這篇作文的主體部分全是資料性質的內容，平時大家往往把它寫成說明文，事實上，這篇作文也可以看作是一篇說明文，只是被作者發揮想像力，讓這篇說明文有了個記敘文的外形。
如果在學校裡寫說明文的時候，老師並沒要求寫成標準的說明文，大家不妨也像這篇作文一樣，發揮想像，把說明文寫出這種美的效果。
或者，寫一篇作文時，你找不到足夠的生活化的素材，那麼不妨找一些資料化的素材，兩類素材組合起來，像這篇作文一樣來寫。
初中優秀作文展示
我家的桂花樹「好香啊！」路過我們家的人都會發出這樣的讚美。因為我們家院子裡有一棵高高大大的桂花樹。皓月當空的夜晚，天空高而遠，月亮眨著眼看著我，好親切的目光。碧藍的天將繁霜灑在院裡的野花野草上，還伴著桂花的陣陣香味。好熟悉的景象，哪個地方和這兒一樣呢？哦，是初一課外活動時的校園！聞著桂花香，我不禁想起了那一幕。時光回到了初一。在晚間課外活動時，我們來到了草坪上，聞到了桂花的香味，我們循著香味走去，看見了一片桂花林。老師問我們：「你們大家誰來給我們介紹一下桂花，說一說桂花給自己的印象呀？」我自告奮勇地舉起了手，老師便叫我回答。我指著一株桂花，說：「這株桂花樹的一根主幹上又分了三個枝幹，像一株大蘑菇。桂花的花十分小，像淡黃色的米粒一樣，有人又稱它為『桂花米』。桂花的香氣十分濃鬱，而且它的味道和別的花不一樣，它的香味很特別，使人一聞就知道是桂花發出的香味。桂花的香味傳得很遠，人們在很遠的地方就能聞到它的香味，有個成語叫『十裡飄香』，就是形容它的。桂花給我的第一感覺就是香，即使離得很遠，桂花的香味也會撲鼻而來。」「很好，那麼，哪些同學還要補充呢？」老師又問。「桂花的葉子四季常青！」「對！同學們說的都對，桂花終年常青，花期正值仲秋，開花時香氣四溢，沁人心脾，有『獨佔三秋壓群芳』的美譽。花朵呢是食品和輕工原料，春秋時期已用桂花釀酒。除食用外，枝、葉、花可以入藥。它的木質堅實細密，是雕刻良材。」老師介紹道。「原來，桂花還這麼有用呢！」大家都不禁稱讚道。九月的風又吹來了，桂花的香味更濃了，也不知學校的桂花樹什麼樣了。社區裡的桂花正做著米黃色的夢，學校的桂花也做著同樣的夢嗎？夜已經很深了，聞著桂花樹的香味，我漸漸地進入了夢鄉。
不同學段有不同的作文需求
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這篇作文整體上的思路，是把說明文的內容用記敘文的外形給包裹了一下。讀到中間部分，我們發覺這作文其實是在介紹桂花的知識點；但是這中間部分用對話的形式呈現了出來，是記敘文的外形，開頭和結尾使用了描寫，描寫正是在記敘文中更易出現的表達方式。
用記敘文的外形這麼一包裹，讓這些說明文的內容好看多了，作文整體上精彩多了。
如果寫成比較標準的說明文，作文的亮點多數只能在遣詞造句的質量上下工夫。而如果和記敘文結合起來，那寫出亮點的機會可就多了，寫成優秀作文的機會也多了。
敘事本身就比說明容易寫得吸引人一些，而且敘事往往會用到描寫，這更是能輕易提升文筆層次。
所以這種方法值得推薦，同學們以後需要把說明文類型的素材寫入作文時，不妨試一試。
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具體來看記敘文的外形是如何提升這篇作文的質量的。
首先，讓這篇作文有了個情節式的開頭：
「好香啊！」路過我們家的人都會發出這樣的讚美。因為我們家院子裡有一棵高高大大的桂花樹。
相比那種總結概括式的開頭，這種帶有一點點敘事性質的開頭更生動一些，更能給讀者留下深刻的印象。
然後，來了一段優美的環境描寫：
皓月當空的夜晚，天空高而遠，月亮眨著眼看著我，好親切的目光。碧藍的天將繁霜灑在院裡的野花野草上，還伴著桂花的陣陣香味。
我曾在之前的文章裡提到過，要想把一個事物寫得美，有個好用的方法，就是把它和別的美的事物放在一起。這一段就是這樣，為了寫桂花給「我」帶來的美好感覺，就把夜晚的環境寫得很美，桂花的香味在此時出現，和美的環境在一起，就顯得更美好了。
接著，開始回憶了。
有敘事才能寫回憶，回憶放在敘事中有個作用，就是讓作文整體顯得深沉一些，這對於作文的整體效果是個很好的影響。這裡建議初中的同學們在寫記敘文時不妨試試倒敘，讓回憶出現在作文中，去嘗試一下，看看你的記敘文在倒敘的激發下會有哪些變化。
在這篇作文裡，桂花香味的出現引發了回憶；走出回憶的點是由這一句來提示的，「九月的風又吹來了，桂花的香味更濃了」，這就讓回憶被包裹在了桂花的香味中，是個很好的處理。
最後，這篇作文的主體部分，那些關於桂花的資料是用對話的方式寫出的，這讓人一看就知道那個談話的畫面是虛構的，因為誰會像百度百科一樣地說話呢！
但儘管能讓人看出是虛構，這種處理方式依然比機械地羅列資料要顯得更柔軟一些，更美一些，不至於讓讀者看第一眼就想跳過，這種處理方式從整體上來看，是很成功的。
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