玉溪師範學院2018年報考指南
一、校長寄語：
親愛的考生朋友：
你們好！你們辛苦了！
歡迎你們報考玉溪師範學院，在此我代表玉溪師範學院全體師生，對你們的選擇表示由衷的感謝和讚賞，並預祝你們以良好的身心狀態，順利通過考試。
玉溪師範學院是雲南省直屬的全日制普通本科高校，是一所以美術學、體育學、化學等碩士學位授權建設學科為引領，教育學、理學、法學、文學、工學、管理學、經濟學、藝術學、農學等多學科專業協調發展的教學應用型師範大學。學校坐落於滇中著名的「中國十佳休閒宜居生態城市」玉溪市，與紅塔集團毗鄰，距離省會昆明90公裡，高鐵直達昆明僅需半小時。學校擁有現代化的教育設施，藏量豐富的圖書館、良好的體育場所，這些硬體條件為同學們學習和生活提供了良好的環境。學校秉承「至真至善、致美致用」的校訓精神，在強調基本理論、基本知識、基本技能教學的同時，高度重視科學研究、教育實習、社會實踐、勤工助學等活動，努力加強學生綜合素質和創新能力的培養。在2007年教育部組織的本科教學水平評估當中，我們取得了良好等次，2017年順利通過了教育部本科教學審核評估，獲得專家組充分肯定。學校在規模擴大的同時，學校的辦學水平、育人質量也在穩步提升。學校始終以「嚴謹治學、修身育人」的教風，「博學慎思、厚積薄發」的學風等待著為祖國經濟建設一展身手的四方學子到此求學、深造。
玉溪師範學院是玉溪市唯一的一所本科高校，當前學校積極響應省市打造「科教創新城」的政策，著力推進「加強基層黨建、加快轉型發展、加速內涵提升」三大重點任務，加快建設特色鮮明的區域性高水平師範大學。因此，能夠進入玉溪師範學院學習的同學是幸運的，你將作為玉溪師範學院的一分子同我們共同見證學校發展最美好的時期。另外，玉溪是「聶耳故鄉」「雲煙之鄉」「古滇國文化發源地」和「高原湖泊聚集地」，有著豐富的歷史文化積澱和強大的經濟實力，玉溪的企業家們具有強烈的社會責任感，能為同學們到玉溪學習，就業提供獎學金、助學金和各種機會。學校承諾不讓任何一名學生因家庭經濟困難而失學，免除你們求學的後顧之憂。
如果你的理想是立志在未來成為一名教育改革發展需要的專業教師，或者成為一名適應區域經濟社會發展需求的高層次應用型人才，那麼報考玉溪師範學院，將是你慎重與無悔的選擇。玉溪師範學院建校40年來，已為雲南省和全國各地培養了各級各類優秀人才近4萬名，本科生年終就業率一直保持在95％以上，連續12年被評為雲南省高校畢業生就業工作目標責任考核一等獎。學校的理念仍在豐富和拓展，我們希望能為你提供一個優越的學習環境，祝福你能在這裡獲得從知識到能力、從修養到素質、從眼界到胸懷的全面提高。
玉溪師範學院校長：王力賓
二、學校簡介
玉溪師範學院坐落於滇中著名的「中國十佳休閒宜居生態城市」、聶耳的故鄉玉溪市。學校秉承「至真至善致美致用」的校訓精神，根植玉溪、情系師範、以人為本、改革創新，為玉溪和周邊地區培養了大批適應地方基礎教育和經濟社會發展需要的合格人才,在雲南民族民間文化傳承創新中發揮了重要作用。學校先後榮獲「全國文明單位」「全國學校藝術教育先進單位」「全國高校美育工作先進單位」「雲南省畢業生就業創業工作先進單位」等榮譽稱號，連續12年獲得雲南省高校畢業生就業工作目標責任考核一等獎。
玉溪師範學院是省屬全日制普通本科院校。1978年經雲南省批准成立玉溪師範專科班，1983年經雲南省人民政府批准，改建為玉溪師範專科學校。1992年經原國家教育委員會批准，更名為玉溪師範高等專科學校,2000年經教育部批准，在玉溪師範高等專科學校、玉溪師範學校、玉溪成人教育培訓中心（教育資源）合併的基礎上建立玉溪師範學院。2007年學校順利通過教育部本科教學工作水平評估，獲得「良好」成績，2017年順利通過了教育部本科教學審核評估，獲得專家組充分肯定。
歷經多年的建設與發展，學校現有省級高校一流學科1個（美術學），省級二類重點學科3 個（環境化學、人文地理學、環境科學與工程），省級重點培育學科1個（數學），省級碩士授權點建設學科3 個（美術學、體育學、化學），初步形成了學科建設引領專業發展的趨勢。
學校建有3個雲南省級實驗教學示範中心，其中「湄公河次區域民族民間藝術傳習實驗中心」被中國藝術人類學學會授予第一個「非物質文化遺產傳承與保護工作站」稱號。建有省級重點建設實驗室4個，玉溪市重點實驗室3個，省級人才培養模式創新實驗區1個。建有校級科研單位8個：湄公河次區域民族民間文化傳習館、瀕危語言研究所、古生物研究所、民族文化與社會發展研究所、玉溪市經濟社會發展研究中心、玉溪高原湖泊生態環境研究中心、汙染控制與生態修復研究中心、滇中分析測試中心。
學校佔地面積728914.5平方米，教學、科研儀器設備資產總值11777萬元，圖書館有紙質藏書99.64萬冊，紙質期刊805種,專業資料庫29個,其中,電子圖書85.83萬冊，電子期刊1.4萬餘種。學校現有15個二級學院、8個研究機構、4個教輔機構。有全日制在校學生13208人。有教職工782人，其中專任教師637人（正高級職稱68人，副高級職稱173人，博士73人，在讀博士19人，碩士414人，省級教學名師5人，「雲嶺文化名家」1人，「雲嶺青年人才」1人，雲南省中青年學術與技術帶頭人1人，雲南省中青年學術與技術帶頭人後備人才5人，市級學術帶頭人14人）。
學校目前有本科專業54個，其中，美術學是國家級特色專業，泰語、地理科學、生物科學、藝術設計是雲南省高等學校特色建設專業。學校有省級教學團隊5個，省級精品課程8門，省級雙語教學示範課程1門，省級法學專業應用型法律人才培養模式創新實驗區1個，省級實驗實習實訓基地與技術創新服務中心2個，省級名師工作室4個。
「十二五」以來，學校承擔國內外科研項目566項，其中國家社會科學基金項目18項，國家自然科學基金項目13項，國家藝術基金4項，省部級項目94項，地廳級項目295項，橫向項目145項。教師出版個人學術專著或編輯出版教材等336部，發表論文3300餘篇，其中核心刊物發表1200餘篇，被SCI、EI、ISTP等收錄380餘篇。共有72項學術研究成果獲省、市有關部門獎勵。學校有《玉溪師範學院學報》和《玉溪師範學院報》2個公開刊物。2017年，學校先後與華為技術有限公司和玉溪國家高新技術開發區聯合創建玉溪網際網路大學，與玉溪市合作創辦玉溪文創學院,與新華網聯合創辦創客學院。
學校結合區域資源優勢，開展科研和文化傳承。利用多民族融合的滇中核心區域和聶耳故鄉的優勢，依託「湄公河次區域民族民間藝術傳習實驗中心」和美術學、體育學、音樂學等學科，有效開展民族民間文化的挖掘、收集、整理、提升，形成科研的優勢聚集和創新發展，構建了特色鮮明的民族民間文化課程體系，培養了一批具有創新精神和創新能力的應用型藝術體育人才，形成了鮮明的辦學特色。利用地處世界動物界起源演化核心區的優勢，以澄江帽天山寒武紀生物化石地為基地，成立了古生物研究所，開展古生物系統學、古生態學研究。
學校圍繞國家「一帶一路」戰略規劃，主動融入和服務國家及雲南重大戰略，積極推進國際化辦學。在重點加強與周邊泰國、緬甸、寮國等國院校建立長期穩定合作交流關係的同時，積極向美國、澳大利亞、保加利亞、加拿大、韓國等國高校拓展，開展多種形式的聯合辦學，互派師生進行學術文化交流。學校建有國外實習基地20個，國外漢語言文化中心3個，成為首批雲南省華文教育基地和國家漢辦漢語水平考試（HSK）考點。
「十三五」期間，學校將以「創新、協調、綠色、開放、共享」五大發展理念為指引，立足玉溪、服務雲南、面向全國、輻射東南亞，加快轉型發展，強基礎、提質量、創特色，朝著雲南省骨幹特色高校的目標奮進。
三、招生章程
第一章 總則
第一條 為規範招生工作，維護學校與考生的合法權益，確保學校招生錄取工作順利進行，根據《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國高等教育法》和教育主管部門的有關規定，結合玉溪師範學院招生工作實際情況，特制定本章程。
第二條 本章程適用於玉溪師範學院2018年全日制普通本科招生工作。
第三條 學校招生工作嚴格執行教育部和各省（自治區、直轄市）招生主管部門的有關政策和規定，貫徹公平競爭、公正選拔、公開透明、擇優錄取的原則。
第四條 學校招生工作實施「陽光工程」，接受廣大考生及其家長和社會各方面的監督。
第二章 學校名稱、辦學層次、辦學類型及學習形式
第五條 學校全稱：玉溪師範學院。
第六條 學校國標代碼：11390。
第七條 辦學層次：學校具有招收本科、專科層次學歷教育資格。
第八條 辦學類型：國有公辦全日制普通高等學校。
第九條 學習形式：全日制本科，基本學制四年。
第十條 學歷證書：凡本校畢業的本、專科學生，在校修完教學計劃規定的全部課程，成績合格，符合畢業條件，準予畢業，頒發國家教育部統一印頒的玉溪師範學院畢業證書；本科畢業生符合《中華人民共和國學位條例》授予條件，授予學士學位。
第十一條 辦學點及地址：學校設有校本部和西院兩個校區。
1．本部校區：雲南省玉溪市紅塔區鳳凰路134號 郵編：653100
2．西院校區：雲南省玉溪市紅塔區聶耳路49號 郵編：653100
第三章 組織機構
第十二條 學校成立招生委員會，全面負責學校招生工作，研究、制訂學校招生政策，並對重大事項做出決策。
第十三條 學校招生就業處是組織和實施招生及其相關工作的常設機構，具體負責學校招生日常工作。
第十四條 學校紀委監審處對學校招生工作實施全程監督。
第四章 招生計劃及錄取規則
第十五條 學校2018年面向天津、河北、山西、內蒙古、遼寧、吉林、黑龍江、江蘇、浙江、安徽、福建、江西、山東、河南、湖北、湖南、廣東、廣西、海南、重慶、四川、貴州、陝西、甘肅、寧夏、雲南26個省（自治區、直轄市）招生，招生計劃按國家教育部核准的、由學校報各省（自治區、直轄市）招生主管部門批准公布的分省分專業計劃執行。
第十六條 調檔比例：學校執行考生所在省（自治區、直轄市）招生主管部門關於投檔的相關規定，並根據各省（自治區、直轄市）生源情況，確定調檔比例。
第十七條 錄取規則：
1.學校對實行順序志願的省（自治區、直轄市），按志願優先的原則，從高分到低分錄取第一志願的上線考生，若第一志願生源不足，則錄取非第一志願上線考生，直至計劃完成。對實行平行志願的省（自治區、直轄市），按「分數優先、遵循志願」的原則，學校從高分到低分錄取考生，若錄取不滿額，則進行徵集志願，直至計劃完成。
2.對進檔考生，學校按照分數優先原則確定考生的錄取專業。即按照考生投檔分數，從高到低依次滿足考生的專業志願，第一專業志願不能滿足的考生，按第二專業志願錄取，仍不能滿足的按第三專業志願錄取，依次類推，各專業志願之間無分數級差。當考生所有專業志願都不能滿足時，對服從專業調劑的考生，調劑到錄取未滿額的專業，對不符合國家招生有關規定及不服從專業調劑的考生，則予以退檔。若同一批次考生投檔分數和專業志願相同，則按單科順序分數從高到低擇優錄取。單科成績的排序如下：文科類為語文、文科綜合、數學、外語；理科類為數學、理科綜合、語文、外語。
3.報考藝術類專業的考生必須按生源省（自治區、直轄市）有關規定參加專業統考和文化考試。我校設有藝術類專業考試考點的省（自治區、直轄市），考生還須參加我校在該省（自治區、直轄市）組織的專業考試。考生文化考試成績和專業成績須達到各省（自治區、直轄市）相應批次控制線，對符合條件的進檔藝術類考生，按統考（未設點校考的省份、專業）/校考（設點校考的省份、專業）專業成績排名從高分到低分擇優錄取。若考生專業成績相同，優先錄取文化成績較高者。
4.報考體育類專業的考生必須按生源省（自治區、直轄市）有關規定參加專業統考和文化考試。考生文化考試成績和專業成績須達到各省（自治區、直轄市）相應批次控制線，對符合條件的進檔體育類考生，按專業成績排名從高分到低分擇優錄取。若考生專業成績相同，優先錄取文化成績較高者。
5.我校在江蘇省錄取規則為：
（1）普通類：學業水平測試等級的要求是選測科目為BC、必測科目為4C、技術科目合格，考生進檔後的排序辦法為先分數後等級，即對所有進檔考生按投檔分排序，結合考生的學業水平測試等級和專業志願等指標，決定考生所錄取專業。進檔考生投檔分相同時，按選測科目等級高低的順序擇優錄取，若選測科目等級仍相同，則按語文、數學兩門科目分數與附加題分數之和從高到低進行排序，如仍相同，則文科類考生再依次按語文（不含附加分）、數學、外語分數從高到低進行排序錄取，理科類考生再依次按數學（不含附加分）、語文、外語分數從高到低進行排序錄取。
（2）藝術類：成績在填報志願資格線以上，學業水平測試科目D級不得超過三門。
6.我校非藝術、體育類專業在內蒙古自治區實行「招生計劃1：1範圍內按專業志願排隊錄取」的錄取規則。
7.我校在浙江省招生專業無選考科目限制。
8.我校漢語言文學、英語、數學與應用數學三個本科專業在雲南省屬於本科第一批次招生，在其他省（自治區、直轄市）的招生批次將按照各省（自治區、直轄市）2018年招生錄取文件規定執行。
9．加分：認可生源所在省（自治區、直轄市）的政策性加分；對符合降分條件考生，按生源所在省（自治區、直轄市）的統一規定執行。
10．我校除英語、泰語、緬甸語專業限英語語種考生報考外，其他專業不限制外語語種，進校後公共外語科目為英語。報考英語、泰語、緬甸語專業的考生，須參加各省（自治區、直轄市）考試院統一組織的英語口語考試，成績合格者方能填報相關專業志願。
11．學校各招生專業男女生比例不限 。
12．身體健康狀況：參照國家教育部、衛生部、中國殘疾人聯合會印發的《普通高等學校招生體檢工作指導意見》及有關補充規定執行。請考生填報志願時認真閱讀《普通高等學校招生體檢工作指導意見》及相關規定，避開受限專業和學科，新生入校後，學校按照有關規定進行體檢和複查，複查不合格的學生，學校有權做出處理決定。
第五章 入學複查、收費和獎助學制度
第十八條 新生應在學校規定的期限內到校辦理入學手續，因故不能按期入學者，應向學校請假。未經請假或請假逾期者，視為放棄入學資格。新生入學後，學校按照國家招生規定對其進行資格複查，複查不合格者，由學校按具體情況予以處理，直至取消入學資格。
第十九條 學校嚴格執行雲南省物價部門核定公布的收費標準。
第二十條 獎學、助學措施：
1．獎學：設有國家獎學金、省政府獎學金、學校優秀學業獎學金等獎學金項目。
2．助學：設立國家助學金、國家勵志獎學金、省政府勵志獎學金、孤兒烈士子女助學金、特困生困難補助金及社會捐資助學金等助學項目。針對家庭經濟困難學生開通入學「綠色通道」，協助辦理生源地信用助學貸款。
第六章 學校地址及聯繫方式
第二十一條 學校地址及聯繫方式。
1．學校地址：雲南省玉溪市紅塔區鳳凰路134號
2、郵政編碼：653100
3、諮詢電話：0877-2057041 0877-2050750（傳真）
4、學校網址：http://www.yxnu.net/
5、招辦網址：http://zb.yxnu.net/
第七章 附則
第二十二條 本章程自發布之日起生效執行，學校以往有關招生工作規定如與本章程衝突，以本章程為準。本章程若與國家法律法規或上級部門政策不一致時，以國家法律法規和上級部門政策為準。如發布虛假或誤導性信息，本校願承擔相關責任。
第二十三條 本章程由玉溪師範學院招生就業處負責解釋。
四、招生計劃
2018年普高本科招生計劃一覽表
序號 | 專業名稱 | 科類 | 學制 | 學費標準 （元/年.生） | 招生 計劃 | 所屬學院 |
1 | 法學 | 文史 | 四年 | 4000 | 100 | 法學院 |
2 | 社會工作 | 文史 | 四年 | 4000 | 40 | |
3 | 思想政治教育 | 文史 | 四年 | 4000 | 60 | 馬克思主義學院 |
4 | 漢語言文學 | 文史 | 四年 | 3400 | 120 | 文學院 |
5 | 漢語國際教育 | 文史 | 四年 | 3400 | 50 | |
6 | 新聞學 | 文史 | 四年 | 3400 | 50 | |
7 | 英語 | 文理兼招 | 四年 | 3400 | 120 | 外國語學院 |
8 | 泰語 | 文理兼招 | 四年 | 3400 | 60 | |
9 | 緬甸語 | 文理兼招 | 四年 | 3400 | 30 | |
10 | 小學教育 | 文理兼招 | 四年 | 3400 | 120 | 教師教育學院 |
11 | 學前教育 | 文理兼招 | 四年 | 3400 | 110 | |
12 | 教育技術學 | 理工 | 四年 | 4500 | 50 | |
13 | 數學與應用數學 | 理工 | 四年 | 4500 | 120 | 數學與信息 技術學院 |
14 | 信息管理與信息系統（高職本科） | 理工 | 四年 | 5000 | 50 | |
15 | 計算機科學與技術 | 理工 | 四年 | 4500 | 90 | |
16 | 應用統計學 | 理工 | 四年 | 4500 | 50 | |
17 | 物理學 | 理工 | 四年 | 4500 | 90 | 物理與電子 工程學院 |
18 | 電子信息工程 | 理工 | 四年 | 4500 | 40 | |
19 | 通信工程 | 理工 | 四年 | 4500 | 50 | |
20 | 電氣工程及其自動化 | 理工 | 四年 | 4500 | 50 | |
21 | 自動化 | 理工 | 四年 | 4500 | 40 | |
22 | 汽車服務工程 | 理工 | 四年 | 4500 | 40 | |
23 | 市場營銷 | 文理兼招 | 四年 | 4000 | 50 | 商學院 |
24 | 工商管理 | 文理兼招 | 四年 | 4000 | 50 | |
25 | 會計學 | 文理兼招 | 四年 | 4000 | 60 | |
26 | 財務管理 | 文理兼招 | 四年 | 4000 | 50 | |
27 | 旅遊管理(高職本科） | 文理兼招 | 四年 | 5000 | 40 | |
28 | 國際經濟與貿易 | 文理兼招 | 四年 | 4000 | 50 | |
29 | 化學 | 理工 | 四年 | 4500 | 100 | 化學生物與 環境學院 |
30 | 應用化學 | 理工 | 四年 | 4500 | 40 | |
31 | 生物科學 | 理工 | 四年 | 4500 | 90 | |
32 | 應用生物科學 | 理工 | 四年 | 4500 | 40 | |
33 | 環境生態工程 | 理工 | 四年 | 4500 | 50 | |
34 | 地理科學 | 文理兼招 | 四年 | 4500 | 60 | 地理與國土 工程學院 |
35 | 人文地理與城鄉規劃 | 文理兼招 | 四年 | 4500 | 50 | |
36 | 自然地理與資源環境 | 文理兼招 | 四年 | 4500 | 40 | |
37 | 土地資源管理 | 文理兼招 | 四年 | 4000 | 40 | |
38 | 測繪工程 | 理工 | 四年 | 4500 | 50 | |
39 | 音樂學 | 藝術類 | 四年 | 7000 | 110 | 音樂學院 |
40 | 舞蹈學 | 藝術類 | 四年 | 8000 | 60 | |
41 | 美術學類(含美術學) | 藝術類 | 四年 | 7000 | 150 | 美術學院 |
42 | 設計學類(含視覺傳達設計、環境設計、數字媒體藝術) | 藝術類 | 四年 | 8000 | 110 | |
43 | 體育教育 | 體育類 | 四年 | 3400 | 120 | 體育學院 |
44 | 社會體育指導與管理 | 體育類 | 四年 | 3400 | 60 |
註：上表中學費標準為現行收費標準，如有調整以雲南省發展和改革委員會當年核定標準執行。
五、考生問答
1、問：學校今年普高招生計劃多少？在哪些省（市、自治區）有招生計劃？
答：我校今年普高招生計劃為本科計劃3000人。招生範圍為天津、河北、山西、內蒙古、遼寧、吉林、黑龍江、江蘇、浙江、安徽、福建、江西、山東、河南、湖北、湖南、廣東、廣西、海南、重慶、四川、貴州、雲南、陝西、甘肅、寧夏26個省（自治區、直轄市）。
2、問：學校今年普高招生專業有什麼變化嗎？
答：我校今年普高招生專業為46個本科專業，其中，美術學類、設計學類實行大類招生。具體招生專業請見《玉溪師範學院2018年普高本科招生計劃一覽表》。
3、問：學校對家庭經濟困難學生有何幫扶措施？
答：玉溪師範學院高度重視家庭經濟困難學生的資助和教育工作，在思想、學習、生活、能力培養諸多方面給予關心。學校成立學生資助中心，專門從事家庭經濟困難學生的資助和教育工作，建立起了一套包括國家、省政府、學校助學金、勤工助學、困難補助、學費減免、社會資助等在內的助學體系。同時，針對家庭經濟困難學生開通入學「綠色通道」，協助辦理生源地信用助學貸款。開辦各類「貧困生能力提升項目」，全面服務家庭經濟困難學生成長成才。
4、問：學校對優秀學生有何激勵措施？
答：玉溪師範學院以創新性應用型人才培養為目標，以獎學為手段，設立政府獎學金（含國家獎學金、國家勵志獎學金、省政府獎學金、省政府勵志獎學金）、學校獎學金（含學業獎學金、優秀畢業生獎學金、考研獎學金、學業進步獎學金以及專業競賽獎學金、單項職業能力獎學金、優秀學生幹部獎學金等單項獎學金）、社會獎學（含紅塔獎學金、中國移動「至善」獎學金等），以此激勵大學生全面發展。同時，學校注重大學生科研創新能力的培養，設立了各類學生科研獎勵經費。
5、問：學校體育類、藝術類專業錄取的原則是什麼？
答：我校藝術類、體育類專業錄取原則：
報考藝術類專業的考生必須按生源省（自治區、直轄市）有關規定參加專業統考和文化考試。我校設有藝術類專業考試考點的省（自治區、直轄市），考生還須參加我校在該省（自治區、直轄市）組織的專業考試。考生文化考試成績和專業成績須達到各省（自治區、直轄市）相應批次控制線，對符合條件的進檔藝術類考生，按統考（未設點校考的省份、專業）/校考（設點校考的省份、專業）專業成績排名從高分到低分擇優錄取。若考生專業成績相同，優先錄取文化成績較高者。
4.報考體育類專業的考生必須按生源省（自治區、直轄市）有關規定參加專業統考和文化考試。考生文化考試成績和專業成績須達到各省（自治區、直轄市）相應批次控制線，對符合條件的進檔體育類考生，按專業成績排名從高分到低分擇優錄取。若考生專業成績相同，優先錄取文化成績較高者。
6、問：你校新生收費情況怎樣？
答：我校收費嚴格執行雲南省物價部門核定的收費標準。
7、問：請介紹一下學校的食宿條件？
答：學校設有一至七食堂，一個面點食堂、一個清真食堂及三個小吃點，能夠滿足各地域學生的就餐需求。
我校學生宿舍有多種形式可供學生選擇：公寓4人間收費每生1200元/學年、公寓6人間收費每生800元/學年，配備電話、網絡、衛生間等；普通8人間收費為400元/年。
根據教育部文件精神，床上用品不統一代辦，以學生自願為原則。生活用品（熱水瓶、臉盆等）可到校後購買，也可自帶。若學生自帶生活用品，請注意要符合衛生質量要求。
8、問：學校如何錄取符合加分政策的考生？
答：我校錄取符合高考加分政策的考生時，按教育部和各省招生考試院相關規定執行。
9、問：學校對往屆生的錄取有何特殊要求？
答：我校在錄取各專業學生時，對往屆生沒有特殊要求（如果各省招考院出臺新的規定和政策，按規定和政策執行）。
10、問：錄取各專業時有男女生比例限制嗎？
答：我校錄取各專業考生時，男女生比例不限。
11、問：在身體健康方面有何特殊要求？
答：我校錄取各專業時嚴格按照國家教育部、衛生部、中國殘疾人聯合會印發的《普通高等學校招生體檢工作指導意見》及有關補充規定執行。請考生填報志願時認真閱讀《普通高等學校招生體檢工作指導意見》及相關規定，避開受限專業和學科。新生入校後，學校按照有關規定進行體檢和複查，複查不合格的學生，學校有權做出處理決定。
12、請問可以通過哪些途徑了解到學校的招生信息？
答：（1）學校招生諮詢、聯繫電話：
0877—2057041、2050750（傳真）
（2）學校招生信息網網址：http://zb.yxnu.net/
（3）學校招生諮詢QQ群：144369247
（4）
學校微信公眾號 學校招生手機網站
（5）中國教育在線、陽光高考平臺均有我校情況介紹
六、就業創業工作
我校秉著「以人為本，服務學生」的工作理念，以「職業能力形成」為導向，以「專業能力構建」為核心，以「職業生涯規劃」、「就業創業指導課程」為主要指導方式，以個性化輔導、網絡課堂、職業測評等途徑為補充，構建大學生就業創業指導與服務平臺。在努力創造專業優勢的同時，多方位指導我校學生完善自己的知識結構，提高就業創業競爭力。
學校通過供需洽談會、推薦會、專場宣講會等方式幫助畢業生落實就業單位，學校與雲南省大中專就業服務中心、雲南省人才市場、玉溪市人才服務中心、賢士招聘網、各州市人才服務中心等達成了就業工作長期合作協議，通過各種渠道廣泛收集和發布社會需求信息，積極推薦畢業生就業。
近三年來我校本科畢業生的平均就業率均保持在95%以上，本科畢業生「基礎紮實、實踐能力強、奉獻精神好」，深受社會和用人單位的青睞，學校就業工作取得良好的成效，連續十二年獲「雲南省高校畢業生就業創業工作一等獎」榮譽稱號，畢業生去向良好。我校畢業生的就業途徑主要有以下幾個方面：公務員、教育事業單位、國有企業、非國有企業、特崗教師、村官、自主創業、升學等。
學校大學生創業園2015年度被評為「雲南省省級校園示範平臺」、「玉溪市校園創業示範平臺」。2016年對800名學生開展自主創業培訓，有20個創業團隊111人入駐創業園，在孵化的企業團隊中，湧現出了如史德鵬等多名優秀企業家。
2017年，我校年終就業率達到98.7%，高於全省平均就業率1.00%。畢業生就業去向分布為：在機關、事業單位、國有企業就業佔比29.5%，在基層就業佔比16.2%，在中小微企業就業佔比58.6%，自主創業佔比1.9%，就讀研究生佔比3.9%，出國就業佔比1.1%，入伍預徵佔比0.4%。
七、學院及專業介紹
文學院
文學院始於1978年創辦的中文專業。2008年，成立文學院，現有漢語言文學、新聞學、漢語國際教育三個本科專業，其中，漢語言文學專業2000年取得學士學位授予權，2004年成為校級重點專業，2017年進入雲南省本科第一批次錄取。文學院現有全日制在校生1256名。建有省級研究中心「滇中文化保護與研究中心」「民族語言研究所」「語文教育研究所」三個研究機構，其中「滇中文化與研究中心」是省級研究中心。
文學院有一支熱愛教育、關愛學生、嚴謹治學、團結和諧的師資隊伍。在編專任教師53人，教授4人，副教授19人，博士13人，校外聘任教師19人。學院曾榮獲雲南省高等教育教學成果一等獎。歷任教師兩次獲得雲南省高校教師課堂教學比賽一等獎，現任教師獲得雲南省中國語言文學教師技能大賽一等獎一項，二等獎兩項，三等獎一項。有全國優秀社科普及專家一人，雲南省五一巾幗標兵兩人，玉溪市中青年學術科技帶頭人一人。學院兩次被評為雲南省高校德育先進集體，2006年，被雲南省委高等院校工作委員會評為「先進基層黨組織」。
漢語言文學為文學院優勢專業，有著四十年的辦學歷史，是學校最早開辦的專業和第一批本科專業。「中國古代文學史」是雲南省精品課程，漢語言文學專業是校級重點專業。文學院擁有多媒體教室、語音室、語言藝術訓練室、影視藝術鑑賞廳、書法藝術訓練室等現代教學實施，建有天智創客影院、新聞傳播實訓中心，為學生自主性學習提供了良好條件。文學院教師的課堂教學融專業性、學術性、人文性和師範性為一體，為學生成才提供了有力的支持。學生在系統接受課堂教學培養外，還能夠通過師範生教學能力實習與訓練平臺、師生交互式語文名師論壇、文學藝術表演舞臺、學生自編自創文學刊物、民族藝術美育、國際化交流以及赴泰國實習交流等機會獲得專業能力和審美人格的提升。
近年來，文學院教師先後主持國家社科基金四項，教育部人文社科基金六項，中國博士後基金項目一項，中國高等教育學會規劃課題一項，雲南省哲學社會科學規劃項目五項，雲南省教育科學「十二五」規劃課題一項，四川省人文社科基金一項，雲南省高校古籍整理項目一項，雲南省「十二五」規劃教材兩部，雲南省哲學社會科學普及規劃項目四項，雲南省教育廳科學研究重點項目三項，雲南省教育廳科學研究基金項目八項，共青團雲南省委青少年研究課題一項，玉溪市社科聯課題四項。先後由商務印書館、人民出版社等出版學術專著、參編著作60餘部，其中有5部入選雲南省社會科學普及規劃項目，1部入選雲南省哲學社科科學資助項目，並在國家、省、市級刊物發表學術論文150篇，其中核心20篇。學院獲雲南省高校優秀教育教學成果一等獎一項，雲南省哲學社會科學優秀成果二等獎一項、三等獎一項，雲南省優秀哲學社會科學學術著作出版資助兩項、玉溪市哲學社會科學優秀成果獎八項、玉溪市科學技術進步獎兩項。
文學院立足玉溪，服務雲南，輻射全國，面向東南亞，已培養畢業生39屆。畢業生在黨政、教育、傳媒及其它企事業單位作出突出業績，受到社會好評，眾多畢業生擔任黨政要職，大批畢業生在教育崗位上成為教育管理、教書育人的骨幹。
在地方高師漢語言文學專業師範能力培養工程的基礎上，文學院與時俱進，以「傳承人文精神、服務地方文化、強化師範能力」為宗旨，構建三維「三位一體」卓越語文教師人才培養體系。圍繞知識、素養、能力「三位一體」的人才培養目標，以學生教育能力形成為核心，建有實習實訓中心，構建「動態實習」模式、中文學科實踐教學體系和第二課堂素質教育基地，形成了以語言訓練為核心的師範能力培養特色。學生曾獲全國大學生演講大賽二等獎，「千校名師杯」全國演講大賽二等獎，「讓世界充滿愛」世界華語演講大賽二等獎，雲南省首屆「看相片，講故事」演講大賽一等獎，雲南省高校第二屆「野草文學獎」一等獎，雲南省第一屆青春國子薈「我是國學達人」挑戰賽一等獎等諸多獎項。
文學院構建起教學、科研、學生工作「三位一體」人才培養工作機制，以科研建設推動本科核心課程建設，提升了本科院校核心課程的保障度。國家社科基金《明清雲南文化家族研究》與教育部基金《楊鍾羲與<雪橋詩話>》等項目將前沿動態學術成果充實到核心課程的課程教學中，彌補了課程知識與最新研究之間的「斷層」，極大地提升了學生的學習興趣和科研覺醒。科研、教學、學生工作三位一體、良性互動，形成了良好的工作氛圍和濃鬱的學習氛圍。
地方政府、高校、中小學「三位一體」的協同培養機制，為地方文化教育建設提供了新的思路和資訊，也提升了文學院人文培養的有效度，通過聯合舉辦「卓越語文教師論壇」、開辦系列「語文名師論壇」，承辦第二屆「中國休閒哲學論壇」、雲南省第八屆「社會科學學術年會」、玉溪市「起來讀書」活動，玉溪市先進模範、勞動模範宣講活動，開展「文化玉溪」系列讀本編寫、「紅塔村落記憶」項目，文學院構建起三方深入合作、共同為地方培養優秀師資、協同培養人才的模式，實現四方共贏的效果。
博學而不窮，篤行而不倦，目前，文學院正致力於建設優秀的本科教育，努力創造條件發展研究生教育，為傳承文明和服務社會輸送更多更優秀的人才。
專業介紹:
漢語言文學
（師範類四年制本科，授文學學士學位）
培養目標：本專業突出師範生教師素質，強化學生專業質量規格，注重學生人文教育和審美教育，培養德、智、體、美全面發展，具有良好的文藝理論素養和漢語言文學專業知識結構，能夠從事基礎教育語文教育教學工作以及文化、宣傳等方面的實際工作，並具有創新精神的漢語言文學應用型人才。
主要課程：本專業學位核心課程共計11門，包括通識課2門（《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論I、II》、《大學英語I、II、Ⅲ、Ⅳ》），專業課9門（《現代漢語Ⅰ、Ⅱ》、《古代漢語Ⅰ、Ⅱ》、《中國古代文學史及作品選I、II、Ⅲ、Ⅳ》、《中國現代文學史及作品選》、《中國當代文學史及作品選》、《外國文學》、《文學概論》、《寫作》、《語文教學論》）。通識課中，本專業學生不修讀《大學語文》、《實用寫作》。
實踐教學：
（一）主要實踐性教學：
1、教育教學見習實習：從新生入學就開始致力於灌輸教師專業意識，並將此種意識貫通到大學4年的專業學習過程中，切實提高學生的專業核心競爭力。鞏固並發展現有國內外實習基地，為學生創造更好的提升教育教學能力的空間。見習實習安排為兩段：第一段，在第6學期安排集中見習實習，不少於6周；第二段，在第8學期，以自主見習實習為主。
2、畢業論文：從大一開始由導師引導學生學習論文的寫作，逐步提高學生的科研意識，吸引學生參與自己的科研課題，使學生具有從事科研工作的初步能力。畢業論文的寫作及答辯安排在第6學期第1周--第7學期15周。
（二）其他實踐性教學：
1、根據本專業學生的素質情況，著重從培養學生的科技素質、藝術素質和人才特色素質等方面，開展多媒體製作、文學評論、語言小論文、書法、朗誦與演講辯論、文學創作、新聞採訪與寫作、教學技能培訓等豐富多彩的活動，致力於專業學習與素質提高的結合、特定的個性氣質與特定的成才方式、途徑的結合，並選派優秀導師對學生進行有針對性的訓練。
2、充分發揮書法藝術訓練室及展室、影視藝術鑑賞廳、語言藝術表演訓練室、專業期刊閱覽室等教育教學資源的功能，促進學生知識、能力、人格的培育。
3、社會調查：搭建以基礎教育專業調查及其它社會調查為中心的社會調查能力訓練平臺。利用寒暑假安排社會調查或專業調查，並於開學後將調查報告或論文上交導師審查。
4、國防教育、軍事訓練：根據學校安排，新生入學後進行為期兩周的國防教育和軍事訓練。
5、創新實踐：制定創新能力培養計劃，鼓勵學生在導師的指導下參加大學生創新創業訓練計劃建設項目、大學生科研項目等的立項申請，切實提高學生的專業能力。
就業方向：本專業以應用型人才培養為導向的辦學指導思想，突出師範教育的特點，面向雲南及東南亞社會、文化、經濟建設需要，培養具有良好生態文化意識、紮實漢語言文學基礎、豐富民族文化知識，能勝任漢語言文學教育、新聞宣傳、文秘、編輯等工作的專業人才。
新聞學
（非師範類四年制本科，授文學學士學位）
培養目標：培養德智體美全面發展，具有全面的人文素質和複合型社會科學知識結構、強烈的社會責任感、優良的思想政治和道德品質、優良的職業道德和業務實踐能力，適應媒體融合和新媒體發展趨勢的複合型、具有國際化視野的創新型新聞人才。系統掌握新聞學理論、傳媒規律、媒介技術和傳播藝術，具備優秀的中外文表達和計算機綜合應用能力，良好的合作精神和溝通協調能力，能夠勝任傳統媒體和新媒體採編工作、政府及企業新聞發言人及公共關係工作的專門人才。
主要課程：本專業學位核心課程共計11門，專業課9門（《馬克思主義新聞思想》、《新聞學原理》、《傳播學原理》、《媒介倫理與法規》、《新聞採訪與寫作》、《新聞編輯》、《新聞評論》、《新聞攝影》、《中國新聞事業史》、《外國新聞事業史》）；通識課2門（《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》、《大學英語》）。
實踐教學：
（一）主要實踐性教學：
1.新聞採訪與編輯見習實習：從新生入學就開始致力於培養專業意識，將學生的理論和實踐見習全程貫通到大學4年的專業學習過程中，切實提高學生的專業核心競爭力。主要到與學校達成實習意向的玉溪電視臺、玉溪新聞網、玉溪日報社、玉溪企事業單位相關新聞部門進行實習。
2.畢業論文：從大一開始由導師引導學生學習論文的寫作，逐步提高學生的科研意識，吸引學生參與自己的科研課題，使學生具有從事科研工作的初步能力。畢業論文的寫作及答辯安排在第7學期第1周--第7學期15周。
（二）其他實踐性教學：
1、根據本專業學生的素質情況，著重從培養學生的科技素質、藝術素質和人才特色素質等方面，進行多媒體製作、文學評論、語言小論文、書法、朗誦與演講辯論、文學創作、新聞採訪與寫作等豐富的課堂實踐活動，致力於專業學習與素質提高的結合、特定的個性氣質與特定的成才方式、途徑的結合，並選派優秀導師對學生進行有針對性的訓練。考核成績作為學生個人綜合測評加分的重要依據。
2、充分發揮書法藝術訓練室及展室、影視藝術鑑賞廳、語言藝術表演訓練室、專業期刊閱覽室等教育教學資源的功能，促進學生知識、能力、人格的培育。
3、社會調查：搭建以新聞專業調查及其它社會調查為中心的社會調查能力訓練平臺。利用寒暑假安排社會調查或專業調查，並於開學後將調查報告或論文上交導師審查。
4、國防教育、軍事訓練：新生入學後進行為期兩周的國防教育和軍事訓練。
5、創新實踐：制定創新能力培養計劃，鼓勵學生在導師的指導下參加大學生創新創業訓練計劃建設項目、大學生科研項目等的立項申請，切實提高學生的專業能力。
就業方向：本專業系統掌握新聞學理論、傳媒規律、媒介技術和傳播藝術，具備優秀的中外文表達和計算機綜合應用能力，良好的合作精神和溝通協調能力，能夠勝任傳統媒體和新媒體採編工作、政府及企業新聞發言人及公共關係工作的專門人才。
漢語國際教育
（師範類四年制本科，授文學學士學位）
培養目標：漢語國際教育專業旨在培養具有將漢語作為第二語言的教學能力、良好的外語運用能力和開展跨文化交際能力的應用型人才。通過大量的教學實踐和國外教學實習，使學生成為直接或間接服務於雲南省及東協經濟、文化發展需要的「專業+英語+一門小語種」的應用型、複合型、創新型的國際化高素質人才。
主要課程：本專業的學士學位課程為：《大學英語》、《英語聽說》、《毛澤東思想、鄧小平理論和「三個代表」重要思想概論》、《現代漢語》、《古代漢語》、《語言學概論》、《中國古代文學史及作品選》、《中國現當代文學史及作品選》、《外國文學》、《對外漢語教學概論》、《寫作》、《對外漢語教材教法》。
實踐教學：
（一）主要實踐性教學：
（1）教育教學見習：從新生入學就開始致力於灌輸教師專業意識，將學生的試講試教和見習全程貫通到大學4年的專業學習過程中，切實提高學生的專業核心競爭力。
（2）教育教學實習：集中進行的教育實習安排在第7學期。
（3）畢業論文：從大一開始由導師引導學生學習論文的寫作，逐步提高學生的科研意識，吸引學生參與自己的科研課題。畢業論文寫作安排在第8學期。
（二）其他實踐性教學：
（1）根據本專業學生的素質情況，著重從培養學生的科技素質、藝術素質和人才特色素質等方面，成立多媒體製作、文學評論、語言小論文、書法、朗誦與演講辯論、文學創作、新聞採訪與寫作、雙語教學技能培訓、英語口語交流等專業能力培訓小組，開展豐富的活動，致力於專業學習與素質提高的結合、特定的個性氣質與特定的成才方式、途徑的結合，並選派優秀導師對學生進行有針對性的訓練。考核成績作為學生個人綜合測評加分的重要依據。
（2）社會調查：利用寒暑假安排4－6次社會調查或專業調查，並於開學後將調查報告或論文上交導師審查，合格者記一個學分。
（3）國防教育、軍事訓練：根據學院安排，新生入學後進行為期兩周的國防教育和軍事訓練。
（4）聽講座：每學期聽人文、科技講座不少於6次，並由導師檢查聽講筆記。
（5）創新實踐：制定創新能力培養計劃，切實提高學生的專業能力。
就業方向:本專業全面貫徹黨的教育方針，以素質教育、終身教育、創新教育理論為指導，通過四年系統規範的教學，培養具有較紮實的漢語和英語基礎，同時能用一門外語進行交流，並對中外文學和中外文化交流有較全面了解的，能在國內外各類學校從事對外漢語教學、漢語教學以及雙語教學，還能在涉外單位、外資合資企業、新聞出版、文化管理單位從事文秘或文化交流工作的實踐型語言應用人才。
外國語學院
外國語學院開設有英語、泰語、緬甸語、寮語四個本科專業。英語專業是學校1978年建校最早設立的專業之一， 2017年進入雲南省本科第一批次錄取。泰語專業於2006年8月面向全國招生，是雲南省唯一開辦「2+2」國際合作辦學模式的非通用語種專業，2008年評審為雲南省「小語種」重點（特色）建設專業。緬甸語專業於2012年開始招生，實施「2+1+1」人才培養模式。外國語學院設有「語言文化研究所」一個，校級重點學科---「外國語言文學」下建設有外國語言學及應用語言學、英語語言文學和亞非語言文學三個二級學科，現有教職員工70人，教授、副教授21人，講師 37人，助教12人。博士、碩士56人，佔專任教師的80%。外國語專業教師的語種有英語、泰語、緬甸語、寮語、法語、日語、阿拉伯語等。學院長期聘用外籍教師5-6人。
外國語學院經過多年的辦學，培養了大批優秀畢業生，為地方經濟建設和社會發展做出較大貢獻。現有全日制在校學生931人，英語專業467人，國際合作辦學 「 2+2」模式泰語專業學生401人,緬甸語專業63人,每年到國外留學學生約150人。在當今就業競爭日益嚴峻的情況下，外國語學院畢業生2017年就業率均為100%。
註：報考外國語學院英語、泰語、緬甸語專業的學生英語單科成績必須及格，且有高考英語口試合格成績。
英語、泰語、緬甸語專業國內學費標準為每生每年3400元，國外留學學費標準為每生每年8000—15000元(人民幣)不等，因學校、專業、人數的不同而不同。
專業介紹:
英 語
（師範類四年制本科，授文學學士學位）
英語專業是學校建校最早設立的專業之一，是學校重點建設專業。英語專業辦學堅持「夯實基礎，拓寬知識，能力本位，提高素質」的原則，實施「注重知識教育，強化學科基礎；形成方向優勢，發揮興趣特長；培養職業素養，增強實踐能力」的人才培養模式。
培養目標：培養具有紮實的英語語言基礎知識和語言基本技能，掌握英語學習的基本策略，具備英語語言能力可持續發展的基礎，具有先進教育理念和紮實的基礎英語教學基本功，勝任中小學教育發展需要的英語教育教學工作，同時，能在外事、文化傳承、新聞、外貿、旅遊等行業從事翻譯、導遊、管理等工作的應用型人才。
學制學位：英語專業學制為四年制。學生完成學校規定的課程，修滿學分不低於160分，通過學士論文答辯者，給予畢業並授予英語專業文學學士學位。
課程簡介：綜合英語、英語閱讀、高級英語、英語聽能、英語口語、實用英語語音、實用英語語法、英語寫作、翻譯、第二外語、英語教學技能、英語教學法基礎、英語詞彙學、語言學導論、應用語言學原理、二語習得理論、英國歷史與文化、美國歷史與文化、英國文學、美國文學、聖經釋讀、英語詩歌欣賞、畢業論文寫作指導、商務英語、英語演講等。
培養模式：1、傳統模式，英語專業本科四年均在中國完成學業、畢業、獲得學位；2、國際模式，本著培養具有國際化視野和經歷的英語本科專業人才，英語專業本科四年實施「 2+ 1 + 1 」培養模式，即在我校學完2年後，依據學業成績、操行評比綜合考核，選拔部分學業成績優秀、家庭經濟狀況較好的學生到國外大學留學一年，對等修完大三英語專業課程及學分，第四年再回國進行課程學習、教育實習、完成論文寫作與答辯等，該模式留學的國家主要有歐美國家和東南亞國家。
泰 語
（非師範類四年制本科，授文學學士學位）
泰語專業是2005年經中、泰兩國教育部審批後於2006年開始招生的「2+2」國際合作辦學的非通用語種專業，泰語專業實施「2+2」中國、泰國合作辦學的人才培養模式，培養具有國際化視野和經歷的泰語本科專業人才。玉溪師範學院外國語學院的泰語專業於2008年遴選評審為「雲南省小語種重點建設專業」，2012年遴選評審為首批「雲南省小語種人才培養示範點」專業，2014年泰語教研室評審為「雲南省優秀小語種教研室」。
培養目標：通過國際合作辦學，培養具有國際化視野和經歷的泰語本科專業人才，能在外事、經貿、文化傳承、新聞報導、教育、科研、旅遊等部門從事翻譯、研究、教育、管理工作的泰語應用型人才。同時，注重培養學生的英語綜合應用能力，努力成為泰英雙語應用型人才，在泰語教學、中泰交流、泰英交流、泰語導遊等方面具備較好的專業能力和素養。
學制學位：學制 4 年，前2年在中國玉溪師範學院，後2年在泰國清萊皇家大學、呵叻皇家大學。學生4年必須完成兩校互認教學計劃規定的全部課程，修滿161學分、畢業論文合格，通過學士論文答辯方能畢業，授予學位。學生可同時獲得中、泰合作辦學雙方大學的畢業證書和學士學位證書。
教學計劃：教學計劃分為兩個階段，分別在兩校實施。基礎階段（一二年級）在中國進行，由玉溪師範學院外國語學院負責組織實施，高年級階段（三、四年級）由泰國的皇家大學人文學院泰語系負責實施。普通高校公共課安排在基礎階段完成，英語課程貫穿四年教學。本計劃規定的課程與學分雙方互認。
課程簡介：基礎泰語、泰語語音、泰語閱讀、泰語口語、泰語聽力、泰語語法、高級泰語、泰語翻譯、泰語報刊選讀、泰語寫作、泰語社會與經濟、泰語視聽說、中泰關係、湄公河流域概況、商務泰語、旅遊泰語、泰國法律、畢業論文寫作指導等。
培養模式：泰語專業本科四年實施「 2 + 2 」中泰合作辦學人才培養模式，合作辦學的泰方大學是泰國清萊皇家大學。清萊皇家大學是泰國國家教育部評估合格認證的教育機構，該校各項指標均符合泰國教育部的各項規定和要求，每年有多個教育機構對該校教育質量進行評估，如： The office for National Education standards and quality assessment(public organization) ONESQA等。泰語專業的課程設置、教學質量是得到國家教育部認證的專業，所授學位得到泰國國家教育部認可。與之合作的中國玉溪師範學院也是國家教育部評估認定的教育機構。該模式能充分挖掘和應用國際教育教學理論的優秀成果，優化合作辦學雙方人才培養的教育資源，形成雙向互惠的國際合作辦學人才培養模式，提高人才培養質量。
泰語專業實施「2+2」培養模式，本專業學生的3、4年級在泰國的皇家大學完成，報考學生需考慮在泰國的學雜費、生活費高於國內的具體情況。
緬甸語
（非師範類四年制本科，授文學學士學位）
緬甸語專業是2011年經中國教育部審批後於2012年開始招生的非通用語種專業，緬甸語專業實施「2+1+1」中國、緬甸合作辦學的人才培養模式，培養具有紮實語言基礎知識和基本技能的緬甸語本科專業應用型人才。2016年的第一屆畢業生，全班27人有8人在緬甸就業，5人在中國、緬甸攻讀碩士，6人考上公務員，就業率100%。
培養目標：通過國際合作辦學，培養具有國際化視野和經歷的緬甸語本科專業人才，能在外事、經貿、文化傳承、新聞報導、教育、藝術、旅遊等部門從事翻譯、研究、教學、導遊等工作的緬甸語應用型人才。同時，注重培養學生的英語綜合能力，使學生努力成為緬英雙語應用型人才，在緬語教學、中緬交流、緬英交流、緬語導遊及邊貿等方面具備較好的專業素質。
學制學位：學制 4 年，其中3年在中國玉溪師範學院，1年在緬甸仰光外國語大學留學。學生4年必須完成兩校互認教學計劃規定的全部課程，修滿160學分、畢業論文合格，通過學士論文答辯方能畢業，授予學位，頒發畢業證書和學士學位證書。
教學計劃：教學計劃按「2 + 1+ 1」模式分為三個階段，分別在兩校實施。教學計劃的其中三年在中國進行，由玉溪師範學院外國語學院組織實施，教學計劃的其中一年在緬甸進行，由緬甸的大學組織實施。普通高校公共課安排在基礎階段完成，英語課程貫穿四年教學。本計劃規定的課程與學分雙方互認。
課程簡介：緬語語音、基礎緬語、緬語視聽說、緬語閱讀、緬語口語、緬語語法、緬甸概況、緬漢翻譯理論與實踐、緬語寫作、緬文報刊選讀、旅遊緬語、邊貿緬語、高級緬語、東南亞歷史與文化、緬甸概況、緬語文學等。
培養模式：緬甸語專業本科四年實施「2 + 1 + 1」中緬合作辦學人才培養模式。合作辦學的緬方大學是緬甸國家教育部評估合格認證的教育機構，其各項指標均符合緬甸教育部的各項規定和要求。該模式能充分挖掘和應用國際教育教學理論的優秀成果，優化合作辦學雙方人才培養的教育資源，形成雙向互惠的國際合作人才培養模式，提高人才培養質量。
緬甸語專業實施「2 + 1 + 1」人才培養模式，本專業學生將有一年在緬甸學習、生活，報考學生需考慮在緬甸的學雜費、生活費高於中國的具體情況。
教師教育學院
教師教育學院的前身教育系成立於2001年，開設了學前教育專業和小學教育專業。2006年，成立教育學院；2016年，學校進行學科專業組合調整，以教育學院為基礎，結合教育技術學專業、教師教育實訓中心，組建成立了教師教育學院。設有小學教育、學前教育、教育技術學 3 個本科專業，同時承擔著全校師範專業的教師教育通識必修課教學任務。3個專業均先後獲得學校「特色專業」立項建設，學前教育專業獲學校「人才培養模式創新試驗區」項目資助。
教師教育學院的師資力量、教學設施和實習基地等能充分保障專業人才培養需要。現有專任教師46人，其中教授、副教授16人、講師17人、助教13人，具有博士學位教師有1人，在讀博士有2人，具有碩士及以上學位的教師有30人。教師先後主持和參與完成國家教育部、省社科、省教育廳等科研課題30多項，撰寫出版學術專著和教材20餘部；連續5年承擔了我省「國培計劃」項目的小學語文、幼兒園骨幹教師等的培訓工作。學院擁有能滿足3個專業教學需要的各類教室和專業實驗（訓）室：手工教室、形體訓練室、琴房、學前教育專業實訓室、教育技術學專業實驗室等。教師教育實訓中心有微格教學訓練系統、錄播教室、多媒體教學資源開發實訓室、多媒體技術應用實訓室、普通話語言實訓室、普通話水平測試室、普通話學習與模擬測試系統等。與玉溪第一幼兒園、玉溪第二幼兒園、玉溪第二小學籤訂了協同辦學協議，與玉溪市內的10多家中小學、幼兒園籤訂了實習和見習協議。
學院十分重視學生的專業技能、課堂教學技能和藝術素養的培養訓練，學生的綜合素質較高，師生在國家、省、市級各類比賽中屢獲殊榮。先後獲得全國性比賽獎項近30項，省級比賽獎項近100項。學院積極為學生提供相關從業資格證書的技能培訓及考研輔導，學生的考研積極性較高，考研的報考率和升學率均高於全校平均水平；就業競爭能力較強，畢業生就業率均在97%以上，多數畢業生在工作崗位上均有良好表現，深受用人單位好評。
專業介紹:
學前教育
（師範類四年制本科，授教育學學士學位）
培養目標：本專業培養具有愛心、耐心、責任心，具備學前教育的科學理念，具有學前教育專業基礎理論、基本知識和較強實踐能力，能在各種類型託幼機構從事學前兒童保教、研究及管理工作的應用型專門人才。
主要課程：學前心理學、學前教育學、幼兒園課程論、幼兒語言活動設計、幼兒社會活動設計、幼兒科學活動設計、幼兒健康活動設計、幼兒藝術活動設計、幼兒衛生與保健、兒童文學、幼兒園組織與管理、學前教育科學研究方法、美術、書法、手工、聲樂、舞蹈、琴法等。
實踐教學：包括國防教育、入學教育、社會實踐（教育調查）、教育見習、教育實習、專業素質考核、畢業論文等七個環節，從一年級開始安排，採取集中與分散並行的實踐形式，依據學科序列和學前教育專業的特點，系統安排並貫穿整個大學四年的教學活動。通過實踐教學，使學生熟悉幼兒園的教育和保育工作，掌握從事學前教育工作所必需的基礎知識和相應的專業技能，形成初步的從事學前教育工作的能力，尤其是設計、組織開展學前教育活動的能力。
就業方向：幼兒園的教師、保育員和管理人員，各類早教機構的教學和管理人員。
小學教育
（師範類四年制本科，授教育學學士學位）
培養目標：本專業培養掌握小學教育教學技能並擁有相應的教育實踐能力，能夠勝任小學語文、數學課程教學任務，且能兼任其他學科教學或管理工作的小學教師及兒童教育工作者。設文科和理科兩個專業選修方向，文科方向畢業生凸顯人文科學基礎知識、小學語文教學能力和小學品德課程教學能力的培養；理科方向畢業生凸顯自然科學基礎知識、小學數學教學能力和小學科學課程教學能力的培養。
主要課程：心理學、教育學、現代漢語、兒童文學、寫作、大學數學、初等數論、數學思維方法、教育心理學、課程與教學論、小學語文課程與教學、小學數學課程與教學、小學班級管理、教育科研基礎、現代教育技術應用、書法基礎、普通話與教師口語等。
實踐教學：主要包括國防教育、教育見習、教學技能訓練、教育實習（含教育調查）、教育研習、畢業論文等環節，已基本形成「四年一貫、全程設計」的實踐教學體系。一年級重點完成學生普通話、三筆字等方面的技能訓練，二年級重點幫助學生形成教材分析、教學設計、課件製作等方面的能力，三年級藉助見習、試講等方式重點提升學生班級管理、模擬上課、即興演講等方面的實踐能力，四年級則通過教育實習、教育調查、畢業論文等工作強化學生開展教育教學能力和教育科研的基本能力。
就業方向：小學語文、數學及小學科學、小學思想品德等學科教師及兒童教育機構培訓人員。
教育技術學
（師範類四年制本科，授理學學士學位）
培養目標：本專業培養德、智、體、美等全面發展，具有先進的教育理念及創新能力，能夠從事教學過程和教學資源的創設、應用和管理，具備信息技術課程教學、信息技術教育研究、校園信息化建設和信息技術設備管理能力的專門人才。設信息技術教育和數字媒體技術兩個專業方向，信息技術教育方向突出學生運用現代教育媒體環境對教學過程和教學資源進行設計和開發的能力；數字媒體技術方向突出學生數字媒體技術和藝術基礎，進行影視動畫創作、電子音像產品設計、教學軟體設計與開發、教學遊戲開發、交互式多媒體產品開發等方面的能力。
主要課程：教育技術學導論、教學系統設計、計算機網絡基礎、面向對象程序設計、多媒體技術基礎、多媒體教學資源開發、教學網站設計與開發、電視節目編導與製作、資料庫原理及應用、電子技術基礎、教育信息處理、區域網組建與維護、計算機組裝與維護、教育技術研究方法、計算機工作原理、數據結構等。
實踐教學：主要包括課內實驗、專業技能訓練、教育見習、教育實習（含調查）、教育研習、畢業設計等，其中課內實驗含電子技術基礎、C語言程序設計、計算機網絡基礎、計算機工作原理、資料庫原理及應用、面向對象程序設計、多媒體技術基礎、多媒體教學資源開發、教學網站設計與開發、電視節目編導與製作等課程的實驗，理論與實踐同時開設。
就業方向：中小學、中等職業學校計算機、信息技術類課程教師，信息化教學建設的技術、管理人員；以及與數字媒體技術相關的廣播電視、出版、數字媒體軟體開發和產品設計製作企業等領域的專業人才。
商學院
玉溪師範學院商學院前身是玉溪師範高等專科學校於1995年成立的旅遊系、經濟管理系。2000年玉溪師範學院成立後，組建成立旅遊與經濟管理系，2008年5月正式更名為商學院。商學院現有在校學生1276人，專兼職教師88人，其中校內專任教師70人、外聘教師（客座教授）18人。教師隊伍中有教授12人，副教授16人，博士12人（含在讀），大部分教師具有碩士以上學位，10位教師有海外學習經歷,4位教師為玉溪市學科帶頭人，多人次獲得雲南省優秀教師、玉溪市五四青年獎章、學校教學標兵、學校「我（學生）心目中最喜歡的教師」才俊杯獎等。
商學院注重和社會各界交流溝通，著力打造開放與合作辦學機制，加強與雲南省經濟學會、雲南省區域經濟學會、雲南省社科院、雲南大學、雲南師範大學、雲南財經大學、玉溪市旅遊發展委員會、玉溪市社科聯、玉溪市發展和改革委員會、玉溪市中小企業服務中心等部門和機構的合作，並通過「玉商論壇」打造社會各界交流平臺，實現了優勢資源共享。近年來獲得了1項國家社科基金項目、12項省部級人文社會科學基金項目、20項雲南省教育廳科學基金項目（其中重點項目1項）、40項玉溪市社會科學研究課題（其中重點項目7項），共完成服務地方經濟社會發展的縱橫向課題50餘項，發表學術論文630多篇，公開出版專著和教材35部。在獲得的教學科研成果中，有2部教材被列入雲南省「十二五」規劃教材，有1部教材獲得雲南省優秀教材稱號，2 項教學成果獲得四年一次的校級教學成果獎勵一等獎；有3項成果獲雲南省社會科學成果三等獎，有22項成果獲得玉溪市社會科學成果一、二、三等獎。商學院立足玉溪、服務地方社會經濟發展，承擔各級各類科學研究，與政府或企事業單位合作完成橫向課題共計80餘項，代表性研究項目有《玉溪市旅遊業「十三五」發展規劃》、《玉溪市高原特色農業莊園產業發展規劃》、《華寧通紅甸鄉經濟社會發展總體規劃》、《紅塔區招商引資「十三」規劃》、《元江縣工業經濟「十三五」發展規劃》等。
教學組織實施和人才培養上，商學院注重學生理論養成與實踐技能訓練相結合，建立了26個穩定的教學實踐基地。在抓好教學工作的同時，學院取得「雲南旅遊業定點培訓單位」、「全國外貿業務員資格培訓單位及考點」等資格，積極組織開展各類職業資格培訓與輔導，加強學生職業能力培養，學生通過「初級會計師」、「導遊資格證」、「教師資格證」、「營銷師資格證」、「外貿業務員資格證」等職業資格證書考試，達到「學以致用、社會需要」培養目標，成為服務於社會有用人才，畢業生就業率每年均在95%以上。
商學院創建20多年來，以較高的辦學質量和辦學水平贏得了社會公認和行業認同，在雲南省大學生創業創新大賽、雲南省高校職業技能競賽和服務地方經濟社會發展等方面獲得了優異成績，集體和個人曾榮獲的省部級以上代表性獎勵有「雲南省德育工作先進集體」、首屆雲南省高校教師教學大賽決賽一等獎（2017）、雲南省優秀教師、雲南省哲學社會科學優秀成果獎等榮譽稱號。
專業介紹:
會計學
（非師範類四年制本科，授管理學學士學位）
培養目標：會計學專業是學校重點打造的特色專業之一。本專業以「市場導向、服務社會」為宗旨，以教育教學改革為核心，以加強實踐性教學環節、培養學生的實踐能力為特色，立足於培養為雲南、西部地區以及東南亞經濟發展服務的應用型專業人才。通過專業教學和專業綜合素質的訓練，培養適應社會主義市場經濟建設需求，具有人文素養、科學精神、誠信品質及專業操守，掌握會計、管理、經濟、法律和計算機應用的知識，具備紮實的會計學專業理論知識、實務技能和溝通技巧，具有持續學習的意識與能力的應用型、複合型、外向型和創新型專門人才。
主要課程：基礎會計學、中級財務會計學、高級財務會計學、成本會計學、財務管理學、審計學、電算會計、會計模擬實驗、管理會計學、金融企業會計、政府與非營利組織會計、財務分析、稅務會計、稅法、貨幣銀行學、證券投資學、經濟法、西方經濟學等。
實踐教學：會計學專業提供了豐富的實踐教學，包括「理論+實踐」課程設置、會計手工模擬實訓、會計電算化模擬實訓、電子商務、創新創業項目策劃實訓、ERP沙盤模擬實訓、證券投資學實訓、管理信息系統實訓、參與創新創業競賽、各類會計技能競賽、專業見習和暑期社會實踐活動、畢業實習等多種形式。
就業方向：本專業的畢業生可在工商企業、金融企業、中介機構、政府機構、事業單位及其他相關部門從事會計及相關工作。包括在各類工商企業、金融企業從事會計核算、財務管理和會計管理工作；在政府機關和事業單位進行會計核算、審計；在會計師事務所、稅務師事務所等從事會計、審計及稅務籌劃；在證券公司從事證券投資等工作。
財務管理
（非師範類四年制本科，授管理學學士學位）
培養目標：財務管理專業以「市場導向、服務社會」為宗旨，以實踐性教學環節、培養學生的實踐能力為特色，以教學內容與專業資格證書的考試相配合、雙師型教師隊伍的建設為亮點，立足於培養為雲南、西部地區以及東南亞經濟發展服務的應用型專業人才。本專業旨在培養掌握寬泛的工商管理基礎知識以及公司理財和金融方面的專業理論和實務，具有開闊視野和社會責任感，具有從事企業投資、籌資和日常資金運作、分析、決策和諮詢等能力，善於分析問題和解決問題，具備從事公司理財和金融業務工作的高素質應用型人才。
主要課程：基礎會計學、中級財務會計學、財務管理學、高級財務管理學、成本會計學、貨幣銀行學、證券投資學、經濟法、電算會計、會計模擬實驗、管理會計學、金融企業會計、政府與非營利組織會計、財務分析、稅務會計、西方經濟學、資產評估等。
實踐教學：財務管理專業提供了豐富的實踐教學，包括「理論+實踐」課程設置、會計手工模擬實訓、會計電算化模擬實訓、ERP沙盤模擬實訓、證券投資學實訓、電子商務、創新創業項目策劃實訓、管理信息系統實訓，以及參與創新創業競賽、各類專業技能競賽、專業見習和暑期社會實踐活動、畢業實習等多種形式實踐活動。
就業方向：畢業生主要就業於工商企業從事財務管理及會計實務工作；會計師事務所、稅務師事務所等從事審計及稅務籌劃工作；商業銀行、保險公司、證券公司、各類投資基金和金融機構、政府部門從事財務金融管理工作。
工商管理
（非師範類四年制本科，授管理學學士學位）
培養目標：工商管理專業立足於培養為雲南、西部地區經濟發展服務的應用型人才。以「立德樹人」為根本；以學生素質和能力培養為導向；以協同創新、協同育人和培養高水平應用型創新創業人才為核心；主動適應區域社會經濟發展和產業轉型升級的需要，圍繞「綜合素質、應用能力、創新精神」三個維度，培養「素質高、能力強、善創新」的高水平應用型創新創業人才。畢業生應具備企業管理、經濟管理、市場營銷、法律法規運用等方面的知識和能力，能分析和解決實際問題。
主要課程：管理學、西方經濟學、財政與金融、經濟法、財務管理、商學導論、管理經濟學、組織行為學、管理信息系統、創業理論與實踐、生產管理、戰略管理、人力資源管理、項目管理、市場營銷、商務談判等。
實踐教學：針對工商管理專業的定位、培養目標、學科特點和教學需要，本專業提供了豐富的實踐教學，包括專業課程實訓、專業見習、畢業實習和畢業論文四大環節和若干能力訓練項目。專業課程實訓環節具體包括ERP沙盤模擬實訓、創新創業沙盤實訓、電子商務實訓、VBSE跨專業綜合實訓等；能力訓練項目具體包括參與各類創新創業競賽、創新創業訓練項目、專業技能競賽、假期社會實踐等。
就業方向：經濟綜合管理部門或行業管理部門；以工商企業為主的各類型企業；銀行、證券公司等金融機構；國內外院校繼續深造；自主創業等。職業發展主要方向為企業管理者、職業經理人、中小企業創業者、管理諮詢顧問、政府與事業單位管理人員、教學科研人員等。
市場營銷
（非師範類四年制本科，授管理學學士學位）
培養目標：市場營銷專業立足於培養為雲南、西部地區以及中國—東協自由貿易區經濟社會發展服務的應用創新型營銷人才。本專業培養的市場營銷專門人才具有良好的職業道德水準，具備紮實的市場營銷基本理論知識，掌握基本的市場營銷方法與技能；基本形成發現、分析和解決市場營銷問題的能力，並具有一定的創新創業能力。本專業市場營銷人才培養目標可提煉為：職業道德「好」；基本理論「精」；營銷能力「強」。
主要課程：政治經濟學、西方經濟學、管理學、經濟法、市場營銷學、市場調查與預測、營銷案例分析、中小企業管理、消費者行為學、統計學、會計學、財務管理學、國際市場營銷學、銷售管理、營銷策劃、營銷創新、物流管理等。
實踐教學：針對市場營銷專業的定位、培養目標、學科特點和教學需要，本專業提供了豐富的實踐教學，包括專業課程實訓、專業見習、畢業實習和畢業論文四大環節和若干能力訓練項目。專業課程實訓環節具體包括市場營銷模擬實驗、ERP沙盤模擬實訓、創新創業沙盤實訓、電子商務實訓、VBSE跨專業綜合實訓等；能力訓練項目具體包括參與各類創新創業競賽、創新創業訓練項目、專業技能競賽、假期社會實踐等。
就業方向：在各類型企業、政府部門、事業單位從事市場營銷業務、策劃和管理，以及教學、科研方面的工作，也可以自主創業。職業發展主要方向為企業營銷經理、營銷策劃人、營銷總監，中小企業創業者，政府與事業單位管理人員。
旅遊管理
（非師範類四年制高職本科，授管理學學士學位）
培養目標：旅遊管理專業是我校重點打造的特色專業之一。旅遊管理高職本科專業嚴格按照旅遊管理類教學質量國家標準，緊緊圍繞玉溪師範學院應用型本科辦學特色，人才培養以市場為導向，以學生實踐能力和創新創業素質提升為目標，立足於雲南省、面向西部地區、東南亞的旅遊產業發展，注重職業能力構建，培養掌握現代旅遊管理與服務的基本理論、專業知識，具備在旅遊業及相關行業從事基層行政管理的能力，能夠獨立開展旅遊服務與管理、旅遊項目開發、旅遊市場產品推廣、旅遊企業經營與管理等實際工作的應用型、複合型旅遊人才。
主要課程：管理學、旅遊學概論、旅遊接待業、旅遊目的地管理、旅遊消費者行為、旅遊規劃與開發、旅遊創意策劃、旅遊電子商務、旅遊形象推廣、旅遊經濟學、旅行社管理、飯店管理、旅遊資源與開發、旅遊項目策劃與管理、酒店前廳與客房實訓、酒店督導管理、導遊與領隊業務、導遊模擬實訓、酒店英語口語、導遊英語口語、會計學、財務管理、會展管理與服務實訓等。
實踐教學：實踐教學體系包括專業實習、畢業實習和畢業論文。專業實習即旅遊產業認知考察實踐、旅遊企業實習實踐、VBSE跨專業綜合實訓、創新創業大賽、旅遊專業競賽、專業學年論文等提升實踐和創新能力的綜合專業實習。
就業方向：國內外旅遊企業，如旅行社、旅遊景點、主題公園、高星級飯店、國際連鎖酒店、經濟型連鎖飯店、旅遊會展企業、旅遊諮詢公司、旅遊網絡公司等；旅遊行政管理部門，如各省市縣旅遊行政管理部門、旅遊行業協會等；旅遊創業，如旅行社、經濟型飯店、連鎖飯店、餐廳經營、景區開發、會展公司、旅遊網店、旅遊人力資源培訓等。
國際經濟與貿易
（非師範類四年制本科，授經濟學學位學位）
培養目標：國際經濟與貿易專業作為校級特色專業，以培養外向型經濟與外貿專業人才為根本，以市場為導向、學生實踐能力為重點，立足雲南邊境貿易需要，面向全國，培養熟悉國際通行經貿規則，認識與把握國內外經濟、貿易的運行機制和發展規律，熟悉使用1～2門外語，具有良好的溝通、協調能力和創新創業精神，具有全球視野和較為完備知識體系的國際經貿人才。
主要課程：政治經濟學、宏微觀經濟學、國際經濟學、財政學、金融學、國際貿易理論與實務、國際結算、國際商法、東協經濟概論、邊境貿易實務、外貿英語函電、泰語、泰國經濟等。
實踐教學：專業實訓課（國際貿易單證實訓、跨境電子商務實務、經濟學沙盤模擬實驗、VBSE跨專業綜合實訓）、專業見習、畢業實習、創新創業比賽、社會實踐、畢業論文等。
就業方向：外貿進出口業務工作；海關和邊境口岸從事報關、保險等國際物流工作；政府對外貿易經濟管理部門從事外貿管理工作；國際市場調研、策劃及國際貿易糾紛調解等輔助性工作。
法學院
法學院始建於1999年， 2016年7月1日正式更名為法學院。截止2018年5月17日，法學院共有28名教師、法學與社會工作兩個本科專業，在校生643名。
法學院28名師資團隊中，教授2名，副教授7名，講師14，助教5名；其中博士5名，碩士18名，正在攻讀博士學位1名。是一個高效運轉、充滿活力、後勁十足的團隊。團隊學緣多元，分別來自西南政法大學、北京大學、英國愛丁堡大學、雲南大學、南開大學、華東政法大學、天津師範大學、上海大學。
法學院專業建設成效顯著。自2012年以來，共建精品課程、優質課程多門，教學改革項目8項。法學專業課程的學生評價較好，80%以上的課程達到優秀。社會工作建設發展迅速，自2011年以來，共建優質課程1門，開展服務—學習實踐教學課程5門，教學改革項目6項。
法學院以教學為本，科研為基礎。在民法學、憲法學、行政法學、刑法學、環境保護法、商法、立法學、宗教學、哲學、社會學、民族學、政治學、心理學、社會學、社會統計學、青少年社會工作、婦女社會工作、災害社會工作等領域開展研究。2012年至今主持地廳級以上項目18項。
法學專業歷史積澱厚，師資團隊強，教學條件與辦學聲譽好。自2001年培養法律專業人才以來，至今16年。有模擬法庭（即模擬法庭實訓中心）1個；見習、實習法律職業機構8個，完全能夠滿足法學專業學生實踐學習需要。和瑞達法律職業資格培訓機構合作，引入中國著名大學著名法學教授400多節專業課程視頻教學，已形成了助學、助考的教學服務體系。
社會工作專業2011年招生，至今已有7年的歷史。有社會工作實驗室1個，有校外籤約合作見習、實習機構4個，引入同類高校中的教學資源與地方經濟社會中的群團資源，能夠提供優質的專業教學與專業實踐服務。目前應屆畢業生中已有17名同學考入國內較好的大學繼續攻讀碩士研究生。近年來，有50%的同學獲得三級心理諮詢師職業資格證，助理社會工作師過關率達81%。法學院完全能夠為學生嵌入民政部門、基層政府、社保中心、群團組織（工青婦）、社會工作機構、社會管理或社區管理、學校及相關的企事業單位工作而提供理論學習與實戰方面的良好教育。
專業介紹：
法學
(非師範類四年制本科，授法學學士學位)
培養目標：本專業主要培養系統掌握法學知識，專業基礎紮實，熟悉我國法律和黨的相關政策，在司法資格考試和公務員考試方面有優勢，實踐能力強，能夠勝任各種法律工作的應用型法律人才。
主要課程：主要開設有憲法學、刑法學、民法學、智慧財產權法學、商法學、經濟法學、民事訴訟法學、刑事訴訟法學、行政法與行政訴訟法、國際法、國際私法、國際經濟法、中國法制史、西方法律思想史、司法考試指導、模擬法庭等課程。
實踐教學：診所式法律教育、模擬法庭、見習、實習、法律文書寫作，能夠有效生成法律職業能力和提升專業品質。
就業方向：法官、檢察官、律師、公證員、法律顧問、仲裁員、行政執法人員、司法調解員和企事業單位的其他法律工作者。
社會工作
（非師範類四年制本科，授法學學士學位）
培養目標：社會工作是隨社會發展而分化出來的新興職業，旨在解決人發展中的相關問題、促進社會和諧、推動社會發展。是應用型強、適應性好的新型專業。本專業主要培養系統地掌握社會工作基本理論，踐行社會工作倫理，使用專業價值、知識與技巧解決人發展中遇到的問題，在傳統企事業單位和社會工作機構中從事社會服務活動的應用型專門人才。隨著中國社會的發展，社會工作越來越受黨政部門、教育主管部門、民政主管部門、衛生主管部門、工青婦組織的重視與強調，呈現出蓬勃發展的勢頭。
主要課程：主要開設有社會工作概論、社會學、社區工作、社會心理學、個案工作、小組工作、社會調查與研究方法、社會統計學、社會工作倫理、中國社會思想史、西方社會學理論、法律社會學、社會政策、社會保障學等課程。
實踐教學：社會調查與研究方法、社會統計學、個案工作、小組工作、心理諮詢技能、心理諮詢基礎、社會工作實驗課、見習、實習，包含大量實戰性強的實踐環節，能夠高效生成心理諮詢職業能力與社會工作職業能力。
就業方向：大中專院校、中小學、民政部門、福利中心、青少年社會工作機構、基層政府、社會保障中心、幹休所、社區以及其它配備社會工作崗位的企事業單位。
馬克思主義學院
馬克思主義學院2011年3月獨立設置，學院具有雙重職能：一是承擔面向全校學生的思想政治理論課教學，負責馬克思主義理論學科建設、人才培養、隊伍建設和科學研究；二是承辦思想政治教育本科專業，培養思政專業人才。
本院現有26名專任教師，337名本科生。專任教師中有教授2人，副教授11人，講師7人，博士1人，碩士17人，高職佔比高，學緣結構好，隊伍成熟而專業。
馬克思主義學院是學校進行馬克思主義理論研究與教育的主陣地，肩負著立德樹人的關鍵責任。學院遵循「團結緊張、嚴肅活潑」的院風，倡導師生以包容之心和睦相處，以效率之心勤勉做事，以責任之心治學從教，以平常之心快樂工作，追求政治教育與人文關懷的深度融合，視教學質量為學院的生命。
除了教學工作，學院也十分重視科學研究，將科研視為提高教學質量的源頭活水。近幾年教師所獲科研項目貫通國家、省、市級社科基金項目全系列，先後出版了《思想政治理論課教改研究與設計》《學習做負責任的公民》《培育核心價值觀共築精神家園》等一批學術著作。《中國近現代史綱要》被評為省級精品課程。《馬克思主義哲學原理》、《中國特色社會主義理論體系概論》、《思想道德修養與法律基礎》、《西方經濟學導論》和《國家公務員制度》等課程建設成了學校優質課程。
學院與當地幾所中學有長期合作關係，建立了穩定的見習實習和社會實踐基地，實習場所完全能夠滿足人才培養的需求。
馬克思主義學院下屬的思想政治教育專業從2001年開始招收本科生，授法學學士學位。至2018年，該專業已經有14屆畢業生。最近四年學生畢業率和學位授予率均達到100%，平均就業率為98.77%，有29人考取碩士研究生。該專業是學校具有較高辦學水平和良好社會聲譽的傳統專業，學生在各類求職競爭中表現良好。
經過幾代人薪火相傳和40年辦學積澱，鑄就了我們厚實穩重的大學品格。我們珍視傳統，也憧憬未來；我們研究政治，也關心人文；我們注重傳承，也開拓創新。「得天下英才而教育之」是我院全體教師的願望，以高尚的師德和良好的職業水準履行教育者的天職是我們始終如一的承諾。馬克思主義學院全體師生願意與你攜手同行，用中國夢激揚青春夢，在對「詩和遠方」的憧憬中走向未來。
專業介紹:
思想政治教育
（師範類四年制本科，授法學學士學位）
培養目標：本專業以「厚基礎、寬口徑、高素質、強能力」為指導原則和基本要求，培養具有堅定的馬克思主義信仰和中國特色社會主義信念；紮實的基礎理論、系統的專業知識、合理的知識結構；能運用馬克思主義的立場、觀點、方法分析和解決問題，具有較強的社會實踐能力和一定的學術研究能力；能勝任與本專業相關的教學、宣傳、理論研究工作，勝任學校學生管理以及黨政群團、企事業單位實際工作；具有良好的人文素養和社會適應能力的複合型人才。
主要課程：馬克思主義哲學原理、馬克思主義政治經濟學原理、科學社會主義、中國特色社會主義理論體系概論、政治學、社會學、倫理學、邏輯學、馬克思主義經典文獻導讀、思想政治教育學原理、中學思想政治課教學法、中國哲學史、西方哲學史、法學概論、中國文化概論、世界經濟與政治。
實踐教學：教學見習、教學實習、教育研習、微格教學、教學技能訓練、勤工助學、志願服務、社會調查與服務、假期社會實踐活動、第二課堂及各類校園文化活動。
就業方向：中學政治課教師；黨政群團、企事業單位工作人員；攻讀碩士研究生；其它社會工作者。
數學與信息技術學院
數學與信息技術學院下設數學系與信息技術系。擁有數學與應用數學、信息與計算科學、計算機科學與技術、信息管理與信息系統、應用統計學、電子商務6個本科專業，現有在校生1073人。
學院按照「厚基礎、高素質、強能力、有特色」的原則，實行分類分型人才培養方案，以立德樹人為根本任務，培養德智體美勞全面發展、適應地方經濟和社會發展需要、具有一定的創新精神和實踐能力、面向地方基礎教育和信息產業等行業需求的理工類應用型專門人才。
學院現有專任教師49人，其中教授4人，副教授15人，講師、實驗師24人，博士3人，在讀博士生1人，碩士26人。高級職稱教師佔比38.78%，碩士以上學歷佔比59.18%。學院有雲南省中青年學術技術帶頭人後備人才1人，玉溪市中青年學科技術帶頭人2人，碩士生導師1人，獲企業工程師認證教師4人，理論研究與實踐應用師資培養齊頭並進。
在科研方面，學院教師近三年承擔各級各類科研項目20多項，其中國家自然科學基金項目4項，省部級科研項目5項，市廳級科研項目16項；發表論文89篇，其中SCI、EI、ISTP檢索論文27篇；出版專著3部；獲得專利3項，軟體著作權12項。
在學科專業建設方面，數學學科是雲南省重點培育學科，在代數、微分方程等研究領域具有較強的研究實力；近年來，本學科團隊承辦過全國性、區域性學術會議5次；數學與應用數學教學團隊是省級教學團隊；數學與應用數學、計算機科學與技術為校級重點專業，信息管理與信息系統為校級特色專業。
在教學研究及人才培養方面，學院教師承擔教學質量工程項目62項；指導大學生創新創業訓練計劃項目36項；指導學生參加數學建模競賽獲國家級、省級獎30多項；指導信息技術類大賽獲國家級獎5項，省級獎10餘項。
學院現有1個省級重點建設實驗室:LUPA開放原始碼實驗室；專業實驗（實訓）室包括：大學公共計算機實訓室、數學專業實訓室、計算機組成原理實驗室、網絡工程實驗室、華為雲計算實驗室、高性能集群計算實驗室等，實驗室面積達3400多平方米，實驗儀器設備價值達300多萬元。
學院為進一步增強學生的社會適應性，提高學生的實踐能力和職業能力的培養，積極與企業和社會需求緊密結合，讓企業全方位地參與學院的教學改革和發展，與國內知名企業聯合辦學、共建專業。共建有10多個校外實習基地（達內科技、華為、華迪、拓普等專業實習基地以及玉溪市第二中學、玉溪市第七中學、華寧縣第一中學、通海縣第二中學、通海縣桑園中學、通海縣河西中學、新平縣揚武中學等教育實習基地）。
在服務地方經濟和社會發展方面，學院承擔國培小學數學、初中數學培訓工作，每年組織近100名學生參加國培頂崗實習，承擔的國培人數佔學校總數的25%左右，既鍛鍊了學生從事教學和班主任工作能力，也服務了地方基礎教育。學院還充分利用「國培」項目平臺培養教師隊伍。一方面邀請省內外培訓專家給數學專業教師作報告，讓數學專業教師了解省內外基礎教育數學課程改革的新動態；另一方面，數學專業教師通過「送教下鄉」到中小學開設學術講座，提高了教研能力。
在鞏固師範類專業發展同時，學院積極建設非師專業。依託玉溪網際網路大學建設契機，學院負責網際網路大學運營相關事務，現已建有華為網絡與信息技術學院、達內-阿里雲學院、360網絡空間安全學院、VUE國際認證中心四家入駐機構，不斷探索創新型、應用型人才培養模式，提升高校學生和教師的項目實踐水平，為玉溪乃至雲南的高新技術企業解決人才儲備問題並節約人才培養成本，解決未來行業人才缺口，最終實現政府、高校和企業多贏的局面。
專業介紹:
數學與應用數學
（師範類四年制本科，授理學學士學位）
數學專業的歷史可追溯到1978年，是玉溪師專第一批招生的專業。數學與應用數學專業是學校2000年升本後第一批招生的本科專業，目前在校生達到400餘人，已畢業本科生約1500餘人，2017年進入雲南省本科第一批次錄取。隨著地方社會經濟的快速發展，基礎教育數學課程的改革，以及多年的積累與沉澱，本專業已具備廣闊的前景和發展空間。
培養目標：本專業培養能適應社會發展需要，德、智、體、美全面發展，掌握數學科學和數學教育的基本理論與基本方法，數學解題能力強、數學教學基本功紮實，入崗競爭力強，到崗適應力強，在崗能力強的基礎實，富有創新精神和社會責任感的高素質中小學（義務教育階段）或地方教育機構數學教學和班級管理的教師。
主要課程：數學分析、高等代數、空間解析幾何、常微分方程、概率與統計、數學實驗與數學建模、數學教學論、複變函數、實變函數、近世代數基礎、大學物理、高等幾何、數值計算方法、中學代數研究與教學、中學幾何研究與教學、初等數論、數學課件設計與製作等。
實踐教學：本專業屬於師範類專業，為保障學生在教師素養、技能方面的質量，從第一學期到第四學期每學期交替安排數學教學技能訓練和數學解題訓練，第五學期《數學教學論》課程對有關數學教學專門技能進行訓練，第六學期試講訓練，第七學期教育實習，第八學期通過《畢業生綜合素質拓展》對畢業生應聘時常用方式，如說課、板書等進行綜合訓練。對主要實踐性教學體系和教學環節進行設置、安排。
就業方向：本專業重視學生實踐創新能力的培養，廣泛開展教師技能競賽、數學建模競賽、考研輔導、課外學術科技活動等學生能力素質拓展訓練。畢業生可以報考數學專業或其他相關專業的研究生，近年來畢業生多人考上蘭州大學、雲南大學、南京師範大學、浙江師範大學等知名大學的研究生。畢業生可到中小學校從事數學教育工作或到政府、事業單位及企業從事與數學相關的工作，近年來學生就業率保持96%以上。
應用統計學
（非師範類四年制本科，授理學學士學位）
近年來，隨著科技的進步，數據已經演變成包括數字、影像、聲音、文本等在內的各種信息的載體，電子科技尤其網際網路的發展，不僅為數據的收集和儲存提供了新的途徑和保障，而且為數據的處理、可視化和分析提供了強有力的工具。所有這些都表明統計學進入了最佳發展時期。數學與信息技術學院順應時代的發展，於2016年積極組織並成功申報應用統計學專業，從2018年開始招收第一屆本科生。
培養目標：本專業培養德、智、體、美全面發展，具有良好的數學、統計學、經濟學理論基礎，掌握應用統計學的基本理論和方法，能熟練應用計算機軟體處理、分析統計數據，解決實際問題，能面向地方社會發展和經濟建設一線，從事統計調查、統計信息管理、數據分析、市場調研、保險、質量或風險控制等開發應用和管理工作的高層次、應用統計專門人才。
主要課程：數學分析、空間解析幾何、高等代數、統計學導論、概率論、數理統計、數學建模、應用多元統計分析、應用回歸分析、應用時間序列分析、抽樣調查、統計軟體、試驗設計、應用隨機過程、統計預測與決策等。
實踐教學：學生實踐能力的培養是應用統計學專業教學的重要環節，本專業力圖從實踐教學的體系、內容、過程等方面切實加強學生實踐能力的培養。其主要內容包括通識實踐、專業課程實踐、專業見習、實習、畢業設計、專業調查、職業資格認證等環節，以實踐課程的形式開展。其中專業課程實踐與相應的專業理論課程相配合，主要包含統計軟體及應用、數據分析與處理方法、應用回歸分析開發課程實訓等內容，做到理論與實際相結合，達到較好的人才培養效果。
就業方向：學生畢業後可以在中小企業、事業單位、金融、保險、證券和管理部門從事統計調查、統計信息管理、數據分析、市場調研、質量或風險控制等相關工作，也可以在統計學、大數據挖掘、機器學習等領域繼續深造。
計算機科學與技術
（非師範類四年制本科，授工學學士學位）
計算機科學與技術專業於2002年獲批招生，至今已有16年，向社會輸出了12屆700餘名畢業生，目前該專業在校生規模300餘人。本專業現有網絡工程實驗室、組成原理實驗室、組裝與維護實驗室及16間公共機房，能滿足教學需求。
本專業注重實踐動手能力和職業能力培養。鼓勵學生參加專業相關的工程項目；和國內多家公司合作，進行高效的職業能力培養。開設多門職業資格認證考試課程，提升學生考證率；學生獲得相應職業資格證書，即可獲得人社部對應的職稱評定資格。
培養目標：本專業培養掌握一定的數學與自然科學技術知識，掌握計算機、網絡與信息系統相關的基本理論、基本知識、基本技能和基本方法，具有較強的專業能力和良好的綜合素質，能勝任企事業單位、政府機關、行政管理部門計算機技術研究和應用、計算機管理和維護的應用型專門技術人才。
主要課程：離散數學，數據結構，高級程序設計語言，計算機組成原理，作業系統，計算機網絡，資料庫原理與應用，軟體工程，網絡工程，面向對象程序設計，開源框架技術，華為工程師認證等。
實踐教學：本專業力圖從實踐教學的體系、內容、過程等方面切實加強學生實踐能力的培養。包括通識實踐、專業課程實踐、專業見習、實習、畢業設計、專業調查、職業資格認證等環節，以實踐課程的形式開展。其中專業課程實踐與相應的專業理論課程相配合，主要包含高級程序語言設計、數據結構的課程設計、省內外企業實習、以及涉及五個大類七種證書的行業認證等內容，做到理論與實際相結合，達到較好的人才培養效果。
就業方向：本專業學生畢業後可根據自身能力和興趣愛好，選擇多類行業就業：軟體開發、軟體產品銷售、軟體維護；網絡設計與實施、網絡產品銷售、網絡維護；資料庫管理和維護；手機軟體開發；中小學教育部門的信息技術類課程教育；其他事業單位的信息管理、維護；在政府部門進行信息管理和維護等。
信息管理與信息系統
（非師範類四年制高職本科，授工學學士學位）
信息管理與信息系統專業於2005年獲批招生，至今已有13年，向社會輸出了9屆400餘名畢業生。目前在校生規模在200人左右，有網絡技術實驗室、組裝與維護實驗室及16間公共機房，辦學各方麵條件已較為成熟。本專業以「學生能力形成」為核心，突出學生職業技能培養。畢業生既掌握信息技術，又具備經濟與管理方面的知識。
培養目標：本專業培養適應國家經濟建設、科技進步和社會發展，具有紮實的專業基礎和綜合人文素養，具有一定的創新能力和領導潛質，具備良好的數理基礎、管理學、經濟學理論知識、信息技術知識和應用能力，掌握信息系統的規劃、分析、設計、實施、管理和維護等方面的方法與技術，具有紮實的信息系統和信息資源開發利用實踐能力，能夠在國家政府部門、企事業單位、科研機構等組織從事信息系統建設與信息管理的複合型、強技能的專門人才。
主要課程：西方經濟學、管理學、會計學原理、數據結構、高級程序設計語言、計算機網絡、網絡程序設計、資料庫原理、資料庫應用技術、管理信息系統、信息資源管理、信息系統分析與設計等。
實踐教學：本專業力圖從實踐教學的體系、內容、過程等方面切實加強學生實踐能力的培養。包括通識實踐、專業課程實踐、專業見習、實習、畢業設計、專業調查、職業資格認證等環節，以實踐課程的形式開展。其中專業課程實踐與相應的專業理論課程相配合，主要包含面向對象程序設計、資料庫的課程設計、省內外企業實習、以及涉及五個大類七種證書的行業認證等內容，做到理論與實際相結合，達到較好的人才培養效果。
就業方向：學生畢業後可以在企業、工商、金融、科研、教育、政府等單位從事信息系統的分析與設計工作或與信息技術相關的管理、諮詢等工作，也可在管理科學與工程、計算機科學與技術等學科領域繼續深造。
物理與電子工程學院
物理與電子工程學院現有物理學、電子信息工程、通信工程、電氣工程及其自動化、自動化、汽車服務工程共6個全日制本科專業，在校生1088人。學院致力於面向地方基礎教育培養合格物理教師和面向電力、電子、通信、信息、製造等行業培養應用型技術人才，為學校首批整體轉型發展試點學院。
物理與電子工程學院現有教職工48人，其中在職在編教師44人，特聘教師4人，高級職稱16人，博士12人，碩士20人，博士生導師1人，雲南省教學名師1人，雲南省中青年學科帶頭人後備人才1人，玉溪市學科技術帶頭人1人，後備人才2人，雲南省高校理論物理創新團隊1個，參加過企業培訓或擁有各類職業資格證書的教師18人。根據教學工作需要，外聘或特聘專兼職教師。目前，學院通過校企共建課程和實踐教學基地聘請校外兼職教師17人，能較好滿足各專業應用型人才培養需要。
學院現有專業主要涵蓋物理學、電氣工程、信息與通信工程、控制科學與工程等學科。物理學為校級重點學科，物理學專業為校級重點專業，通信工程專業為雲南省專業服務產業試點專業。學院實驗實訓中心為校級實驗教學示範中心，下設32個專業實驗室，實驗室總面積3900餘平方米，設備總值達1300餘萬元。建有校外實習實訓基地20餘個。
學院堅持用科研引導教師專業成長，用科研促進教學創新，用科研增強學科專業實力。近年來，學院教師承擔各類研究項目60餘項，各類教學建設項目50餘項，其中國家自然科學基金項目2項，中央財政專項資金項目2項，省部級科研項目20餘項，校企合作項目13項。公開發表論文100餘篇，其中SCI、EI檢索50餘篇，獲專利或著作權20餘項。
學院始終堅持人才培養的中心地位，踐行「德育為先、能力為重、以生為本、知行合一、全面發展」的育人理念，致力於面向行業需要培養「品德高尚、基礎紮實、能力過硬、素質良好」的應用型人才，構建了課內課外有機融合的應用型人才培養體系。近年來，學院各專業生源充足、質量良好，平均就業率保持在98%以上，考上研究生40餘名，在各類專業技能競賽、創新創業大賽、文體素質競賽等活動中獲各類獎勵及項目100餘項，其中省級以上90餘項，特別是全國大學生數學建模競賽、挑戰杯電子設計大賽、教學技能和教具製作競賽、創新創業大賽等競賽中成績處於全省同類院校領先地位。畢業生的職業素養和專業能力得到用人單位的廣泛好評。
未來學院將秉持「教師是辦院之本，學生是興院之源，教學是立院之基、科研是強院之路」的發展理念，突出人才培養中心地位，以「學科、專業、隊伍」為建設重點，面向行業需要進一步深化校企合作和培養模式改革，著力提高學生職業能力和創新創業意識，不斷增強學院核心競爭力。
專業介紹:
物理學
（師範類四年制本科，授理學學士學位）
培養目標：本專業主要培養掌握物理學基本理論和基本方法，具有良好的數理基礎和實驗技能；受過教育教學實踐訓練，具有良好教師職業技能；獲得進行科學研究或教學研究的初步訓練，能適應基礎教育改革發展需要的中學或中等職業學校物理教師及具備相關工作基本能力的教育工作者。
主要課程：高等數學、力學、熱學、電磁學、光學、原子物理學、理論力學、熱力學與統計物理、電動力學、量子力學、數學物理方法、普通物理實驗、近代物理實驗、中學物理教學論、中學物理教學技能訓練（微格教學）等。
實踐教學：重視教師技能和實驗技能的訓練，強化現代教育技術應用能力的培養，構建了由獨立開設的課程實驗、課內實踐、教具製作、教師口語、教學技能訓練、課堂模擬分組訓練、現代教育技術應用、CAI課件製作、教育見習、教育實習、教育研習、畢業論文等環節構成的校內訓練、校外實踐的實踐教學體系。
就業方向：到中學或中等職業學校從事物理教學、教研、管理工作；到與物理學相關的領域中從事科研、技術和管理工作；攻讀物理學或相關交叉學科碩士研究生。
電氣工程及其自動化
（非師範類四年制本科，授工學學士學位）
培養目標：本專業主要培養掌握電氣工程及其自動化的基礎理論和基本技能，具有較強的工程實踐能力，能從事與電能的生產、傳輸、分配、應用相關的電力系統規劃設計及與電氣設備的設計、製造、安裝、檢修、運行、維護等相關工作的應用型工程技術人才。
主要課程：高等數學、大學物理、電路原理、電機學、電力系統穩態分析、電力系統暫態分析、電力系統繼電保護、高電壓絕緣技術、發電廠電氣部分、自動檢測技術、自動控制理論、電力電子技術、電力拖動自動控制系統、電氣控制及PLC編程等。
實踐教學：重視專業技能的訓練和工程應用能力的培養，建立了穩定的校外實踐教學基地，構建了由學科平臺課程實驗、專業課程實驗、金工實習、課程設計、專業見習、專業實習、專業調查和畢業設計等環節構成的校內實驗、校外實訓的一體化的實踐教學體系。
就業方向：到電力系統（電廠、電網公司等）、企事業單位、科研院所從事與電能生產、變換、傳輸、分配、應用相關的供用電管理，電氣設備運行控制，電力系統的運行、維護、調度、設計、改造、技術研究和管理等工作；攻讀電氣工程或相關交叉學科碩士研究生。
通信工程
（非師範類四年制本科，授工學學士學位）
培養目標：本專業培養掌握通信電子線路、信號理論、通信原理、通信設備及網絡等方面的基礎理論、系統的專業知識和基本技能，能在本學科領域內從事系統設計、網絡運維、設備開發與應用的應用型工程技術人才。
主要課程：高等數學、大學物理、電路分析、模擬電子技術、數字電子技術、通信電子線路、信號與系統、數位訊號處理、通信原理、交換原理、移動通信、TD-LTE設備原理及關鍵技術與安裝維護、LTE系統與網絡技術、TD-LTE高層信令及路測與優化等。
實踐教學：構建了由學科平臺課程實驗、專業課程實驗、金工實習、電子技術綜合實訓、通信系統應用設計、TD-LTE網絡優化、專業見習、專業實習、專業調查和畢業設計等環節構成的校企一體化的實踐教學體系，力求體現本專業知識的連貫性、系統性、實用性，注重學生實踐能力、創新能力和團結協作精神的培養。
就業方向：到通信與信息工程企業、通信系統運營企業，及通信系統的設計、開發和維護服務行業，從事通信設備的研究、設計、製造、安裝，通信工程管理、網絡優化等工作；攻讀信息與通信工程或相關交叉學科碩士研究生。
自動化專業
（非師範類四年制本科，授工學學士學位）
培養目標：本專業以電子技術、自動控制理論及系統、自動檢測與儀表、工業控制技術、計算機應用技術為基礎，培養掌握自動化領域的基本理論、專門知識和技能，能在工業過程控制領域從事系統分析、技術開發、工程設計、系統運行管理與維護等工作的應用型工程技術人才。
主要課程：高等數學、電路分析、模擬電子技術、數字電子技術、信號與系統、微機原理與接口技術、單片機原理與應用、自動控制理論、傳感器技術及應用、電氣控制技術與PLC、電力電子技術、電力拖動與控制、過程控制系統等。
實踐教學：注重解決工程實際問題能力及創新能力的培養，構建了由課程實驗、金工實習、電子技術綜合實訓、單片機綜合實訓、綜合課程設計、專業見習、專業實習、專業調查和畢業設計等環節構成的校企一體化的實踐教學體系。
就業方向：到工業生產過程控制、儀器儀表研究等企事業單位和科研院所從事生產設備的分析、設計、製造、安裝、調試、檢修、維護等工作；攻讀控制科學與工程或相關交叉學科碩士研究生。
電子信息工程
（非師範類四年制本科，授工學學士學位）
培養目標：本專業以現代電子技術、信息處理技術和信息安全技術為基礎，培養掌握電子信息控制、信息處理和信息系統安全的基本理論、專門知識和技能，能從事信息的獲取與處理，電子設備與信息系統的設計、開發和集成，信息安全系統的構建、防護及保障等工作的應用型工程技術人才。
主要課程：高等數學、大學物理、電路分析、模擬電子技術、數字電子技術、信號與系統、數位訊號處理、嵌入式系統開發、資訊理論與編碼、計算機網絡、計算機網絡安全技術、應用密碼學、信息安全評估技術、Web系統安全與滲透測試基礎等。
實踐教學：構建了由學科平臺課程實驗、專業課程實驗、金工實習、電子技術綜合實訓、物聯網綜合實訓、信息系統安全設計、專業見習、專業實習、專業調查和畢業設計等環節構成的校內、企業一體化的實踐教學體系。
就業方向：到企事業單位的信息化部門、安全保障部門，及研究設計院從事網絡安全管理與維護、網絡安全設計與施工、信息安全諮詢與開發、信息系統安全測試等工作；攻讀電子科學與技術或相關交叉學科碩士研究生。
汽車服務工程
（非師範類四年制本科，授工學學士學位）
培養目標：本專業培養德智體美全面發展，具有紮實的汽車技術、汽車運用和汽車服務基礎理論，獲得現代汽車診斷、檢測與維修技術、汽車營銷和其它汽車服務的系統訓練，掌握一定的現代信息技術和經營管理知識，熟悉相關法律法規，具備「懂技術、擅經營、會服務」的綜合素質，從事現代汽車技術服務和汽車產業經營管理的應用型工程技術人才。
主要課程：高等數學、大學英語、工程力學、機械設計、汽車電工與電子技術、汽車構造、汽車電氣設備、汽車檢測與故障診斷、汽車運用工程、汽車服務企業管理等。
實踐教學：構建了由學科平臺課程實驗、專業課程實驗、金工實習、專業技能訓練、專業綜合能力訓練、專業見習、專業實習和畢業設計等環節構成的校內、企業一體化的實踐教學體系。
就業方向：在汽車營銷及售後服務、汽車檢測與維護 、汽車保險與評估、汽車運輸、物流經營等領域就業，從事管理、技術服務、科研等工作；攻讀汽車類或相關交叉學科碩士研究生。
化學生物與環境學院
化學生物與環境學院源於1978年玉溪師範專科學校的化學系，為適應地方經濟社會發展變化需求，學校於2000年升格為本科後，化學系更名為化學與環境科學系，2008年改系建院，更名為資源環境學院，2017年12月更名為化學生物與環境學院。歷經近40年的建設與發展，化學學科成為雲南省級碩士授權點建設學科，「環境化學」為省級二類重點學科，「環境科學與工程」為省級優勢特色重點學科，初步形成了學科建設引領專業發展的趨勢。
學院下設化學系、生物科學系、環境科學系三個系，開辦化學（校級重點專業）、應用化學、生物科學（省級特色專業）、應用生物科學、環境科學（校級特色專業）、環境生態工程等6個本科專業。面向全國20餘個省市自治區招收本科生，全日制在校生1100餘人。
全院現有專任教師69人，其中教授11人、副教授14人、博士26人、碩士30人、雲南省千人計劃青年人才1人、省級教學名師1人、省級中青年學術技術帶頭人後備人才3人、有省級教學團隊1個（化學教學團隊）。已逐步形成了一支結構合理、學歷層次高、團結協作、銳意進取、教學科研能力強的教師隊伍。學院教師現主持國家自然科學基金項目8項，省、部、廳級科研項目33項。出版專著、教材20多部，獲各級教學研究成果獎10餘項。發表學術論文600餘篇，其中包括發表在《Oncogene》《Analytical chemistry》《Water research》等主流期刊上的SCI、EI收錄80多篇，核心刊物120多篇。獲授權的國家發明專利10餘項，研究項目獲雲南省自然科學一等獎、二等獎、三等獎5項。
學院現有實驗室面積達4700 m2，設有27間專業教學實驗室，35間科研實驗室，儀器設備3000臺件，總價值達2000餘萬元。擁有雲南省環境化學重點實驗室、雲南省滇中農業生物資源利用與環境保護重點實驗室、雲南省創新創業教育實踐基地化學實驗教學中心、雲南省資源利用與環境保護實驗實習實訓基地與技術創新服務中心、滇中分析測試中心（通過雲南省質量技術監督局資質認證）、建有玉溪市土壤資源分析與可持續利用重點實驗室、校級汙染控制與生態修復研究中心、農業資源利用產學研基地。此外，學院擁有30多個校外專業實踐實訓教學基地，為培養學生實踐能力提供了堅實的保障。上述平臺和基地已經成為組織開展實驗教學、科學研究，服務地方經濟、聚集和培養優秀人才的重要載體。
學院本著「根植玉溪、服務雲南、面向全國」的服務面向定位，著力培養具有社會責任感、創新精神和實踐能力，適應區域基礎教育改革發展需要及地方經濟社會發展需求的應用型人才。長期以來，學院集成多學科專業的資源優勢，加強實踐教學，構建多維創新實踐教學體系，努力實現服務地方與培養應用型人才的良性互動，提升應用型人才培養質量。近年來，學生主持5個國家級、25個省級大學生創新創業項目。學院各專業畢業生就業率達95%以上，連續多年獲得就業目標考核一等獎，學生考研錄取率名列前茅。畢業生在教師崗位幾乎遍及雲南各地州中小學，許多畢業生還在化學、生物、環境等相關行業如檢測分析、生物科技、環境保護、農業資源開發等領域從事學技術與管理工作，畢業生綜合素質和職業能力得到了社會各界的讚譽。
專業介紹:
化學
（師範類四年制本科，授理學學士學位）
培養目標：化學專業主要培養德、智、體、美全面發展，掌握化學基礎理論、基本知識、基本實驗技能，具備紮實的教育科學理論基礎和教學實踐技能，會教學、會育人、會發展，綜合素質高、創新意識強的未來優秀的中學化學教育師資。
主要課程：無機化學、有機化學、分析化學（含儀器分析）、物理化學、化學教學論、無機化學實驗、有機化學實驗、分析化學實驗、物理化學實驗、中學化學實驗教學研究、微格教學、名師課堂、班級管理等。
就業方向：畢業生主要從事初、高中化學的教學工作，也可選擇到國民經濟各行各業從事與化學專業相關的分析檢測、技術推廣應用等工作。
應用化學
（非師範類四年制本科，授理學學士學位）
培養目標：應用化學專業主要培養德、智、體、美全面發展，掌握基本化學基礎知識、理論和技能，培養理論知識紮實、實踐能力突出、綜合素質較高、能進行化學基礎研究、科技開發和科技管理的應用化學專門人才。
主要課程：無機化學、有機化學、分析化學（含儀器分析）、物理化學、化學基礎實驗、理化測試、虛擬仿真實驗、化工製圖與CAD、藥物化學、高分子化學、試驗設計與方法、精細化工等。
就業方向：畢業生可在科研院所、醫藥、食品、環境、廠礦企業從事分析檢測、應用研究、技術開發和科技管理工作。
生物科學
（師範類四年制本科，授理學學士學位）
培養目標：本專業培養德、智、體全面發展，具有堅實的生物科學理論基礎和實驗技能，紮實的教育學科理論知識和教學技能，創新意識強、綜合素質高的中學生物學教師，以及能在生物、環保、醫藥等與生物相關的科學技術領域從事生產和研究的專業技術人員。
主要課程：普通生物學、植物學、動物學、微生物學、生物化學、植物生理學、細胞生物學、分子生物學、遺傳學、人體解剖生理學、生態學、中學生物學教學論等。
實踐教學：主要包含各主幹課程的實驗課、野外動植物綜合實習、教育實習。
就業方向：高中教師、初中教師、培訓師、教學管理人員、攻讀碩士研究生、考取公務員、公司職員等。
應用生物科學
（非師範類四年制本科，授理學學士學位）
培養目標：本專業培養適應地方經濟社會發展需求，具有良好思想素質，系統地掌握應用生物科學的基本理論知識、相關實驗方法和操作技能，受到從事藥用生物資源開發與利用方面的科學實驗與研究、生產實踐的基礎訓練和技能培養，能在生物製藥企業、醫院和相關事業單位從事與生物製藥相關的生產經營、產品和技術開發、科學研究的應用型人才。
主要課程：普通生物學、生物化學與分子生物學、應用生態學、藥用植物栽培學、遺傳育種學、普通昆蟲學、普通植物病理學、植物組織培養、食用菌生產技術、中藥學、中藥資源學、生物製藥技術、儀器分析等。
實踐教學：主要包含各主幹課程的實驗課、專業見習、專業實習。
就業方向：生物製藥企業的生產管理與研發人員、醫院和科研院所的管理與技術人員、攻讀碩士研究生、產品銷售、質檢人員、考取公務員、自主創業等。
環境生態工程
（非師範類四年制本科，授工學學士學位）
培養目標：本專業是以區域社會需求為導向，以學生實踐能力培養為核心，以產學研結合為主線，主要學習環境生態工程方面的基本理論、知識和技能，接受系統的環境生態工程方面所需要的基本訓練。培養具有創新能力且德、智、體全面發展，能在環境保護部門、企事業單位、各級學校等從事生態保育和環境修復、環境監測與評價、生態規劃與管理、生態工程技術開發、科學研究或教學工作的複合型和應用型專門人才。
主要課程：環境學原理、生態學、環境化學、生態工程學、環境微生物學、生態監測與評價、汙染生態學、恢復生態學、系統工程學、測量學、水土保持學、生態經濟學、環境工程CAD、環境信息系統等。
實踐教學：實踐教學環節主要包括專業實訓（環境專業見習）、專業課程實驗（各類化學、生物、測量、工程製圖、計算機課程實踐）、專業實習（專業頂崗實習）和畢業論文等四個大環節。
就業方向：畢業生能在環境保護局、環境監測站、環境監察大隊、水利局、質量技術監督局、農產品檢測中心、農科所、汙水處理廠、垃圾處理廠、環保公司、環境監理公司、工礦企業環保部門、各級學校等從事相關學科領域的技術、管理、科研和教學工作。
地理與國土工程學院
地理與國土工程學院源於1978年玉溪師範專科學校的地理系，2008年4月地理系與化學系合併成立資源環境學院，2017年12月為適應新時代的學科專業發展，組建地理與國土工程學院。學院現有地理科學（師範類）、自然地理與資源環境、人文地理與城鄉規劃、土地資源管理、測繪工程共5個全日制本科專業，分屬理學、管理學和工學學科門類的地理學、公共管理和測繪科學與技術三個一級學科。全日制在校本科生1000餘人。
學院師資力量雄厚，設備儀器先進，學院致力於面向地方基礎教育與經濟社會發展，培養合格的中學地理教師以及城鄉規劃、測繪工程、土地資源管理和環境保護等方面的應用型專門人才。學院現有教職工43人，其中教授4人，博士8人（2人在讀），「雲南省中青年科學與技術帶頭人後備人才」1人，「玉溪市科學技術帶頭人」1人，教師隊伍學歷層次較高。加上學院聘請的一批相關領域的國內知名學者作為兼職與客座教授，形成了以專業負責人、學科帶頭人為核心，專業骨幹教師、企業工程師、研究員積極參與的專兼結合、結構合理、動態組合、團結合作的教師隊伍。學院在提升人才培養質量的基礎上，圍繞土地資源管理與整治工程、測繪工程與城鄉規劃、高原湖泊環境保護與汙染治理等方面強化地方服務功能。
學院下屬的專業連續多年獲得學校就業創業目標考核一等獎，學生考研工作獨樹一幟，考研率在全校名列前茅，成為學院的品牌之一。地理科學專業為雲南省特色專業，地理科學專業教學團隊為雲南省教學團隊；人文地理學為雲南省重點建設學科，地理學為校級重點建設學科；土地資源管理為玉溪師範學院校級特色專業。地理科學（師範類）專業為社會培養了2000多名畢業生，遍及雲南省各州市中小學。各專業畢業生服務於資源、規劃、測繪、國土、城建等行業部門，畢業生綜合素質和職業能力得到社會一致認可。
學院實踐條件優良，擁有雲南省重點實驗室——測繪與地理空間信息技術實驗室、玉溪市重點實驗室——高原湖泊生態環境研究中心，雲南省重點創新團隊——高原湖泊流域農業結構調整與面源汙染治理科技創新團隊；分別與東南大學、德國波茨坦地球科學中心建立了3個專家工作站。近幾年來，學院在教學質量、學科建設、人才培養、服務地方經濟社會發展等方面均取得了較好的成績，辦學特色日益彰顯。
專業介紹:
地理科學
（師範類四年制本科，授理學學士學位）
培養目標：培養德、智、體、美全面發展，具有堅實的地理學基本理論、基本知識與基本技能，掌握地理學基本思想方法，能較好滿足中學地理教育教學需要，具備中學地理課程教育教學改革發展的良好適應能力，具備較高的教師教育職業道德與綜合素質，能夠在中學順利開展地理教育教學和研究的專業型教師，並在測量與製圖、資源管理、環境保護、旅遊開發、城鄉規劃管理方面具備基本理論與能力，能在相關部門承擔相應任務，為地方經濟社會發展服務的應用型人才。
主要課程：地球概論、自然地理學I、自然地理學II、自然地理學III、地圖學、地理信息系統、人文地理學、經濟地理學、中國地理、世界地理、區域分析與規劃、地理教育學等。
實踐教學：主要實踐教學環節：包括專業實驗、專業綜合實習、區域地理實習、教育實習、社會調查和畢業論文等。主要專業實驗與實習：地球概論（課內）實驗、自然地理學實驗Ⅰ、自然地理學實驗Ⅱ、自然地理學實驗Ⅲ、地理信息系統（課內）實驗、測量與地圖（課內）實驗、計算機輔助設計（課內）實驗、專業綜合實習、區域地理實習、地理教育實習及畢業論文。
就業方向：畢業後主要服務於省內外高級、中級和職業中學，從事專業教育教學工作；通過相關考核還可從事國土資源整治、自然資源開發利用與規劃管理、環境保護與治理、生態環境規劃以及城市規劃與管理等方面的科研及管理工作，相關領域的資源開發管理公司、非政府組織、其它政府機關和企事業單位，也可以報考土地資源管理，環境工程，自然地理等研究生繼續深造。
自然地理與資源環境
（非師範類四年制本科，授理學學士學位）
培養目標：本專業旨在培養適應國家和地方經濟與社會發展需要，德、智、體全面發展，具有良好科學素質，系統掌握自然地理與資源環境專業堅實的基礎理論和系統的專門知識，具有自然地理與資源環境學科研究的創新意識和獨立工作的專門技術水平；能夠熟練運用自然地理與資源環境的理論和技術解決實際問題；具有從事科學研究、教學工作的能力或在地理信息管理、資源開發、環境保護、城鄉規劃管理等領域擔負專門技術與管理工作的能力，具有礦山資源技術管理與礦產資源行政管理能力、地質災害調查與評價、地圖測繪與加工、水環境監測與治理、土地資源開發的初步能力的應用型人才。
主要課程：地球科學導論、地質學、地貌學、水資源與水文學、氣象與氣候學、土壤地理學、植物地理學、地理信息系統、自然資源學、地圖學、遙感應用、管理科學、環境科學、環境監測、環境經濟學、土地評價與土地管理、水資源計算與管理、景觀生態學、生態環境規劃、環境化學、計量地理學等。
實踐教學：主要包括課堂實踐、專業實習、課程設計、課程實習四個環節
課堂實踐:地球概論實驗、地圖學實驗、地質學實驗、地圖學實驗、物理實驗、化學實驗、綜合自然地理實驗、水環境化學實驗、水力學實驗、微生物及水生生物學實驗、儀器分析實驗等。
就業方向：畢業後能從事國土資源整治、自然資源開發利用與規劃管理、環境保護與治理、生態環境規劃以及城市規劃與管理等方面的科研及管理工作，相關領域的資源開發管理公司、非政府組織、其它政府機關和企事業單位，也可以報考土地資源管理，環境工程，自然地理等研究生繼續深造。若通過相關教師資格考試認證，亦能成為合格的高級或初級中學的專業教師。
人文地理與城鄉規劃
（非師範類四年制本科，授理學學士學位）
培養目標：培養適應現代化與新型城鎮化建設需要，德、智、體全面發展，具有良好科學素質，掌握地理學、城鄉規劃學的基本理論、基本知識和基本技能，在科學研究和城鄉規劃設計方面獲得技能訓練，對學科前沿領域和發展趨勢有一定了解，適應雲南省新型城鎮化建設和歷史文化名村保護的城鄉規劃設計應用型人才。
主要課程：自然地理學、計算機輔助設計、測量與地圖學、城市規劃技術與表達、人文地理學、地理信息系統、經濟地理學、不動產估價、城市地理學、區域分析與規劃、城市規劃原理、城市總體規劃、城市設計、建築設計原理、村鎮規劃、城市控制性詳細規劃、城市修建性詳細規劃、居住區規劃、風景園林設計、綠地系統規劃等。
實踐教學：已建立玉溪市政規劃設計院、玉溪市規劃局紅塔分局、紅塔區城建局檔案館、雲南省有恆規劃設計有限公司、玉溪市規劃設計研究院有限公司、西部智庫規劃有限公司玉溪分公司、玉溪天怡同創建築設計有限公司等7家實習基地，能滿足學生實踐教學需要。
就業方向：在城鄉規劃設計部門、學校、企事業單位和規劃、城建行政管理部門從事區域規劃、經濟規劃、城鎮規劃與設計、居住區規劃、古村落保護、景觀設計、環境設計、不動產評估、鄉鎮規劃與管理等技術工作。
土地資源管理
（非師範類四年制本科，授管理學學士學位）
培養目標：適應經濟建設和社會發展需要，德、智、體全面發展的具有創新意識和創新能力，綜合素質高，適應能力強，具備現代管理學、經濟學及土地科學的基本理論，掌握土地資源管理與評價的基本知識與方法，具有測量測繪、土地規劃設計、不動產評估、土地信息技術等基本技能的應用型人才。
主要課程：管理學、計算機輔助設計、測量與地圖學、遙感技術與應用、地籍與房產測量、土地資源學、土地經濟學、土地管理學、不動產估價、土地信息系統、地籍管理學、土地利用規劃、土地法學、土地類型與評價、土地工程設計、工程測量學、土地整理與復墾、GPS原理與應用等。
實踐教學：已建立新平縣國土資源局、玉溪市國土局紅塔分局、雲南海鉅地理信息技術公司、雲南省中泰測繪有限公司、玉溪同創測繪有限公司、雲南山川地理信息工程有限公司、昆明穀神信息工程有限公司等7家實習基地，能滿足學生實踐教學需要。
就業方向：在國土資源、城建、測繪、房地產以及相關領域從事國土資源管理、土地調查和評價、土地整治規劃設計、土地復墾、地理國情監測、地籍與房產測繪、不動產評估等技術工作。
測繪工程
（非師範類四年制本科，授工學學士學位）
培養目標：培養德、智、體、美全面發展，具有紮實的自然科學基礎和測繪工程理論知識、掌握測繪科學與技術專業技能、具備空間信息綜合處理能力、較強測繪工程實踐能力，並具有良好的政治、業務和人文素質，適應21世紀經濟、科技、社會發展的需要，基礎紮實、知識面寬、實踐能力強、綜合素質高的具有實幹精神和創新意識的應用型技術人才。
主要課程：高等數學、測繪學概論、自然地理學、線性代數、概率論與數理統計、測繪CAD、測量學、誤差理論與測量平差基礎、地圖學、控制測量學、數位化測圖、地籍與房產測量、攝影測量學、工程測量學、測量平差程序設計、遙感技術與應用、地理信息系統、測繪管理與法律法規、GPS測量與數據處理、ARCGIS軟體應用、空間資料庫原理、MATLAB工程計算及應用、數字圖像處理、土地信息學、三維測量技術與應用等。
實踐教學：擁有雲南省高校測繪與地理空間信息技術重點實驗室1個，設備及軟體總值400萬元，已建立玉溪原點測繪公司、同創測繪公司、中泰測繪公司、中國電建昆明分公司、昆明圖騰科技有限公司等5家實習基地，能滿足學生實踐教學需要。
就業方向：在測繪、地理信息系統、資源勘測、建築工程、城市規劃和市政工程、學校、環境保護、防災減災、交通、水利、電力、石油、冶金、房地產等部門，從事測繪領域的科學研究、地理空間信息的採集、分析、整合、評價、決策等測繪工程領域的科技、教學、科研單位和政府部門相關管理工作。
美術學院
玉溪師範學院美術學院立足民族區域文化的建設，以培養為地方經濟文化建設服務的美術、藝術設計專門人才為中心，在以藝術基礎學科為基點，以民族藝術研究為特色，建設以新興藝術門類為構架的課程體系和以學科建設為龍頭的學術科研體系，確立了「教學、科研、創作、服務」四位一體協調發展的辦學模式。在此基礎上，充分利用雲南民族眾多、民族文化藝術豐富多彩這一得天獨厚的條件，立足雲南，面向世界，注重藝術成果的社會化、產業化進程，注重與國際國內的交流與合作。經過多年的發展建設，美術系的美術學專業已作為國家級特色專業、全國普通高校美術學（教師教育）本科專業課程試點專業；美術學並為雲南省重點學科、雲南省一流學科、雲南省特色專業、「湄公河次區域文化藝術傳習實驗中心」為雲南省高校教學示範中心。擁有2門雲南省高校精品課程，郭巍教授被評為「雲南高校教學名師」、「雲嶺名師」，張漢東教授被評為「雲南高校教學名師」「雲嶺文化名家」，並設立名師工作室，面向全省招收訪問學者。
美術學院目前學科團隊中有教授9人、副教授14人，高職教師佔教師總數的65%；博士研究生4人，碩士研究生37人，高學歷教師佔教師總數的84%；雲南省教學名師2人，雲嶺教學名師1人，雲嶺文化名人1人，雲南省中青年學術帶頭人後備人才2人，玉溪市中青年學科技術帶頭人1人。2009年美術教學團隊被評為雲南省高校優秀教學團隊，已形成了以中青年教師為主體，團隊整體結構合理，具有較強開拓創新精神和團結協作能力的學術隊伍。
在開展教學工作的同時，美術學院教師創作出大批思想精深、藝術精湛、製作精良的藝術精品。2012年至今，團隊成員主持國家社科基金項目2項，國家藝術基金5項，教育部人文社科基金項目2項，雲南省哲學社會規劃課題7項,省委宣傳部——雲南省文藝精品創作專項扶持資金項目1項，雲南省教育廳科學教育基金課題19項，玉溪市社會科學課題16項，各項資助和學校的配套資助經費近252萬元。發表論文90篇，其中在CSSCI來源刊物發表的相關論文7篇，核心期刊發表32篇，發表藝術作品160餘件，其中核心期刊發表24件。作品入選國家級展覽134件，省部級展覽323件，獲國際獎項12項，國家級獎項37項，省部級獎項109項。出版專著30部，出版專業畫冊37部。
目前美術學院設有兩個系：美術系、藝術設計系。
學院自2015年開始實行美術學類和設計類大類招生，美術學類招生採取「2+2」培養模式；學生進校第一學年和第二學年需要進行基礎課程的集中學習，不分專業方向，第3學年進行專業方向的分流，並按相應的人才培養方案培養。涉及專業方向：國畫、油畫、版畫、雕塑、書法五個專業方向。設計學類招生採取「1+3」培養模式；新生入學後第一學年為專業基礎課的集中學習，不分專業，第二學年進行專業分流，並按相應的人才培養方案培養。涉及專業：視覺傳達設計、環境設計、數字媒體藝術三個專業。專業分流方法：設計學類按大學一年級成績（文化成績+專業成績）排名優先選擇，美術學類按大學一、二年級成績排名優先選擇，按照個人志願與選拔相結合的原則進行。
專業介紹：
美術學
（師範類四年制本科，授藝術學學士學位）
培養目標：美術學專業本著「以學生為本，面向社會需求，突出職業能力，加強實踐環節，全面提高素質」的要求，圍繞提高人才培養質量的根本目標，遵循現代大學理念，堅持育人為本，穩步推進人才培養模式的改革進程，科學構建集師範生專業知識構成、師範生教師職業能力形成和師範生教師人格養成為一體的人才培養體系。培養掌握美術學的基本理論、基本知識和基本技能，藝術應用型高級專門人才。
主要課程：本專業學生需要完成通識教育課和學科課程的學習，專業學科課程分為兩段式學習，前兩年是專業基礎課，進行中外美術史、素描石膏像、素描人像、色彩人像等專業基礎學習。後兩年是專業必修課和專業選修課，開設五個專業方向：國畫、油畫、版畫、雕塑、書法，學生任選其中一個專業的課程進行學習。
就業方向：中小學進行美術教學和教學研究的教師、教學研究人員和其他教育工作者，以及具備一定的藝術設計能力，具備良好的形象思維，能夠從事第三產業工作需要的專業人才。
視覺傳達設計
（非師範類四年制本科，授藝術學學士學位）
培養目標：本專業旨在培養適應地方經濟建設和社會發展需求，具有較深文化底蘊、較高藝術設計修養，具備新聞出版、印刷設計、品牌設計、設計策劃、廣告設計、產品包裝設計、產品展示空間設計、商業插畫、網站形象設計與製作、影視廣告製作等方面的知識和能力，系統掌握視覺傳達專業設計的基本理論、基本知識與現代設計方法的應用型專業人才。
主要課程：一年級為通識課程（如英語、大學語文等文化基礎課）及部分專業基礎課程，主要課程包括美術基礎、設計基礎等；二年級以專業基礎課程為主，包括計算機輔助設計、二維和三維設計基礎、字體與版面設計、圖形語言、印刷工藝等；三年級設置標誌設計、品牌設計、廣告設計、書籍設計、商業攝影等專業課程，注重培養學生的設計與製作能力、整合與創新能力；四年級設置設計文案、包裝設計、網頁設計、展示設計、設計實踐、畢業設計等專業課程，注重培養學生的實踐能力、設計管理能力。
就業方向：畢業生可面向專業設計機構、展覽機構、教育機構、出版社、報紙雜誌等平面媒體、企事業單位，從事策劃、設計、教育、品牌建設與管理工作。
環境設計
（非師範類四年制本科，授藝術學學士學位）
培養目標：培養德、智、體、美全面發展，適應地方經濟建設和社會發展的需求，具備室內陳設設計、公共空間設計、居住空間設計、室外景觀設計、建築外觀設計等設計領域的設計、教學和研究等方面的知識和能力，能在專業設計部門、教育、新聞、企業等單位從事相關藝術設計、研究、教學與管理等方面工作的應用型專門人才。
主要課程：一年級為通識課程（如英語、大學語文等文化基礎課）及部分專業基礎課程，主要課程包括美術基礎、設計基礎等；二年級以專業基礎課程為主，包括計算機輔助設計、二維和三維設計基礎、設計表現、建築速寫、室內設計原理、雕塑等；三年級設置工程識圖與製圖、居住空間設計、公共空間設計、室內陳設設計等專業課程，注重培養學生的設計與製作能力、整合與創新能力；四年級設置建築外觀設計、景觀小品設計、材料與預算、設計實踐、畢業設計等專業課程，注重培養學生的實踐能力、設計管理能力。
就業方向：畢業生可面向建築設計、公共藝術設計、室內和室外空間的規劃與設計、展覽機構、教育機構、企事業單位，從事設計、展示、教育與工程施工管理工作。
數字媒體藝術
（非師範類四年制本科，授藝術學學士學位）
培養目標：以培養學生掌握新技術和在藝術設計中充分應用技術為根本目標。培養適應地方經濟建設和社會發展需求，具有知識面寬、基礎紮實、能力強、綜合素質高、創新意識強的數字媒體藝術設計方面的能力，能在專業設計部門、教育、企業、傳媒公司等單位從事相關藝術設計、研究、教學與管理等方面工作的應用型專門人才。
主要課程：一年級為通識課程（如英語、大學語文等文化基礎課）及部分專業基礎課程，主要課程包括美術基礎、造型基礎等；二年級以專業基礎課程為主，包括計算機輔助設計、人體寫生、動畫造型設計、視聽語言、程序設計語言、運動規律、雕塑等；三年級設置二維動畫設計、三維動畫設計、後期編輯、產品造型設計、建築漫遊、攝影等專業課程，注重培養學生的設計與製作能力、整合與創新能力；四年級設置多媒體設計和製作、網頁製作、設計實踐、畢業設計等專業課程，注重培養學生的實踐能力、設計管理能力。
就業方向：畢業生可面向網絡媒體公司、傳媒業、影視廣告業、娛樂遊戲業、動畫設計公司、工業產品設計、教育機構、企事業單位從事各類數字媒體的製作、傳輸、產品開發、藝術設計以及教育與管理工作。
音樂學院
玉溪師範學院音樂學院自1990年成立以來培養了眾多藝術人才，目前設有音樂學、舞蹈學、舞蹈表演等本科專業。擁有一支整體實力雄厚的師資與科研隊伍。近年來，在教學、科研、創作、藝術實踐和各類國際國內比賽當中獲得了令人矚目的豐碩成果。
玉溪師範學院是雲南省最早開設音樂、舞蹈專業教學的院校之一。經多年發展，音樂學院已經成為以音樂教育和舞蹈教育為主，培養從事藝術教育、藝術表演、音樂創作和音樂舞蹈理論研究等專門人才的高等音樂學府。學院以學科建設、特色辦學為龍頭，創新教育理念，深化教育改革，創新人才培養模式，努力開創教學、科研、創作、表演四位一體、協調發展的局面。音樂學院在以學生能力為核心的人才培養過程中，培養掌握學科基礎理論、基本技能，具有良好舞臺表演能力和教學能力的實用性人才。畢業生就業方向主要以各類學校、專業文藝團體、藝術研究團體、文化部門為主，年終就業率達100%。
音樂學院著力培養高素質、高學歷的教師隊伍，其中教授3人,副教授稱14人，講師16人，碩士研究生學歷佔教師總數的70%。此外，學院還在中央音樂學院、北京舞蹈學院、中國音樂學院、雲南藝術學院等高校長期外聘多名專家為客座教授，為學院學科發展提供了深廣的教育資源和較高的交流平臺。教師出版專著及教材十餘部；學院承擔、參與國家級、省級科研項目10餘項；獲國家級、省級以上演唱、演奏各級各類獎項百餘項；榮獲文化部、中國音協、國家教育部等部門頒發的各類榮譽獎項百餘項。音樂學院多次赴東南亞國家及香港、北京、上海、廣東等國內外多個地區參加學術交流和展演，贏得了高度讚譽，擴大了學院在國內外的知名度和影響力。
當前，音樂學院上下團結一心、勵精圖治，積極與國內外先進教學機構合作交流，不斷更新教學模式和人才培養方案，以達到綜合型、實用型高端藝術人才培養目標。音樂學院正以朝氣蓬勃的面貌朝著「特色化、職業化、國際化」的奮鬥目標闊步前進。
專業介紹:
音樂學
（師範類四年制本科 授藝術學學士學位）
音樂學專業獲得教育部授予的「全國普通高等學校音樂學（師範類）教育教學改革試點專業」、雲南省教育廳授予的「雲南省普通高等學校音樂學（師範類）本科教學與課程研究中心」、「玉溪師範學院特色專業」，設立了「雲南省高校音樂教育專業課程與教學研究中心——周蔭昌音樂教育工作室」。
培養目標：本專業為適應現代音樂教育事業和音樂文化發展的需要，培養德、智、體、美全面發展，掌握音樂學基礎理論知識、基本技能，具有創新精神、實踐能力的專門人才，既能夠從事中、小學音樂教學工作，又可在文化部門和社區從事文藝演出以及策劃與管理工作。
主要課程：
【專業必修課】樂理、視唱練耳、和聲學、曲式與音樂作品分析、復調及配器、聲樂、鋼琴、中外樂器演奏、中西方音樂史與名作賞析、中國民族音樂、歌曲伴奏及自彈自唱、合唱與指揮、歌曲寫作與改編、藝術概論、形體訓練與舞蹈編導基礎、舞臺藝術實踐、學校音樂教育導論與教材教法
【專業選修課】管樂合奏與指揮、民樂合奏、聲樂表演、鋼琴表演、手風琴表演、計算機音樂、中外管弦樂器演奏、少數民族樂器、節目主持、電影電視藝術簡史與名作鑑賞、舞蹈名作鑑賞、舞臺化妝、音樂教學課件製作、舞檯燈光音響控制等，學生可以挑選適合自己的課程。
實踐教學：
【社會實踐】
社會實踐含入學教育、軍訓、勞動教育、社會調查、畢業教育、就業指導等，由學校學工部、招生就業處整體布置，學院輔導員具體安排實施。
【教育實踐】——教育見習、實習、研習
按《教育部關於大力推進教師教育課程改革的意見》（教師﹝2011﹞ 6號）要求，師範類專業實踐教學課程調整為18周（含見習、實習、調查、研習），學分為9學分。教育實習（含教育研習2周、專業調查研究2周）16周，8學分。在第7、8學期分兩個階段進行：第一階段安排在第7學期，共6周；第二階段安排在第8學期，共10周。教育實習可安排部分學生到國培實習學校、教學實習基地（學校），剩餘學生自行聯繫實習學校，完成各項實習任務。教育見習（課堂教學、班主任工作）2周，1學分。可與教育實習同步進行，增加至第7學期內，也可在《學校音樂教育導論與教材教法》相關課程的教學過程中，由任課教師結合教學內容適時組織學生到中小學開展優秀中小學音樂教師課堂教學的觀摩、見習活動，讓學生在教育教學理論學習的過程中切實體會中小學音樂教學的具體環節和教學活動組織開展實際，促進師範生課堂教學能力的培養。
【藝術實踐】——舞臺藝術實踐（含畢業匯報演出）
舞臺藝術實踐於第2、3、4、5、6、7學期每周集中進行，第7學期1周時間以音樂會或綜合晚會形式舉行畢業匯報演出，學生以班級或年級為單位，由教師指導，編排節目，節目形式可自由靈活安排。舞臺藝術實踐由院系組織考核，合格者每個學期計入1個學分，共6個學分。
【科研實踐】——畢業演出設計（畢業論文）
第七學期第16周啟動畢業演出設計（畢業論文）的指導安排、選題、開題等工作，第八學期第8周以前完成三稿以上修改及結題工作，有指導教師的原始修改意見，第9周至第12周以小組為單位舉辦音樂會，由其他小組指導教師集體評分，文案與音樂會演出分別以40%和60%的比例計入總分，合格者計入4個學分。通過畢業演出設計（畢業論文）的撰寫與實踐演出，使學生進一步鞏固、加深對所學的基礎理論、基本技能和專業知識的掌握，培養學生綜合運用已學知識解決實際問題的能力，培養學生的表演技能和藝術實踐能力，將學生送上舞臺，其大學階段學習結果和藝術功底可以一目了然，同時樹立嚴謹、負責、實事求是、刻苦鑽研、勇於探索、具有創新意識、善於與他人合作的工作作風。
【民間音樂採風】
由學院組織，安排指導教師帶隊，於第六學期第1-4周組織學生集體開展專業採風活動，合格者計入2個學分。通過專業採風活動，收集、整理、傳承優秀的民族民間藝術文化瑰寶，拓展課堂教學空間和視野，讓學生學會藝術採風的途徑、方法，為今後更好的從事藝術教育、藝術工作、藝術研究奠定良好的實踐能力基礎。
就業方向：從事中、小學、幼兒園等學校的音樂教學工作；各級文化單位、文藝團體和藝術學校的音樂教學或科研工作。
舞蹈學
（師範類四年制本科，授藝術學學士學位）
培養目標：主要培養能勝任中學或中等專業、小學舞蹈教學及教學研究的、舞臺表演的應用型高級專門人才。本專業圍繞提高人才培養質量的根本目標，本著「以學生為本，面向社會需求，突出職業能力，加強實踐環節，全面提高素質」的要求，遵循現代大學理念，堅持育人為本，穩步推進人才培養模式的改革進程，科學構建集師範生專業知識構成、師範生教師職業能力形成和師範生教師人格養成為一體的人才培養體系，努力培養適應基礎教育改革發展所需要的具有社會競爭力的具有創新精神、實踐能力和一定教育教學研究能力，能適應文藝團體舞臺演出、中學或者中等專業學校、小學舞蹈教學需要的高素質、複合型舞蹈教師以及群眾文藝工作者。
主要課程：《古典芭蕾基本功訓練》、《中國民族民間舞》、《中國古典舞身韻》、《劇目排練》、《技術技巧》、《中國舞蹈史》、《現代舞》、《舞蹈技能教學法》、《舞蹈編導》、《專業採風》等課程。
實踐教學：
【軍事理論與訓練】
新生入學第一至第四周進行軍事訓練，結合學生在實踐環節中的綜合能力和出勤、表現等方面進行綜合測評，訓練合格記4個學分。
【課外學習與體驗】
不定期聘請各學科專家及民間藝人進行講學、舞蹈專場晚會、舉辦專業講座，極大地了擴展學生的視野，增強了對學生創新思維和綜合能力的培養。
【觀摩、交流與社會實踐】
學生在校四年期間，不定期地組織觀摩各類舞蹈比賽、參加各類學術交流活動；與文藝團體、企事業單位同合作製作各類文藝排演及演出交流活動。以達到鍛鍊學生社會實踐能力和增長社會知識的目的。均不佔教學計劃時間，根據學生各個環節中的表現、出勤、能力等方面進行綜合測評。
【主題舞蹈專場晚會】
本著以學致用、鍛鍊學生專業實踐能力的目的及展示學生的學生成績，在5-8學期期間，以小組、個人等形式，在專業教師指導下，進行學生自編、自導、自演、自評的舞蹈專場晚會，根據學生各個環節中的表現和能力進行綜合測評。
【技能訓練成果及證書】
組織和鼓勵學生參加校級、市級、省級、乃至國家級的各類舞蹈及相關技能比賽活動，獲獎者，按級別記學分。
【五項全能】
組織和鼓勵學生參加校級、市級、省級、乃至國家級的書法、體育、普通話、舞蹈、大學生藝術展演等比賽活動，獲獎者，按級別記學分。
【畢業論文寫作與答辯】
第八學期共六周，學生在輔導教師的指導下分析和研究所採集的資料，按照相關要求撰寫畢業論文，進行答辯，由學位評定分委員會結合論文答辯小組評定的綜合成績進行綜合成績與等級評定學分。
就業方向：文藝團體、中學或者中等專業學校、小學舞蹈教學需要的高素質、複合型舞蹈教師以及群眾文藝工作者。
體育學院
玉溪師範學院體育學院前身為玉溪師範高等專科學校體育系，成立於1993年， 2004年更名為體育學院，體育教育專業獲得教育學學士學位授予權。該專業在雲南省內是除雲南師範大學、雲南民族大學以外，最早獲得學士學位授予權的學校。2009年在體育教育專業辦學基礎之上，拓展建設完成社會體育指導與管理專業，並同體育教育專業一起面向全國招生。2011年，體育學科獲雲南省高等學校學位授權點「十二五」建設規劃一級學科碩士學位授權點建設。2012年，學院在堅持做強、做大本科辦學基礎之上，確立以體育學科建設為龍頭，加快體育學專業碩士點建設步伐，先後與西北師範大學籤訂聯合培養碩士生協議，與雲南師範大學聯合開展碩士研究生導師培養工作。2013年，體育教育專業被列為校級重點建設專業。同年，與西北師範大學聯合培養碩士生工作啟動。
學院現有標準400米塑膠田徑場1塊、標準足球場2塊、標準5人制足球場4塊、8人制足球場1塊、綜合訓練館1幢、風雨訓練館1幢、室外網球場7塊、室外籃球場13塊、室外排球場5塊、室外門球場2塊、民族體育沙場1塊、桌球室1間，共佔地總面積為74772.51平方米，室內場地13821.81平方米，室外場地50750.69平方米。學院建有運動人體科學實驗室，其包括運動解剖實驗室、運動生理實驗室、運動心理實驗室、體育測量與評價實驗室、推拿學實驗室、體育保健學實驗室共6個實驗室。實驗室總面積為445平方米，實驗儀器設備500餘臺（件），實驗室儀器設備固定資產總值約530餘萬元。近年來，學校不斷加大體育場館設施建設和體育經費的投入，擬進一步修建綜合體育館、遊泳館等，教學條件不斷完善。
學院目前有在職在編專任教師42人，特聘及兼職教師11人，其中教授7人，副教授20人，高級教練員2人，在讀博士研究生3人，碩士研究生33人，雲嶺教學名師、雲南省教學名師1人，雲南省卓越青年教師1人，校級青年骨幹教師9人，雲南省籃球協會、足球協會裁判長3人，國家級裁判員3人。學院在校學生839人，聯合培養碩士生順利畢業28人。近年來，學院學生年終就業率一直保持在95%以上，其就業主要分布於教育領域、公務員系統等相關單位。
學院現有體育教育、社會體育指導與管理2個本科專業。2013年，體育教育專業被評為校級重點建設專業；同年，體育學科被列入雲南省新增碩士學位授予學科建設。《籃球》課程被評為雲南省省級精品課程；《學校體育學》被評為校級精品課程；《武術》、《網球普修》、《運動解剖學》、《足球普修》、《田徑》、《大學體育拓展訓練遊戲》被評為校級優質課程。近三年，學院在建、在研教學改革項目12項，2016年，體育學院獲校級整體轉型發展試點建設項目立項。學院經過10餘年的不斷探索，在整合以應用型專業建設的反思中，逐步形成以體育學學科建設為引領的「課堂教學、科學研究、運動訓練競賽、社會服務」四項相互交融、相互促進、相互監控的「四位一體」應用型基層體育人才培養模式，培養強基礎、提能力、有特色、富有社會責任感和創新精神的高素質應用型體育人才。
學院建有雲南省高校少數民族傳統體育教學研究工作站、運動人體科學實驗室（含6個子實驗室）、學生體質健康測試辦公室（含1個測試室）。2016年，學院獲校級「運動與健康科學研究中心」立項建設；2017年，學院獲玉溪市體育局重大項目「市校協同建設全民健身服務中心」立項建設。
學院積極開展科學研究，形成教學與科研的良性互動，不斷提升服務地方經濟社會發展能力。近三年，學院教師主持科研課題、教改項目78項，合計總經費344.2萬元。其中縱向科研課題38項（國家社科基金西部項目1項、國家社科基金青年項目1項、教育部人文社科青年項目1項、雲南省哲學社會科學規劃辦項目4項、廳級項目18項，市級項目13項），橫向課題13項，經費總計240.05萬元；教改項目、質量工程項目27項，合計總經費104.15萬元。教師出版個人學術專著或編輯出版教材等14部，發表論文153篇，其中核心期刊發表論文及SCI、EI收錄21篇。
學院為加強學科、專業建設，積極主動與國內外知名高校、政府機構、企事業單位加強合作交流，拓展學科建設與專業建設的維度與廣度，全面提升辦學質量。學院先後與保加利亞西南大學、北京體育大學、成都體育學院、西北師範大學、雲南師範大學等多所高校達成、建立長期合作關係；與玉溪市體育局、玉溪市澂江縣國家級青少年戶外拓展營地、玉溪運動學校、玉溪市點點體育經紀有限公司等多家政府機構、企事業單位建立長期合作關係，積極開展多種形式的聯合辦學，互派師生進行學術文化交流。
學院堅持以培養應用型基層體育人才為導向，強化教學、科研對學科、專業建設的促進，著力培養「雙師型」應用型基層體育人才。近三年學院先後培養各級各類裁判員3000餘人次、教練員40餘人、社會體育指導員400餘人。學院學生近三年先後參與執裁省、市各部門機構、社會團體各類項目運動會41次。2010年，學院全面對各項目代表隊進行了優化完善，形成了12個項目代表隊。在科學、系統的訓練與管理下，12支代表隊在各類比賽中屢創佳績，近三年獲各級各類比賽一等獎25次、二等獎39次、其它獲獎141次；在2014年雲南省第十四屆運動會上獲得全省高校團體總分第二的成績。
專業介紹:
體育教育
（師範類四年制本科，授教育學學士學位）
培養目標：培養德、智、體、美全面發展，具有較好的科學、文化素養和高度的社會責任感，具備現代教育、健康理念，系統掌握體育學基本理論、基本技能和基本方法，具有創新精神和實踐能力，具備一定的體育科學研究能力，掌握現代教育教學理論與方法以及學校體育課程與教學、課外體育鍛鍊和訓練競賽的基本理論與方法，具備一定的運動技能和較強的體育教育教學能力，能勝任學校體育工作的應用型體育人才。
主要課程：體育學概論、學校體育學、體育保健學、田徑、體操、籃球、足球、武術、主項專修、體育教學設計、體育社會學、體育心理學、運動解剖學、運動生理學、體育科學研究方法、排球、副項選修、遊泳等。
實踐教學：實踐教學分為實驗與實踐。實驗包含運動解剖學、運動生理學、運動心理學、運動保健學；實踐包含軍訓、社會調查、教育見習、教育實習、畢業論文。
就業方向：畢業生主要到中小學從事體育教學工作，也可選擇到與體育相關的教育教學工作崗位就職或選擇考研深造。
社會體育指導與管理
（非師範類四年制本科，授教育學學士學位）
培養目標：培養德、智、體、美全面發展，具有較好的科學、文化素養和高度的社會責任感，具備現代教育、健康理念，系統掌握體育學基本理論、基本技能和基本方法，具有創新精神和實踐能力，具備一定的體育科學研究能力，掌握社會體育的基本理論與方法，具備健身運動指導、大眾體育活動策劃與組織以及體育產業經營與管理的能力，能勝任社會體育方面工作的應用型體育人才。
主要課程：體育學概論、體育管理學、體育保健學、體育市場營銷、社會體育指導員培訓、籃球、足球、主項專修、健身理論與實踐、體育社會學、體育心理學、運動解剖學、運動生理學、社會體育導論、體育科學研究方法、體育賽事策劃與管理實踐、排球、田徑等。
實踐教學：實踐教學分為實驗與實踐。實驗包含運動解剖學、運動生理學、運動心理學、運動保健學；實踐包含軍訓、社會調查、專業見習、運動競賽組織與裁判實習、專業實習（專業研習）、畢業論文。
就業方向：畢業生主要到健身機構、體育產業機構、全民健身指導中心等單位就職或選擇考研深造。
八、對外交流與合作項目
國外實習 職業體驗 成就未來
———赴國外帶薪實習項目
一、國外實習項目簡介
國外實習項目是依託國際化教育實踐平臺，為學生提供國外實習和國外就業的一種特色項目，是高校實踐教學中的一種新型教學實踐模式，也是高校教育改革的一種全新嘗試。國外教學實習強調利用獨特的多元文化氛圍和職業體驗，提高學生的實踐能力、跨文化交際能力和職業能力，拓展學生的世界眼光和國際思維，增強學生國外就業競爭力。
二、項目優勢
1、政策優勢：國外教學實習是學校實施「走出去」戰略、培養具有國際化視野人才的重要方式之一，該項目為共建「一帶一路」提供人才支撐和學術交流平臺，促進學校國際化辦學發展。
2、平臺優勢：20個國外實習基地，26所國外大、中、小學以及職業技術學院可供選擇。
3、就業優勢：參加項目的同學可提前了解國外就業的職業要求，為國外就業創造條件。近五年來，我校學生通過此國外實習平臺成功在國外就業及深造人數達數十名。
4、效果優勢：學校從2004年開始選派優秀學生赴國外大、中、小學以及職業技術學院進行教學實習。在全校14個學院47個專業中，已有12個學院27個專業的800餘名學生到20個國外實習點完成了教學實習任務。
三、保障措施
我校根據與國外實習院校籤署的實習協議選拔實習學生。同時，為使同學們更好地了解國外實習學校的教學、生活環境，做好赴國外實習準備，對外交流與合作處組織實習生進行思政教育工作培訓、安全紀律培訓、團支部成立與建設和黨務知識培訓、目的國語言文化培訓、教學培訓以及中華傳統文化才藝技能培訓，並邀請優秀實習生舉行「國外實習分享會」。此外，我校聘請國外實習學校教師作為我校國外實習指導顧問，組織學生進行所在國國情和民俗文化培訓。對外交流與合作處與二級學院通力配合，制定完善的流程和應對措施，多措並舉，確保學生順利完成實習任務。
四、申請對象和條件
1、我校全日制本科三年級學生；
2、品德優良，遵紀守法，無違規違法記錄；
3、具備一定外語口語（英語、泰語、寮語）交流能力者優先考慮；
4、普通話水平測試二級以上；
5、熟悉中國文化並具備一定的中國文化技能。
捧獲中美雙文憑，開啟精彩人生路
———中美121項目
一、中美121項目簡介
《中美人才培養計劃》121雙學位項目是教育部所屬中國教育國際交流協會（CEAIE）、中教國際教育交流中心（CCIEE）和美國州立大學與學院協會（AASCU）共同管理的新型中美高等教育雙向交流與合作項目，項目旨在通過創新人才培養模式，培養國際創新型人才。《中美人才培養計劃》項目已列入中美人文交流高層磋商成果清單。我校於2008年9月1日與中教國際教育交流中心籤訂《實施121中美人才培養計劃合作協議書》，是121項目中方大學合作院校之一。
二、項目內容
1、《中美人才培養計劃》121雙學位項目：從我校選拔本科一年級學生，到參加該項目的美方大學學習第二、三年課程，然後返回我校繼續學習第四年課程，學業完成後，學生可在四年內同時獲得我校及美方大學本科畢業證書和學士學位證書。
2、YES（Youth Exchange Students）國際青年交流生項目（簡稱：YES 項目）：121雙學位項目的補充項目，中美大學生學分互認交流項目。從我校選拔本科大一或大二在讀學生赴美方大學進行學習交流。學生持 J-1 籤證進入合作的美方大學學習，學制為一學期或一學年，在美獲得的學分可轉回我校。
三、121雙學位項目優勢
1、平臺優勢：特洛伊大學、鮑爾州立大學、北亞利桑那大學、北卡羅來納大學彭布洛克分校、內布拉斯加州立大學、東華盛頓大學、加州州立大學聖貝納迪諾、喬治亞西南州立大學、塞勒姆州立大學等35所美國高校可供選擇。
2、雙學位優勢：同時獲得我校及美方大學畢業證書和學士學位，所獲得的文憑和學位均為中美兩國政府及國際承認。
3、費用優勢：比本科四年全部在美國學習的留學方式可以節省50%以上的費用。同時，多數美方院校給121項目學生提供數額不等的獎學金，在美國讀兩年大學的英語補習費、學費、生活費、手續費等所有費用為20至40萬人民幣，具體費用依據所選美方院校有所差別。
4、錄取便捷：項目內申請較為便捷，申請時無需提供託福/雅思成績。
5、籤證優勢：團組預約，統一培訓，近5年來申請學生赴美籤證率始終保持在99%以上。
6、就業優勢：項目學生在中美兩國都會建立屬於自己的社交群體和人際關係圈子，具有國際化視野和良好的英語水平，就業狀況良好。每屆均有多名學生進入世界500強工作。
7、深造優勢：由於學生同時擁有中美兩國大學的文憑和學位以及良好的赴美出入境記錄，學生畢業後可到美國或其他國家繼續深造並易於獲得獎學金。
8、保障優勢：《中美人才培養計劃》121雙學位項目由中教國際教育交流中心和美國州立大學與學院協會主辦和全程監管，同時所有中美項目院校均配備協調員老師對121項目學生進行全程管理。
四、申請對象和條件
1、我校全日制本科一、二年級學生（本科大三在讀學生原則上也可以申請 YES 項目，但需提前與所在學院就畢業論文設計與答辯等問題達成書面共識後方可申請）；
2、大學階段平均成績達到70分以上；
3、具備在國外學習和生活的適應能力；
4、身心健康，能夠圓滿完成學習任務；
5、品德優良，遵紀守法，無違規違法記錄；
6、具備良好的英語聽說讀寫能力。