提示語：筆者深度推薦高考考場作文訓練系列：高考議論文寫作技法之議論文展開分析論證的方法訓練專題(1---5),分五期分享給各位讀者。今天分享的是議論文展開分析論證的方法訓練專題之：正反對比法。
專題訓練之三：正反對比法
01
正反對比有兩種情況：一是擺出一正一反兩個例子，同時還要對它們作進一步分析。一是只舉一個例子，這個例子裡面含有正反兩種因素，作者從正反兩個方面進行對比性分析，重在分析，不是例子。
思路：正反事例—比較分析—得出結論或兩個事例相同點+正面事例分析——反面事例分析+正面強調
明確：是從兩個相互對立的例子或同一例子對立兩面對論據進行的分析。
標誌性詞語：然而；但是；與此相反；
02
例1、孫臏與龐涓同出於鬼谷子門下。他們二人可說是精於謀略，都是不可多得的人才。但是當孫臏來到龐涓任職的魏國時，龐涓嫉妒他的才能，表面恭敬，內心狠毒，多次向魏王進讒言，以致孫臏被挖去膝蓋骨，不得展其才志。而轉到另外一個方面，齊王聽說孫臏之才，不惜費盡心力，將孫臏請到齊國，委以重任。齊軍終於有了馬陵道之勝。
同是孫臏，為何落得兩種境遇呢？就是因為他效勞於優劣不同的兩個統治集團。在魏國，龐涓只為私利，妒賢嫉能，魏王昏庸，偏聽偏信，而且缺乏識別千裡馬的伯樂眼光。試想孫臏在這麼一個集體中，如何施展大志呢？然而，又出現「而」了，又轉向另一面了。而齊王任賢用能，身邊的臣子也不像龐涓那樣謀私，因而上下齊心，孫臏在此，可說計出即行，正得以充分發揮作用。可見，好集體不會埋沒人才。
（前面單一的例子，與多了對其進行對比性分析後的文字進行比較，很明顯，多了分析，說服力更強了。議論文，議論文，何謂議論，這就是議論。）
例2、普希金說：「大石攔路，勇者視為前進的階梯，弱者視為前進的障礙。」強者有頑強的毅力，對「攔路石」毫不畏懼，把它當作鍛鍊自己的機會，而後一種人因為缺少一股拼搏的毅力，不懂得成功來之不易，光看到別人的成功，看不到成功所付出的艱辛的勞動，面對「攔路石」知「難」而退，或者三天打魚，兩天曬網，最終還是一事無成。
03
實戰演練：
（1）、2000年奧運會上。面對槍靶，44歲「高齡」王義夫老槍新傳，一槍失準，下槍再來，最後關頭的二次舉槍顯示出過人的老練，終於用金牌洗雪了亞特蘭大奧運會的遺憾。而英國網球運動員亨曼雖然一直保持在一流選手的行列之中,但從未拿過一項大滿貫賽事冠軍。在2005年的澳網賽場上，比他小７歲的俄羅斯選手達維登科都能教訓他一把。
同樣是一流高手，結果卻大相逕庭，究其原因是個人的品質和心理起了關鍵的作用。王義夫因為有了頑強的意志和驚人的鎮定，所以在一槍失準的情況下，能快速調整心態，重振旗鼓，在下面的幾次射擊中打出最好的成績，贏得了金牌。而英國網球運動員亨曼卻因為喪失了意志力，慘敗連連，留下了終身的遺憾。
（2）、普希金說：「大石攔路，勇者視為前進的階梯，弱者視為前進的障礙。」強者有頑強的毅力，對「攔路石」毫不畏懼，把它當作鍛鍊自己的機會，而後一種人因為缺少一股拼搏的毅力，不懂得成功來之不易，光看到別人的成功，看不到成功所付出的艱辛的勞動，面對「攔路石」知「難」而退，或者三天打魚，兩天曬網，最終還是一事無成。
（3）、正反對比法示例：
敘例：而西楚霸王項羽在四面楚歌的困境下，放棄了求生的機會，拒絕渡河，自刎烏江。
析例：同樣是王侯，同樣是面臨失敗的境地，勾踐選擇了帶著恥辱生活，在彎曲了的世界中找尋重生的契機。他成功了，他在彎曲裡找到了自我，在彎曲後，迎來了另一片藍天。而項羽沒有選擇彎曲，他不知道「包羞忍辱是男兒」，不知道「江東子弟多才俊，捲土重來未可知？」一句「無顏見江東父老」讓他失去了重振旗鼓的機會，生命如星辰一般隕落。彎曲對智者而言，是一種彈性的生存方式，是一種生活的藝術和境界。彎曲是智者的一種必然選擇 。
各位讀者，本次精品段落訓練結束，我們下期再見！