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2010年考試說明高考理科綜合考試說明已經出臺，在此將其與2009年考試說明對比分析，以便更好的迎接2010年高考，更好地複習化學，具體內容如下：
一、考試形式變化
化學科目的分值由108分調至100分，有機部分分值提高5分左右，選擇題減少一道，分值為40分，非
選擇題60分。
二、考試範圍及內容變化
| 2010年高考考試說明 | 09年高考考試說明 | |
| 考試範圍 | 參照《普通高中化學課程標準(實驗)》，2010年普通高等學校招生全國統一考試理科綜合(北京卷)化學考試範圍涵蓋普通高中化學課程中的化學1、化學2、化學與生活、化學反應原理和有機化學基礎5個課程模塊的內容，以及《全日制義務教育化學課程標準》的有關內容。將上述內容按化學的學科體系和學科特點分為：化學科學特點和化學研究基本方法、化學基本概念和基本理論、常見無機物及其應用、常見有機物及其應用和化學實驗基礎5個部分。 | 化學基礎知識和基本技能主要包括：化學基本概念和基本理論、常見元素的單質及其重要化合物、有機化學基礎、化學實驗和化學計算五個方面。 |
三、考試性質和考核目標變化
| | 新課標 | 舊大綱 |
| 考試性質 | 普通高等學校招生全國統一考試是合格 的高中畢業生和具有同等學力的考生參加的選拔性考試。高等學校根據考生成績，按已確定的招生計劃，德、智、體全面衡量，擇優錄取。因此，高考應具有較高的信度、效度，必要的區分度和適當的難度。 | 普通高等學校招生全國統一考試是由合格的高中畢業生和具有同等學力的考生參加的選拔性考試。高等學校根據考生的成績，按已確定的招生計劃，德、智、體全面衡量，擇優錄取。因此，高考應有較高的信度、效度、必要的區分度和適當的難度。 |
| 考核目標 | 化學科考試，為了有利於選拔具有學習潛能和創新精神的考生，以能力測試為主導，將在測試考生進一步學習所必需的知識、技能和方法的基礎上，全面檢測考生的化學科學素養。 化學科命題注重測量自主學習的能力，重視理論聯繫實際，關注與化學有關的科學技術、社會經濟和生態環境的協調發展，以促進學生在知識和技能、過程和方法、情感、態度和價值觀等方面的全面發展。 | 化學科試題旨在測試考生對中學化學基礎知識、基本技能的掌握情況和所應具有的觀察能力、實驗能力、思維能力和自學能力；試題還應考查考生初步運用所學化學知識，觀察、分析生活、生產和社會中的各類有關化學問題的能力。 |
四、能力要求變化
| | 2010年高考考試說明 | 09年高考考試說明 |
| 對化學學習能力的要求 | 1．對化學思想方法的要求 化學思想方法是對化學知識在更高層次上的抽象和概括，它是反映化學學科規律和特點的哲學思想。 在中學階段，化學思想方法滲透在化學知識的學習中。比如「物質變化是有條件的；物質結構決定物質性質；化學與社會和諧發展；分類與比較；假說、模型與實驗；以及定性與定量、宏觀與微觀、量變與質變、一般與特殊、分與合等相結合」的哲學方法始終貫穿於中學化學知識建立和應用的過程中，因此對化學思想方法的考查通常與化學知識的考查結合進行。 2．對化學學習能力的要求 （1）接受、吸收、整合化學信息的能力 ①能夠對中學化學基礎知識融會貫通， 有正確複述、再現、辨認的能力。 ②能夠通過對實際事物、實驗現象、實 物、模型、圖形、圖表的觀察，以及對自然界、社會、生產、生活中的化學現象的觀察，獲取有關的信息，並進行初步加工、吸收、有序存儲的能力。 ③能夠從試題提供的新信息中，準確地 提取實質性內容，並經與已有知識塊整合，重組為新知識塊的能力。 （2）分析和解決(解答)化學問題的能力 ①能夠將實際問題分解，通過運用相關 的知識，採用分析和綜合、比較和論證、歸納和演繹等方法，解決簡單化學問題的能力。 ②能夠將分析問題的過程和結論，用正 確的化學術語及文字、模型、圖形、圖表等表達，並做出解釋的能力。 （3）化學實驗與科學探究能力 ①了解並初步實踐化學實驗研究的一 般過程，掌握化學實驗的基本方法和技能。 ②在解決簡單化學問題的過程中，運用 科學的方法，初步了解化學變化規律，並對化 學現象提出科學合理的解釋。 | 1．觀察能力 能夠通過對實驗現象、實物、模型、圖形、圖表以及自然界、生產和生活中的化學現象的觀察，獲取有關的感性知識和印象，並對這些感性知識進行初步加工和記憶的能力。 2．實驗能力 （1）用正確的化學實驗基本操作，完成規定的「學生實驗」的能力。 （2）觀察記錄實驗現象，處理實驗數據和分析實驗結果，得出相應結論的能力。 （3）初步處理實驗過程中的有關安全問題的能力。 （4）識別和繪製典型的實驗儀器裝置圖的能力。 （5）根據實驗試題的要求，設計或評價簡單實驗方案的能力。 3．思維能力 （1）對中學化學應該掌握的內容能融會貫通。將知識點統攝整理，使之網絡化，有序地存儲，有正確複述、再現、辨認的能力。 （2）能將化學問題分解，找出解答的關鍵。能夠運用自己存儲的知識，將它們分解、遷移轉換、重組，使問題得到解決的應用能力。 （3）能將化學信息（含實際事物、實驗現象、數據和各種信息、提示、暗示），按題設情境抽象歸納、邏輯地統攝成規律，並能運用此規律，進行推理(收斂和發散)的創造能力。 （4）通過分析和綜合、比較和論證，對解決問題的方案進行選擇和評價的能力。 （5）將化學問題抽象成為數學問題，利用數學工具，通過計算和推理（結合化學知識），解決化學問題的能力。 4．自學能力 （1）敏捷地接受試題所給出的新信息的能力。 （2）將試題所給的新信息，與課內已學過的有關知識結合起來，解決問題的能力。 （3）在分析評價的基礎上，應用新信息的能力。 這四種能力範疇，事實上是有重疊交叉的。一個試題可以測試多種能力或是一種能力中的多個層次。 |
| 對知識內容的要求層次 | 為了便於考查，將高考化學命題對各部分知識內容要求的程度，由低到高分為了解、理解（掌握）、綜合應用三個層次，高層次的要求包含低層次的要求。其含義分別為： 了解：對化學化學知識有初步認識，能夠正確 複述、再現、辨認或直接使用。 理解：領會所學化學知識的含義及其適用條 件，能夠正確判斷、解釋和說明有關化學現象和問題，即不僅「知其然」，還能「知其所以然」。 綜合應用：在理解所學各部分化學知識的本質區別與內在聯繫的基礎上，運用所掌握的知識進行必要的分析、類推或計算，解釋、論證一些具體化學問題。 | 為了便於考查，將高考化學各部分知識內容要求的程度，由低到高分為三個層次：了解，理解（掌握），綜合應用。一般高層次的要求包含低層次的要求。其含義分別為： 了解：對所學化學知識有初步認識，能夠正確複述、 再現、辨認或直接使用。 理解：領會所學化學知識的含義及其適用條件，能夠正確判斷、解釋和說明有關化學現象和問題，即不僅「知其然」，還能「知其所以然」。 綜合應用：在理解所學各部分化學知識的本質區別與內在聯繫的基礎上，運用所掌握的知識進行必要的分析、類推或計算，解釋、論證一些具體化學問題。 |
新考綱具體考試內容及其要求的變化如下：
一、化學科學特點和化學研究基本方法（此部分內容均為新課改新提出要求）
具體變化如下：
（1）化學科學特點
①在原子、分子水平上掌握物質的組成、結構、性質和變化規律，以及相互間的關係
②從宏觀和微觀角度理解物理變化與化學變化的區別與聯繫
③根據化學反應的本質理解物質變化及其能量變化等基本原理和規律
④了解化學能識別、改變和製備物質
（2）化學研究基本方法
①運用以實驗、推理為基礎的科學探究方法，獲取事實和證據並解釋相關化學問題
②能用定性與定量、分類與比較等方法研究化學問題
（3）了解科學、技術、社會的相互關係和遵循"綠色化學"思想的重要性
二、化學基本概念和基本理論
（1）物質的組成、性質和分類：刪去原考綱中"同素異形體"的概念。
（2）化學用語及常用計量：
將原考試說明"掌握電子式、原子結構示意圖、分子式、結構式和結構簡式的表示方法"的考試要求降低為"了解原子結構示意圖、分子式、結構式和結構簡式的表示方法"。
（3）溶液：
①增加"配製一定溶質質量分數、物質的量濃度溶液的方法"。
②刪去"溫度對溶解度的影響及溶解度曲線"、"結晶、結晶水、結晶水合物、風化、潮解的概念"等；③將"了解膠體的概念及其重要性質和應用"降低為"了解膠體與溶液的區別"。
（4）物質結構和元素周期律：
①增加了"了解核素的含義"、"了解金屬、非金屬在元素周期表中的位置及其性質遞變規律"等內容。
②刪去"了解極性分子和非極性分子"將"理解極性鍵和非極性鍵"改為"了解極性鍵和非極性鍵"
將"了解幾種晶體類型(離子晶體、原子晶體、分子晶體、金屬晶體)及其性質"內容移至選考模塊
"物質結構與性質"的考試內容中。
（5）化學反應與能量：
①增加的內容有"化學反應中能量轉化的原因"、 "能用蓋斯定律進行有關反應熱的簡單計算"、"了解能源是人類生存和社會發展的重要基礎。了解化學在解決能源危機中的重要作用"等；
②刪去原考綱中"掌握化學反應的四種基本類型：化合、分解、置換、複分解"。
③將"理解氧化還原反應，了解氧化劑和還原劑等概念。掌握重要氧化劑、還原劑之間的常見反應。能判斷氧化還原反應中電子轉移的方向和數目，並能配平反應方程式"調整為"了解氧化還原反應的本質是電子轉移。了解常見的氧化還原反應"。
（6）化學反應速率和化學平衡：
①增加"了解催化劑在生產、生活和科學研究領域中的重大作用"、"了解化學平衡建立的過程"、"能夠利用化學平衡常數進行簡單的計算"等內容；
②將"以合成氨工業生產為例，用化學反應速率和化學平衡的觀點理解工業生產的條件"調整為"了解化學反應速率和化學平衡的調控在生活、生產和科學研究領域中的重要作用"。
（7）電解質溶液：增加"了解難溶電解質的溶解平衡"。
三、常見無機物及其應用
該部分內容變化幅度最大，新考綱除了刪去原考綱中"ⅠA和ⅡA族元素--典型的金屬"、"從原子的核外電子排布，理解滷族元素（單質、化合物）的相似性和遞變性"、"以硫酸為例，了解化工生產化學反應原理的確定"、"了解常見鹽類的性質和用途"等內容外，對常見金屬元素（如Na、Al、Fe、Cu等）的考試要求只界定為"了解常見金屬的活動順序"、"了解常見金屬及其重要化合物的主要性質及其應用"、"了解合金的概念及其重要應用"；對常見非金屬元素（如H、C、N、O、Si、S、Cl等）的考試要求只界定為"了解常見非金屬單質及其重要化合物的主要性質及應用"、"了解常見非金屬單質及其重要化合物對環境質量的影響"；以及"以上各部分知識的綜合應用"。
【注意】雖然該部分沒有呈現有關元素性質及其遞變規律與原子結構關係的內容，但在"物質結構和元素周期律"中仍然明確要求"以第3周期為例，掌握同一周期內元素性質的遞變規律與原子結構的關係"、"以IA和VIIA族為例，掌握同一主族內元素性質遞變規律與原子結構的關係"。
四、常見有機物及其應用
新考綱該部分必考內容要求較低，只突出烴及其衍生物部分典型代表物的主要性質與重要應用，不要求用同系列原理拓展到類屬，也不要求從官能團的角度去分析物質性質及其反應機理，凸顯必考內容"基礎性"的要求，但增加了基團之間相互的影響的要求。
具體變化如下：
①新增加了"研究有機物的一般方法，如確定有機物分子式的幾種物理方法：紅外光譜、核磁共振氫譜、質普法。
②將 "了解烷烴的命名原則"改為"了解有機化合物的分類，並能根據有機化合物命名規則命名簡單的有機化合物"。
③新增了"認識維生素、食品添加劑和藥物等對人體健康的作用"。
④新增了"認識化學科學在生命科學發展中的重要作用"。
⑤增加了對"有機合成、高分子化合物的組成及鏈節的要求"。
⑥增加了"有機物基團之間相互的影響"的要求。
【注意】新考綱更加突出有機化學知識在生活、生產中的應用。如"結合實際了解某些有機化合物對環境和健康可能產生影響，關注有機化合物的安全使用問題"、"舉例說明烴類物質在有機合成和有機化工中的重要作用"、"舉例說明糖類在食品加工和生物質能源開發上的應用"、"了解化學科學在生命科學發展中所起的重要作用"、"新型高分子材料的性能及其在高新技術領域中的應用"、"了解合成高分子化合物在發展經濟、提高生活質量方面的貢獻"等。
五、化學實驗基礎
增加"了解化學實驗是科學探究過程中的一種重要方法"、"能識別化學安全使用標識"、"能根據要求配製溶液"、"能根據實驗試題做到了解控制實驗條件的方法"等內容。把"能根據實驗試題要求，設計或評價實驗方案"調整為"能根據實驗試題要求，設計、評價或改進實驗方案"。在實驗能力要求方面，原考綱要求"用正確的化學實驗基本操作，完成規定的學生實驗的能力"，而新考綱注重引導學生學習科學探究方法，要求考核初步實踐化學實驗探究的一般過程，掌握化學實驗的基本方法與技能。
六、化學計算
對純數學運算的要求降低，刪去原考綱中的化學計算專題。將化學計算穿插分布在各模塊的不同部分，強調計算與化學基本概念和理論、化學變化過程、工業流程等結合，體現計算為化學應用服務。
比較2010年考試說明與09年考試說明，新課程高考必考部分的內容包括：化學科學特點和化學研究基
本方法、化學基本概念和基本理論、常見無機物及其應用、常見有機物及其應用和化學實驗基礎五個方面。增加了化學學科特點和化學研究基本方法這一內容，刪去原考綱中化學計算部分內容，將化學計算的要求分散，與相關知識內容整合。
參考文獻：
（1）2009年高考考試大綱新課標版-化學卷
（2）2009年全國高考招生考試大綱-理綜
（3）高中新課程與原課程高考化學《考試大綱》的比較
（4）2010年普通高等學校招生全國統一考試北京卷（考試說明）--化學
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