「取消英語」或「將英語調整為副課」,為什麼很多人極力反對?

為什麼很多人極力反對「取消英語」或者「將英語調整為副課」？大致的原因可能有以下幾個：

第一、在全球化大背景下，英語依然是世界通用語言

近年來，關於取消英語的呼聲此消彼長。觀點沒那麼偏執的人也建議將英語變為副課，要求逐漸降低英語在中考、高考等升學考試中的比重。

其實，在全球化大背景下，英語依然是全球使用最廣泛的世界性通用語言。不管是小語種地區，還是漢語地區，在國際交流方面，使用的語言仍然是英語。英語的地位就好比是普通話在國內的地位，我國語言派系複雜，隔座山就有不同語言。有了普通話之後，全國各族人民都能無障礙交流，這就是通用語言帶來的好處和便利。

試想，如果取消英語，或者將英語作為副課，包括中考、高考、考研在內的升學考試都將逐漸降低對英語水平的要求。長此以往，我國國民的英語水平將大幅度降低，進而導致國家整體英語水平降低。在全球化大背景下，國與國之間的競爭體現在綜合國力上。試問，沒了與世界各國溝通交流的能力，又怎麼會有與世競爭的綜合國力呢？

第二、將英語變副課可能會重蹈「體美音」覆轍

許多人之所以極力反對取消英語，或者反對將英語調整為副課，是因為他們看到了「副課」的本質。

曾經，體育課、美術課、音樂課等都是我國基礎教育體系中的重要組成部分，為的是提高國民的綜合素質，培養「德智體美勞」綜合性人才。但是，隨著升學壓力的加大，隨著功利性教育的主導，大部分學校都將「體美音」這三門課程調整為了副課，有的甚至乾脆就取消了這三門課。基於這些「前車之鑑」，許多人擔心將英語變副課後可能會重蹈「體美音」覆轍。

第三、英語能力是科研能力的重要前提

目前，不少科研成果和科研交流都集中在英語國家，他們會以世界通用語言將科研結論發表在各類權威雜誌和期刊上，以供世人共同學習和進步。筆者讀研學的地質學，其中涉及的課程有礦床學、礦物學、構造學、巖石學等。不管是哪門課程，其基礎理論大部分都是來自於世界各國的科研成果，再經過翻譯成書成為教材。因此，搞科研，不懂英語是寸步難行的，英語能力是科研能力的重要前提。

諸如地質學等自然科學的科研領域並不少，有些還是當代的熱門研究領域。試問，沒有較高的英語能力，又如何能夠在這些熱門科研領域做出成果呢？如果取消英語，或者將英語調整為副課，又有多少人會自發的為了科研而去學習英語呢？如此一來，我國的科研水平將會嚴重下降，最終導致國際競爭能力下降，這是每一個中國國民最不願意看到的。

如果哪一天我國真的取消了英語，或者將英語調整為了副課，必須有兩個大前提：其一、世界通用語言易主漢語，漢語成為了全球性語言；其二，在全球性的熱門科研領域中，我國的科研都處於世界領先水平，科研成果具備世界權威性，並且我國的科研結果都以漢語的形式公開發表在全球權威雜誌上。

取消英語或將英語變為副課後，學生的學習壓力會小很多。但從長遠來看，英語非但不能取消，反而還要更加重視英語學習，重視國民英語素質的提高，這才是長久之計。