7月初，教育部出臺《高等學校體育工作基本標準》，規定大學生畢業時體質健康測試成績達不到50分者按結業處理。國家對高校體育的重視前所未有，但是一紙標準能否真正激起學子的運動熱忱？
課餘選擇多大學生不願「動起來」
7月29日下午6時，太原理工大學校園內，雖然時值暑期，仍有不少學生在籃球場上打得熱火朝天。記者見到一位剛跑完步坐在臺階上休息的男生。「暑假沒有回家，在學校邊打工邊學習，傍晚涼快時就出來鍛鍊鍛鍊，相比上課期間，場地寬鬆了許多。」該校軟體工程學院大三學生程曉鵬表示：「我幾乎每天鍛鍊，體測拿50分不成問題。」
但對不少愛 「宅」的學生來說，這一規定顯然讓他們平添壓力。「現在大學生的課外生活太豐富了，用手機、IPAD就能輕鬆上網、玩遊戲，不費力且娛樂性強，與之相比，運動確實不太受歡迎，除了每周兩課時的體育課，我基本不會主動參與別的體育運動。」山西師範大學教育學院學前教育專業學生姚瑤告訴記者，她所在的是師範院校，女生居多，運動在許多人眼裡是項苦差事。
「體測7個項目中，最難的還是800米跑，我每次都是勉強及格。」姚瑤說，雖然規定4分30秒以上就算不及格，但只要能堅持跑下來，老師基本不會為難學生。如果以後真的按照標準嚴格執行，可能會絆倒不少學生。
「目前，我省大學生800米、1000米測試成績普遍不理想，不及格率居高不下，是體質測試中最弱的項目。」山西大學體育學院教授、山西大學商務學院體育系主任成民鐸坦言，近些年大學生身體素質逐年下降，耐力一直是困擾整體水平的重要因素，長跑猝死、軍訓暈倒的情況也時有發生。
7月28日，教育部新聞辦公室公布了近30年來學生體質變化狀況。結果顯示，大學生在爆發力素質（立定跳遠）、耐力素質、速度素質（50米跑）、力量素質等項目的成績持續下降。
觀念不改變 體質強不了
「大學生體質差不光是高校體育的事，中小學潛在的問題會伴隨進入大學。」成民鐸認為，體質是個社會性問題，與學校教育、家庭教養和整個社會對體育的認識密切相關，「僅憑一紙標準，很難真正改善學生體質。」
「高一、高二時每周有一節體育課，基本都是跑兩圈就自由活動，男生還會打打球，女生幾乎是站著聊聊天一節課就過去了，到了高三乾脆就沒有體育課。」在程曉鵬看來，高中體育課不過是忙碌學習生活的一味調節劑，根本起不到強身健體作用。
「高中生學習壓力大，課外活動少，雖然學校也在努力為學生提供更多體育資源，倡導學生多鍛鍊，但是畢竟高考沒有體育科目，我們也理解學生更願意花時間去上補習班。」太原市第十九中學校長張代軍表示，觀念不改變，學生體育工作就難以真正到位，「每年中高考結束，大家關注的都是文科狀元、理科狀元，卻鮮有人提到體育傑出的學生，甚至對體育生帶有偏見，認為一定是文化課差才無奈選擇體育。」
成民鐸介紹，體育教師的課酬係數也低於文化課教師，如有的大學體育教師課酬係數為0.8，有的則是0.7。
「家庭環境也會直接影響孩子體質和對體育的理解。」成民鐸表示，隨著競爭壓力增大，傳統觀念裡望子成龍的思想更是擺脫不了，家長認為孩子只有考上好大學、找到好工作才是成才。「過度關注學習成績，體育自然成為負擔。」
標準上牆易 實效落地難
新出臺的 《高等學校體育工作基本標準》，除規定學生體測成績達不到50分者按結業處理外，還對學校日常開展體育課和體育活動提出要求，如必須為一、二年級本科學生開設不少於144學時（專科生不少於108學時）的體育必修課；反映學生心肺功能素質鍛鍊項目的考試分數權重不得少於30%；將課外體育活動納入學校教學計劃，組織學生每周至少參加三次課外體育鍛鍊，保證學生每天一小時體育活動時間等。
《基本標準》還規定，每節體育課須保證一定的運動強度，其中提高學生心肺功能的鍛鍊內容不得少於30%。成民鐸認為，這一規定並不科學，「提高心肺功能需要一個長期持久的鍛鍊過程，如果學生平時不鍛鍊，僅靠一周90分鐘體育課，很難達到目標。」他建議，一、二年級本科生體育必修課至少應提高到288學時，反映心肺功能項目的考試分數權重應達到40%-45%。
「當然，學時解決不了體質問題，真正做到組織學生每周至少參加三次課外體育鍛鍊，保證學生每天一小時體育活動時間才是正解。但對多數高校來說，做到這點並非易事。」成民鐸以山西大學商務學院為例進行了分析，該校在校學生17000多名，每周三次課外體育鍛鍊，近6萬人次，這將對學校場地、器材、教師資源分配帶來巨大壓力，「滿足上萬人的體育活動可能比開展體育課程更困難。」
教育部關於印發 《高等學校體育工作基本標準》的通知指出，凡是達不到《基本標準》要求、學生體質健康水平連續三年下降的學校，在「高等學校本科教學工作水平評估」中不得評為合格等級。
「學生體質測試是由學校自主進行，只要是自主進行，沒有一所學校會讓測試結果連續三年下降。」成民鐸介紹，教育主管部門每年都對高校學生體質測試進行抽測，但抽測結果與學校上報情況不符的現象時有發生。
張代軍表示，有了標準固然是好事，但監督、落實更為重要。「如果能真正做到與學生成績、教師職稱評定和校長考核掛鈎，學生體育工作一定會出成績。」
回歸體育本質讓運動成為習慣
「如果高考考體育，學生體育工作肯定會徹底改觀，但這無疑是對體育的一種玷汙。」成民鐸認為，長期以來功利化的體育教育，扭曲了體育的本質，青少年沒有養成運動習慣，未能將運動變成發自內心的主動需求，更無法享受其中真正的樂趣。正因如此，才導致「奧運體育轟轟烈烈，群眾體育熱熱鬧鬧，學生體育疲疲沓沓」的現狀。
「事實上，強身健體只是體育最基本的功效。體育最根本的是解決人格培養問題，要讓學生在運動中體驗競爭與合作，正視成功與失敗，理解拼搏、包容、責任和擔當。」成民鐸表示，只有改變社會慣性，重新審視體育，才能走出「為達標而運動、為體育而體育」的誤區，培養出開朗、活潑、人格健全的新時代大學生。
「國外對體育的理解與我們差別很大，他們關注更多的不是勝敗，而是體驗和享受運動過程，感受駕馭自我的愉悅，培養積極生活的意志。」成民鐸說，當運動成為一種習慣，體測與學位掛鈎與否自然不再是問題。（記者 鄔帥莉 實習生 車易紅）