都怪「互加計劃」的課程,讓學生們開始了「不務正業」

最近發生一些事，讓我開始思考教育的本質究竟是什麼？

事情是這樣的，由於我帶的一個班級的學生，大多數都是本村人。最近幾天我因為要及時輔導他們的練習冊，所以晚自習下課後讓他們晚回去一會兒，部分家長們因為覺得等的時間太過於漫長，又或者是因為讓學生回家填寫輔導書籍，延遲了他們休息的時間，這些家長就在校園內散布了不利於個人形象的言論。

教育本就不是老師一個人的事，教育的行為也不單單發生在學校。教育的目的不是單純的獲取知識，更是要對學生言行舉止的長期修煉，如果說你的博識廣閱能決定你人生的高度，那麼你的個人修養卻延伸了你人生的寬度。

不是每個孩子以後都會被眾星捧月，但是大多數孩子都要組成新的家庭，獨立的與他們身邊的人打交道。他們的善良贏得了感恩；他們的勇敢贏得了敬佩；他們的擔當贏得了信任……所有的一切，看起來和他們的學習成績沒有半點關係，知識的證明只能算是某個行業的敲門磚，而能站多久、走多遠卻取決於你自己的品格。

我是一名老師，也同時是一位家長。對於孩子的學業，我是既期待又揪心，既怕他學的太好，又怕他不學好。老師管的嚴——心疼孩子，老師管的松——更心疼孩子。每個孩子都是父母眼中的寶貝，但教育是公平的，老師不僅要管學得好的孩子，更要管學得差的孩子，學業有高低，但人格無貴賤。部分家長總在抱怨「這個老師教的不好」，卻不曾想那些存在智力缺陷的孩子每次搗亂，他們的父母總是在感恩學校，感謝老師。

部分家長認為「學生應當以學業為主」，這當然沒有錯。但是，請問現在的學生如果沒有老師或者家長的嚴格監督，有哪一個能夠有很強的紀律約束？但玩耍不需要人指導，他們卻能一整天不捨得回家，究其原因莫過於他們的興趣。我喜歡和學生在一塊兒玩耍，這樣可以更了解學生。比起規規矩矩的傳統課堂，學生也許會更喜歡熱熱鬧鬧的互加美麗鄉村公益課堂。

這個課堂沒有固定的教室，沒有固定的學生。一根網線，一套多媒體設備、一個攝像頭與一個耳麥，就組成了人人可參與學習的地方，這裡沒有成績高低之分、沒有鞭策與責罰，有的只是表彰與鼓勵。

學生在沒有壓力的前提下，才有學習的動力。這在互加計劃的課堂上尤為明顯，我們學校結合自身發展短板，選擇了彩虹花晨讀、夏加爾美術、韻律舞蹈、陽光音樂、阿福童財商、外教英語、生命教育等類課程，通過上學期零散的學習，老師和同學們對於網絡課程的鐘愛有加，這學期開始把互加計劃的相關課程納入學校常規課程中。

與上學期斷斷續續的學習相比，這學期把網絡課程的助學任務分擔給每一位老師後，老師與學生的整體參與度都提升了不少。短短兩個月左右的時間，讓孩子們看到了不一樣的世界，他們現在都能夠自發的完成好課堂作業，也得到了不同的收穫。通過課程滿意度調查，孩子們都有著各自的喜好，原因不一，或是因為一節課，或是因為一位老師，此時他們的內心才是最純粹的。

一、老師，你看我畫的彩虹花詩配畫怎樣？

饒有興趣的詩配畫

這是三年級學生白佳妮、劉佳宜正拿著詩配畫問我，從沒想到學生們對於彩虹花晨讀是如此的熱愛。雖然，這不是嚴格意義上的畫，只是把詩歌描了一個很好看的邊框，但是學生們在很用心的畫，因為那可能是他們心中認為最華麗的裝飾了，為此她們還動用了珍藏的畫筆套裝。

我想起了剛開學那時候，六年級袁佳樂來問我「老師，這個彩虹花晨讀什麼時候可以上？」，當我說下一周的時候，明顯看到了這名學生臉上的失落，看得出學生對於這門課程的期待。

有一天中午，他突然給我說「老師，我畫了一幅畫」，我問他「是什麼畫」，他說「今天早晨彩虹花晨讀的那首詩，我讀了以後特別有感覺，就把它畫成了一幅畫」。我看了之後特別的震撼，它已經不是簡簡單單的一幅畫了，從被動到主動，這個課程不知不覺走入了他的內心。學生已不再重複的謄寫，從那時起更有了思想，雖然執筆羞澀，但已開始表達自己的看法，這幅畫在我看來更有一種意境美。

袁佳樂同學的詩配畫

也許現在還達不到我所預期的效果，但是截止目前為止，任何一堂我們參與的網絡課，除了請假不在校的，其他的都是全員積極參與。我們學校一年級新來了一位特殊兒童，她連午操都會忘記，但每一次晨讀，她有時會遲到，但從沒有缺席。

正如彩虹花晨讀助學王老師所說：「學生剛開始只是對彩虹花晨讀感到新奇，隨著課程的不斷深入，我發現學生們的視野開闊了，想法增多了，也會把詩歌和生活聯繫起來。慢慢地發現學生讀課文的水平也提高了不少。後來，學生們的面前不只是本子、筆，還有了畫筆，他們開始嘗試把腦子裡的畫面用筆畫出來，雖然現在現在畫的還不好，但我相信只要堅持，以後肯定會更好」。

二、老師，我的畫什麼時候能發到網上？

這是我們學生最關心的問題了，我每一次也不會讓他們失望，儘自己的能力讓每一位學生出彩。

在沒有接觸互加計劃課程之前，美術課就是老師提前在黑板上畫好，然後學生再模仿，畫得最像的學生就會得高分。但現在不一樣了，夏加爾美術課從不要求學生臨摹，主講老師只為引導你畫畫的思路，培養你畫畫的技能，卻不曾以分數否認你的努力，以模板限制你的想像。因為每一個孩子都是不一樣的，畫出你心中所想，便是最好的展示。

夏加爾美術作品展示（高段）

為什麼喜歡夏加爾美術課？

「因為可以增加畫畫的技能，可以畫一些未來的設計，可以畫出別人的樣子」；「可以畫出許多有趣的東西」；「可以讓我畫我心裡最想畫的畫」；「可以發揮自己的想像畫」；「讓我學會了該怎樣畫更好的畫」 ……

一句話的對白，卻是他們最真實的寫照，夏加爾美術課給我們開放性的設計理念，拓展性的構思途徑，延續性的獨特風格。但這不是全部，最核心的因素，應當是培養了學生的自信：不管好不好看，學生敢畫了；不管現不現實，學生敢想了；不管形不形象，學生敢曬了。

我喜歡收集學生的這些素材，剛開始拍照的時候，學生會覺得不好意思，但現在爭著搶著要我拍照，不是說他們的畫技有多高超，而是他們覺得他們的畫作可以讓我發到網際網路上。這樣的話，他們的父母就會看到他們的變化，有時候有的學生還會專門跑到我跟前，對我說「苗老師，我爸媽說我畫的特別好」。

夏加爾美術作品展示（低段）

原來他們那麼用心、那麼努力的表現，只是為了讓父母多關心他們一點，哪怕一句表揚的話語，都會讓他們記得很長時間。父母只關心他們的成績，但他們卻希望時刻關注著他們的成長。這就是教育，對於他們來說，父母的支持與鼓勵，便是他們前行的動力。

三、老師，我以後可以成為舞蹈家嗎？

在遇到互加計劃韻律舞蹈課程之前，恐怕只有六一兒童節前一個月可以練習舞蹈。雖然那只是文藝匯演，場下的觀眾也不是很多，但學生們都表演的特別投入，只為贏得哪怕一個字的喝彩，或是稀稀落落的掌聲。學生們喜歡舞蹈，但我們鄉村學校沒有專業的舞蹈老師，甚至連語文、數學、英語這些主要科目的任課教師都存在短缺，學生們知道，他們真的很體諒老師，每次選舞蹈節目，學生的積極性都特別高，就算是天天對著屏幕練，也覺得有滋有味。

全國小朋友正觀看我們跳舞

接觸韻律舞蹈以後，學生們發現一學期可以學習好多舞蹈，雖然有時候跳的不是特別好，但是有很大的熱情。學生不用在盯著錄好的視頻重複的觀看，只需要在每天星期一下午準時打開CCtalk就能看到兔姐姐的直播。屏幕對面是可愛、漂亮、又有活力的大姐姐，她總是說「孩子們跳的真不錯」、「加油，相信可以跳的更好」……在兔姐姐的舞蹈課上，每所學校都有被展示的機會。就是那種一直被人鼓勵的感覺，促使他們快樂地跳好每一支舞，面對全國各地小朋友敢於搶麥了。當攝像頭打開，我們的班級切入直播畫面，學生們跳的格外認真，看著屏幕中的那個自己傻傻的笑，他們知道此時是自己最榮耀的時刻。

「老師，我以後可以成為舞蹈家嗎？」，這是五年級潘楚楚問我的問題，和學習相比，她在藝術方面就顯得特別擅長，一次全校運動會她能從轉呼啦圈、跳繩等項目中獲得4、5塊獎牌，每次都高興的合不攏嘴。

潘楚楚同學正在跳繩

潘楚楚正在轉呼啦圈

她與四年級潘琪琪為親姐妹，她們倆家境不好，由於母親存在智力障礙、奶奶年邁，她家附近又沒有寄宿制學校，在她7歲的時候她的父親才找到梁家溝小學——這所離家近又能住宿的學校，只上了一年幼兒班就走入了小學階段。她想念奶奶，卻不能經常回家，因為她家距離學校有40多公裡，父親一個人騎摩託車往返不安全、又太費錢。

遇見了韻律舞蹈課，她才敢有這樣奢望的心願。原來就算心裡想但不敢說，怕老師和同學們嘲笑。但現在不怕了，結緣了互加計劃，我們看到了不一樣的教育，每個人心裡的想法都和原來大不相同，之前你問他們「長大以後要幹什麼」？有的學生會說「攔羊」、「種地」、「攬工」……因為家庭的貧困，自個兒又學得不好，他們只能有這樣很無奈的選擇；但現在他們卻會想像著自己期望的未來。其實，最好的教育就是一直能做自己喜歡做的事。

四、老師，我要成為和你一樣的人。

這周星期四，在阿福童財商第六課中，學生們第一次用思維導圖構思著自己的願望，很意外的是他們中竟然有些人希望將來當老師。平時，為了讓他們獲取更多的知識，老師們都特別嚴厲的對待他們，在選擇未來職業時卻不假思索的選擇了「教師」。問他們為什麼？」，他們說了一句話，融化了那顆假裝堅強的心——「老師，我要成為和你一樣的人」。

夢想當老師的思維導圖

雖然，做鄉村教師很苦，有時還得不到部分家長的認同，但學生也許就在偷偷留意著你的一舉一動，甚至有時候你請假了，也會問別的老師「我們的老師去哪兒了」？被人默默的牽掛，本身就是一件幸福的事。在學生喜歡你的背後，更多的是捨不得讓你離開。你教會的他們不只是知識，更多的是那些為人處世的道理。

六年級李宇丹的願望是做互加計劃的一名老師，被互加計劃的安妮老師親切地稱為「互加計劃最小的員工」。她也許不清楚互加計劃具體是做什麼的，但通過互加計劃的課程獲得了快樂與滿足，得到了尊重與自信，所以這位曾榮獲「榆林市優秀少先隊員」稱號的學生，才會有看起來遙遠，卻又是此時最真實的想法，因為她知道互加計劃幫助了她，所以她也想用自己的努力去幫助和她一樣的人。

正在給李宇丹同學發放證書

小窯洞裡住著一家七口人

今年上學期家訪，她家是最貧窮的。家中姊妹眾多，她的父母為了供養她們上學，修不起一間象樣的房子，就連一些文具和服裝都是愛心人士贊助的，但學校的教育卻從不沒讓她埋怨過任何人，相反的更多的是感恩，記得上一次要給中國扶貧基金會寫感謝信，她用一節課的時間寫出的內容，字裡行間充滿了溫情，沒有套話、空話、假話，真實的情感流露感動到了我。

五、老師，您辛苦了！

學生們總說「老師，你咋那麼厲害，咋什麼都會呢」，其實我們都知道，自己不是孫悟空，不會七十二般變化。在學生看來的「樣樣精通」的背後，更多的是利用課餘時間「加油」、「充電」。學生們的尊重與崇拜，是我們一直孜孜不倦、樂此不疲的最好結果。

鄉村生活平淡的像一杯白開水，我們希望它是什麼味道，取決於我們自己對它的看法。平平淡淡為一生，轟轟烈烈又一世。不曾想做一番偉大的事業，那就做好手裡的每一件事。勇敢，也許就從我們選擇這個職業開始，對於教學的每一次嘗試，都是勇敢的表現。面對各種各樣的誘惑，我們能守得住初心，是我們的信仰太過堅定。

老師，您辛苦了！

最想聽的話莫過於「老師好」，最震撼的話卻是「老師，您辛苦了」。當我們的學生與時朝莉老師於9月14日直播互動時，這句話在這群調皮精靈口中鄭重、齊整地說出，卻是從不曾想到的時刻。感覺像彩排了好久，所有人都認識的字眼，在那一刻凝聚成一份沉甸甸的反饋。

看得出來，這聲音不是從嘴裡發出來，而是從心裡油然而生。那高昂的聲線更像是在比賽，所有人都在歇斯底裡，生怕這種激動的情緒感染不了學校及全國的老師們。雖然是面對鏡頭，但這不是在表演，因為他們臉上的微笑，自然的像一縷春風，溫暖了我看似堅強的心。

這也許就是互加網絡課程的魅力，學生們總是喜歡以這種方式表達心中的感悟。從前線下的課堂，壓抑了學生獨特的表達方式，老師與學生之間總是不能敞開心扉的交流。

為鄉村老師的堅持鼓掌

是我低估了他們的靈性，他們對於網絡課程有很大的興趣，每個時間點他們都記得很清楚。甚至給了他們多媒體系統的鑰匙，都能自如的開啟，急迫的深怕錯過每一次展現自我的機會。

感恩的情懷也許一直在他們腦海徘徊，只是欠缺一種完美的途徑。這次藉助互加的課程，他們說出了久違的心聲「老師，您辛苦了」，那一刻我被感動了原來以為他們是根朽木、是塊頑石，突然發現他們只是一顆顆的小種子，正在努力尋找破土而出的方向，而我們正是他們勇敢向上的力量。