天才愛因斯坦的求學之路，我們可以得到什麼啟發？

俗語道：「三歲看大，七歲看老。」古人的智慧誠不欺我，並且被現代科學和教育心理學一步步驗證。古往今來，凡是在社會上成就大業的成功者，無不是從小就擁有過人的天賦和獨特的個性。今天我們就來看一看，天才愛因斯坦的童年生活，可以給我們什麼啟發？

1.

愛因斯坦出生於1879年3月14日，在一個幸福、富裕的中產家庭。他的父母都有良好的家庭條件和教育背景，因此他的童年生活在溫馨、開放，享受知識樂趣的家庭氛圍之中，這對於他的成長起了良性的催化作用。

愛因斯坦一生下來，後腦就異常的大，而且還有突出的稜角，讓人看了有些擔心。尤其是他比一般孩子晚很久，直到3歲多才會說話，這讓他的母親深深的憂慮。因為擔心孩子智力遲鈍，他的父母還找醫生諮詢過。

愛因斯坦和妹妹

但是據晚年的愛因斯坦自己回憶說，之所以自己學會說話很晚，是因為他從一開始就有想要說一句完整的話的雄心。常常是自己先輕聲自語般的練習一整句話，直到確信自己說得不錯的時候他才肯大聲的說出來。可見他從小就有一種追求完美的習慣，而且不達目的，誓不罷休，這也許是他與其他孩子的大不相同的地方。

這個情節也許會讓年輕的父母感到寬心。雖然孩子的成長有一個常規的生長指標，但是只要不是病理性的問題，每個孩子都有自己獨一無二的生長節奏。不管是生理、還是心理層面，都沒有絕對的標準，只要大方向是健康的，早一些和晚一些達到指標，並不會決定孩子的人生。父母只要有足夠的愛和耐心，用平和的心態去陪伴孩子，更有利於孩子的成長。

2.

愛因斯坦進入小學以前，他的父母曾經請過一位幼兒家庭教師。不過，這位家庭女教師和愛因斯坦的關係並不好。愛因斯坦從小習慣孤獨，喜歡一個人獨自玩耍，尤其喜歡沉浸到各種各樣的「迷」中。他不喜歡聽別人指揮，也不喜歡與別的孩子一起玩任何費力的運動，他總是和同齡的小孩保持距離，顯得有些孤獨、古怪和不合群。女家庭教師覺得很難幫助他，甚至給他起了個外號「煩人精」。愛因斯坦曾經向他的女教師扔椅子，把她嚇得再也不願意教他。

蒙特梭利在《人的成長》中指出：

兒童並不是「服從某個教訓他們和糾正他們的老師，」而是找到了自然規律的引導，即恢復正常的運作，並能夠向外界展現那種心靈的生理性，它同身體的生理性一樣來自內部，源於靈魂的複雜迷宮。

所以，對於早期教育者來說，最重要的是尊重孩子的個性，因材施教，為孩子創造出安全的且適合他們自主探索的環境，給予陪伴和引導。而不是通過自以為是的教育慣性，填鴨式的給孩子灌輸知識，壓抑孩子自主探究的天性。

3.

愛因斯坦從小就喜歡根據自己的愛好來學習，他最厭惡的就是別人強迫他去學習，不想受人驅使和駕馭，因此他從小就養成了很強的自學習慣。比如他6歲開始練習小提琴，但是他不喜歡機械的練習方式，並不感興趣。直到13歲，在他真正愛上莫扎特奏鳴曲之後，他自己主動改進了演奏技巧，全情投入的一遍又一遍的練習，直到重現了奏鳴曲的獨特美感，因此他說：」愛好是比責任感更好的老師。」

4.

在小學裡，愛因斯坦是班裡唯一一個猶太人。但是他依然喜歡獨自思考和探索，與同學的交往仍然不多。這也是他的性格使然，並不是老師和學生對猶太人有什麼歧視。

所以，如果我們的孩子從小比較內向，不喜歡人群而是喜歡安靜的思考，只要沒有嚴重的社交障礙，也許並不是一件讓人擔心的事情。很有可能是這個孩子內心世界比較豐富，對於這個世界有著自己獨特的關注和理解力。

愛因斯坦從小就在叔叔那裡受到最初的數學啟蒙。在10-15歲之間，愛因斯坦的父母資助了一個醫科大學貧困的猶太學生，他教導愛因斯坦學習數學。短短幾個月的時間，愛因斯坦就自學了《平面幾何學》和《微積分》，他的數學天賦使他提升的非常快，以至於這位大學生不久就趕不上他了。13歲的愛因斯坦就能看懂康德的《純粹理性批判》，並沒有覺得難以理解。

5.

中學時期的愛因斯坦，發現自己的興趣並不在數學，而是物理。這時愛因斯坦的夢想是未來成為高校的數學或物理老師，不僅可以保證他獲得一份有生活保證和受人尊敬的工作，還可以讓他隨心所欲的追求自己心儀的科學知識。

因此，只有讓孩子主動發掘自己的學習興趣，才能夠自主確立未來的夢想，如此才能真正激發學習內驅力。

學習如果依靠外力來約束，永遠都不會持久和深入。

到了大學，由於學校氛圍比較自由，愛因斯坦幾乎很少去上課。因為他喜歡的課，他自學的水平已經大大超過老師教授的內容，用不著去聽；而不喜歡的課，只要可能，他根本就不願意去聽。

雖然這樣的學習方式聽上去有些離經叛道，但是不得不說，主動去學習自己感興趣的知識，才是真正尊重「人」的教育。因為並不是每個人都對所有的知識感興趣，讓所有人都去學習一樣的知識，其實扼殺了很多人的真正天賦。如果每個人能夠學習自己感興趣的知識，真正對自己有用的知識，也許是更加「以人為本」的教育方式。在未來的某一天，希望這可以成為現實。

但是，在那個時代，愛因斯坦能夠不受教條和傳統的束縛，真正從心出發去學習，除了天賦和強大的自信，我們只能用天才去概括這件事情。

6.

雖然愛因斯坦的夢想是成為大學教師，但是他的父母卻希望他今後接管他們的公司，並且將公司辦得更加興旺發達。不過在年輕、喜歡安靜思考的愛因斯坦看來，他的父親不斷追求擴大公司規模和興辦新工廠，而又屢戰屢敗且屢敗屢戰的過程，簡直是一場悲劇。

後來，他的父親徹底破產，甚至無力支持兒子接受高等教育。這讓愛因斯坦非常痛苦，接近於絕望，幸虧他依然毫不懈怠的奮發學習，使他不至於精神崩潰。愛因斯坦作為科學研究者，有一個極不平凡的品格，這在他的少年時代就顯現出來——那就是即使生活遭遇挫折，他也能在極不理想的條件下，儘量不受幹擾的思考和研究。

可見，少年時代的愛因斯坦對於父母來說也許是叛逆的，但這種叛逆來源於他對自己獨立的思考和清醒的自我認知。任何一個能夠自我覺察、有獨立意識的人都不想接受別人安排的命運軌跡。

後記：

每一個孩子都有自己獨特的內在力量。

對於父母來說，越早懂得尊重孩子的天性，引導孩子學會自我探索，讓孩子主動發掘出自己的真興趣，並且學會對自己負責——才是真正的幫助孩子的生命成長。

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