就不是吃不下飯、哭哭啼啼的級別了。
用大白話說，務必讓孩子明白，他哭哭啼啼、不吃飯，難受的只能是他自己，很多時候，世界是不會因為他的難受而改變。
再說了，不就分個班嗎？下課了去找找原先班級的好朋友，這樣不是很好嗎？兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮？
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記者：佘崢 編輯：蔣含 值班主編：林燕貞
【來源：廈門日報社】
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