作者：洪蘭
來源：與逸爸一起修身作優秀家長
（ID：followyiba）
好多父母說，「孩子的腦是最珍貴的資源，不可以浪費」，沒錯，孩子的腦力需要開發，但是過猶不及，過度開發也不好，而且每個孩子不一樣，不能相比，不要每次開口閉口都是「誰誰誰都怎樣了，為什麼你還是怎樣怎樣」，一個不被父母看重的孩子，表現是不會傑出的。
我要提醒父母，你才是孩子最好的腦力開發者，你的關心與愛心是他大腦最渴求的東西。把孩子帶在你的身邊，讓他聽到你每天所說的話，讓他看到你每天所接觸的事，這就是最好的腦力開發。
因為他以後要生活在同樣的環境中，他眼睛所看到的，就是他以後生存所必須會的技巧，他耳朵所聽到的，就是他以後所必須說的語音，還有什麼比這些未來必用的知識更能開發他的大腦呢？
更何況把孩子帶在身邊時，給他很大的安全感，一個在媽媽懷中或背上的孩子是最天不怕，地不怕的，他的眼睛骨溜溜到處轉，敢放膽地探索每一個新東西，而實驗顯示早期情緒的依附經驗，對孩子後來的發展有很大的關係，也就是說，再昂貴的益智玩具，再好的補習班，都比不上親子共處的時間和親子共讀時的效果。
【讓大腦中的「原生木」自然成長】
其實，腦力是不需要「開發」的，它需要正常的發展。就像一塊土地，裡面已經有很多歷年來生活在這個環境中樹木所遺下的種子，如果有好的陽光和水，這些種子就會發芽，長出適合這個環境的樹來，欣欣向榮。
如果種了很多其他外來種的樹苗，那麼原有的種子可能沒有機會發芽，因為所競爭的資源就是那麼多，刻意栽種的機率，通常比自然發生的高一些，有的時候，外來種會長得很好，取代原生種，有的時候，外來種水土不服，長得不好，這塊地變成荒地。
那麼一個父母的準則是什麼呢？一個好的園丁應該密切注意所長出來的小苗，如果是想要的，護呵它；如果是不想要的，拔除它；如果有空間，手邊有喜愛的樹苗，可以在不妨礙原生樹苗生長的條件下，栽種它。
原生樹苗帶有它祖先的經驗與福賜，長得輕鬆容易，外來種常需特別的適應，如果長不好，不必勉強，但是偶爾會碰到一個適合這個泥土酸鹼度與氣候的植物，那它會立刻欣欣向榮，長得跟原生種一樣好，年代久了，它也成為原生種了。
因此，教育孩子應該適應性為上，凡是適合他本性的能力，不需鼓勵也會自己跑出來，凡是不適合他本性的能力，特別用力也做得不好。父母不必因為別人在彈琴，就趕緊送你的孩子去彈，說不定他原來的長處在二胡，但是因為逼迫練琴，把他原來的對二胡的興趣也抹煞了。
做父母是件不容易的事，永遠在擔心自己做得對不對，我想要不斷提醒你的是：愛心、信心與耐心是教養孩子的不二法則，不論時代怎麼變，孩子永遠需要父母的愛與信任。
【花錢買玩具，不如省時間陪孩子】
我去參加一個研討會，看到會場上在賣一些「右腦開發工具」，在我看來，不過就是比較複雜一點的魔術方塊，但是索價不菲，而且圍了很多人，產品上面貼著鬥大的字「會用左腦的人是人才，會用右腦的人是天才」，非常吸引父母。
再細看它的文宣，上面居然保證如果買了他們的開發右腦玩具，可以讓五歲的孩子學會「三度空間及數學乘除法」，保證在「四個月內用五分鐘背完540句英文會語，且會背十篇英文散文，五篇伊索寓言，同時學會三國語言，而且不會混亂」，看到這種天花亂墜、吹牛不打草稿的廣告，又看到很多父母趨之若鶩，真讓人感嘆我們的科學教育失敗，因為我們連基本的普通常識都沒有教給父母。
父母不要很迷信腦力的開發，與其花大錢去買腦力開發遊戲，不如不去加班，不賺這個買玩具的錢，把時間留下來陪孩子。再昂貴的益智遊戲，它的效果絕對比不上窩在媽媽懷中聽媽媽講故事時來得大，我們不要捨近求遠，父母的關心與鼓勵才是孩子最佳的腦力開發器。
【愛因斯坦不靠補腦變天才】
大腦是個機動性的組織，絕對不可能只激發右腦，而讓左腦躺著不動，更不可能「讓右腦停工，甚至養成罷工的習慣」。廣告中說，愛因斯坦之所以成為天才是因為他多用了他的右腦，「要複製愛因斯坦的成功經驗，便是較早開發右腦」。這是完全錯誤的看法。
愛因斯坦的腦在他死後捐了出來，並做了詳細的分析，發現他在掌握空間的頂葉聶葉交會處的確比別人大15%，他的腦細胞也比別人多。但是愛因斯坦到三歲才會說話，如果生活在現在，會被認為語言遲緩，他的私人書信及日記被公布後，有人認為他是閱讀障礙者。
他的右腦比較發達，很可能跟他左腦功能不甚強，他自然地去用他最擅長的腦去處理訊息有關。如果他母親每天逼他讀書寫字來「補差」、訓練他不強的左腦，他可能一直是瑞士標準局的一名小職員，混一碗飯吃而已。他的例子，反而是讓我們看到父母應該順其自然，就孩子的長處去發揮。
上天是很公平的，空間能力好的人往往語言能力不怎樣；語言能力好的，空間能力常較差。也就是說，大腦是個有限的資源，總共就是這麼多財產，哥哥分多了，弟弟就得少一點。很少人得天獨厚樣樣都好，所以我們不必去苛求孩子。
【大腦終身都有可塑性】
現在的腦科學研究發現，過去以為大腦過了青春期就定型、不可改變的觀念是錯的，大腦的可塑性是終身的，人終其一生不停地因新的經驗而重塑他的大腦。
美國最近有一個實驗，讓大學生到實驗室來學雜技團的拋球，那時先掃描一次大腦，他們要練習到同時拋接三個球，並持續一分鐘而不落地才可以停止，這時再掃描一次大腦；受試者回去休息三個月，不碰觸球後，再回到實驗室來掃描一次大腦。
當實驗者把三張不同時期的大腦圖擺在一起比較時，很明顯地看出第二張的頂葉掌管空間運動的地方有特別活化，血流量增多，區域變大；三個月不練習，那個地方又縮小。
因為大學生已經超越青春期，所以這個實驗很清楚指出：人類大腦可以因外在環境的需求而改變內在工作的分配，就像一個成功的企業，它內部是很有機動性，隨時因應市場需求而調配人力。
【學習窗口打開有早晚】
從演化上來說，每一種功能學習窗口開放的時間不定，有的早早打烊，有的比較晚，人類如果沒有這個特性可能活不到現在。
最近研究發現，嬰兒在一出生的兩個月內若沒有兩個眼睛同時看到一個東西，以後在深度知覺上會有缺失；如果沒有在二歲以前把白內障拿掉，那麼即使手術成功，孩子也看不見，因為視神經已分化完成了。
美國底特律兒童醫院的柴加尼醫生研究發現：人類情緒的窗口開的時間很短，他認為四、五歲之前的情緒經驗，對孩子以後的發展會有長遠的影響。但是有的功能終身可以改變。例如沒有手的人，他的腳趾可以畫畫、寫字。
父母只要用心想一想這些例子，就知道孩子的大腦不需要花大錢去「開發」，愛因斯坦的媽媽，並沒有買這些昂貴的魔術方塊給他玩，他也拿到了諾貝爾獎。
天才絕對不是只會用右腦的人，他是放對「位置」的人。現在很多孩子不快樂，因為他的興趣、長處不符合主流的趨勢，而被強壓抑了下來；更多時候他是忙著補習，玩父母要他玩的東西，念父母要他念的書，被動地在過日子，沒有時間去了解自己的長處在哪裡。學習是個習慣，當孩子養成被動學習的習慣後，再好的天賦、再大的腦力也就無用武之地了。
所以，在父母的陪伴和鼓勵下，發現孩子的特長，順應而為，就會成就他。
洪蘭，臺灣著名認知神經科學家，美國加州大學實驗心理學博士。臺灣中央大學認知神經科學研究所所長、陽明大學神經科學研究所教授。曾在耶魯大學哈斯金實驗室及加州大學爾灣醫學院神經科接受博士後訓練。近年來致力於兒童閱讀的研究及推廣。
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