教育理念|科學課程的基本理念——天文社團與學生發展Vol.3

2021-01-15 騰訊網

大家好！我是負責天文教育的戴老師。在這個欄目裡，我將為大家講述關於科學課程的基礎知識、理念和目標。引申到天文課程，它究竟能給學生帶來哪些有價值的東西。

中學科學課程的理念

上次我講到了科學課程的文化價值。學習科學知識不僅影響人的思想和意識，還包括人的行為。所以，傳授科學知識的過程中蘊含著變革社會的力量。

今天我來說一說在中學階段，國家設立科學課程的核心理念，以及天文社團課程理念與它的不同之處。

日本的「隼鳥2號」在小行星上取樣

提高每一位學生的科學素養是科學課程的核心理念。為此，國家設置的科學課程有如下特點：

1、面向全體學生。體現現代社會對公民科學素養的基本要求，為學生未來的科學學習和終身發展奠定基礎。

2、立足學生發展。科學課程是學生學習科學的入門課程，為學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀奠定良好基礎。

3、引導學生逐步認識科學本質。這有助於促進學生的科學認知、探究能力和情感的發展，需要理解科學是當代文化的一個重要組成部分，了解科學共同體的基本規則。

4、體現科學探究的精神。科學探究是科學的本質特徵，具有重要的教育價值。

5、反應當代科學成果。科學在不斷的發展，具有鮮明的時代特徵。科學課程既要重視基礎科學的優良傳統，也要適當反應當代的科學成果和思想。

天文社團理念的特殊性

作為科學課程的一個分支，天文課程雖具備以上理念，但亦有所不同。天文學具有趣味性和神秘感強、跨越學科界限，注重不同學科領域知識、技能之間的融通和連接等獨到特點。所以，在設計天文社團課程的時候，我們有著獨特的理念。

1、具有選拔性。每年的天文社團成員招募，完全由學生自主選擇，體現了「興趣優先」的人性化法則。其次，再由社團老師根據學生基礎水準進行選拔。並非零基礎的學生就不能參與社團，我們的要求與社團的發展理念相關：興趣、活力、專注、進取心。

2、主動學習的態度。師傅領進門，修行在個人。實際上，教師在教育活動中的主要角色屬於「引導者」，而不是「催學者」。天文社團以興趣為導向，在課程中激發學生對天文的探索欲和求知慾，在活動中滿足學生親身體驗星空的願望。更重要的是學生自身主動學習的源動力，我一直希望傳達給大家一種學習態度，而不是一堂課裡講了多少知識。

攜手拍攝星空

3、做天文社團的主人。從新學期開始，我在教學過程中開始為學生提供鍛鍊與展示的平臺，讓社團幹部們嘗試著為新學員授課。師者，教書育人也。在育人這一塊，我希望學生們能夠藉助社團的平臺發揮出自己的特長，幫助他人的同時也讓自己成長。每一位學生都是社團的主人，我希望學生們能夠在社團活動中增強能力與自信。

彼岸的星光

4、力爭上遊的決心。你是甘願碌碌無為？還是想在自己的領域做出一些成績來讓大家認可？未來世界的競爭激烈，我相信只有不斷進取才有立足的資本。學生時代不懂職場競爭的殘酷，培養競爭意識就從活動與競賽做起，從我們的「年度社團評優」開始做起——我希望社團的每一位同學都有一顆上進的心！

這就是在戴老師旗下，天文社團的理念，也是對大家的期待。

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中關村中學天文社團導師

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