為什麼天才小孩大多都有這兩種思維?

美國天才教育專家譯文、與母親Mama Lu，聯合主講的年末大課正在火熱進行中，精彩授課內容，我們會在這裡做些小劇透哦！

譯文與Mama Lu，兩代人經過10年的精心培育，將Eva打造成天才兒童，她們有何獨家秘籍？普通人與天才的差距，究竟差在哪裡？

這篇文章，希望能帶給你一些小小啟發。

早期教育是孩子思維發展黃金期

一個人的思維是智慧的表現。不同的思維模式，產生不同的行動，成就不同的人生。

我們的思維模式是腦活動的內在程序，就如同是電腦的軟體作業系統。思維模式決定我們成為超級電腦還是普通電腦。

大腦是嬰兒誕生後，唯一一個沒有長全的器官。哈佛大學最新數據顯示：嬰兒的大腦最初幾年，每秒鐘形成100多萬個新的神經連接。

這個數據替代了2017年前哈佛大學報導的每秒形成700-1000個新的神經連接。

孩子在五歲時完成90%的腦發育。可見「智力提升從0歲開始，3歲定終生」絕不是一句空話。

所以，早期教育是孩認知與思維發展不可複製的黃金開發期！抓住這一特殊時期，孩子的大腦發育將有無限可能。

譯文表示，人與人最大的不同，是在思維上的不同，我們思維決定了行動，行動力決定結果，給予孩子怎樣的思維，就取決了孩子會有一種什麼樣的未來。

譯文在教育分享會上談早期教育重要性

思維模式決定孩子的未來

思維模式中，批判性思維和成長性思維非常重要。孩子一旦掌握這兩種思維，就擁有了獨立思考的能力、找到解決問題的方法，無論順境、逆境，都能勇往直前，擁抱未知的未來。

· 批判性思維

一個孩子成長關鍵性，是通過批判性思維教會孩子獨立思考的能力。

譯文說，由於中西教育差異，我們模式化教育多於個性化教育，但在教育當中如何去培養孩子獨立思考的能力很重要，這就需要培養孩子批判性思維。

從教育學角度上，批判性思維，跟邏輯思維不一樣。批判性思維，是我們在遇到問題時，要去分析、尋找解決辦法，結果出來後去反思。批判性思維還強調，客觀、求證與思辨的科學意識，這讓我們能明辨事物的是非、好壞和真偽。

譯文十幾歲出國留學，先後經歷過中式、英式、美式的教育。曾在哈佛大學、史丹福大學深造，感受到一流學校和普通學校最大的不同是：在哈佛老師教課中，要求學生思考更多問題，沒有正確答案，是多向選擇題，而非單項答案，這實際是在鍛鍊思維模式，獨立思考的能力。

一個好的問題，遠遠重要於一個好的答案。問題能夠引發思考，從而去解決它。

來自哈佛的一個訓練批判性思維方法，可以幫助家長，在孩子不同年齡階段，如何去訓練批判性思維模式。

ASK（問）: 如何去問一個好問題？因為一個好問題，可以幫你去尋找到一個全新的答案。

詢問：我已經知道的是什麼？我需要知道什麼？通過已知找出未知。

與孩子交流時，試著引導孩子去尋找有哪些是我們不知道的，需要我們去發現？

THINK（思）：我們可以用什麼樣的多種方法思考、解決這個問題，多角度、思考解決問題的方法。或拍照、畫一幅畫、圖像，某種推測、假設來解決它。

TRY AN IDEA（行動） ：好的想法付諸實踐。

LOOK BACK（反思）：執行後的反思、復盤。總結選的方法是否最佳答案，哪種途徑實現效果更佳，是否還有更好的方法去解決。

在生活的小事中，讓孩子去動腦筋思考，多種解決問題的路徑。比如家裡東西壞了去修，做練習題的步驟等。

解決問題後，再反思復盤。思考是否是最佳、最有效的方法，以後再遇到類似問題時，我們採取什麼樣的方法，達到想要的結果。

分享會現場

譯文在現場分享了哈佛導師戴維·珀金斯在著作《為未來而教》中的一個小故事：

1944年諾貝爾物理獎得主伊西多·拉比（Isidor Rabi），在自傳中提到：

他上小學的時候，周圍的媽媽都問自家孩子，你今天有遇到什麼好玩的？學到了什麼？他的媽媽則不一樣，而是問他：今天有沒有問一個好問題？

拉比表示，媽媽這樣啟發他，對他的成長感觸很深，使得他從小就在思考、問問題。

訓練批判性思維，建議用開放式問題、對話。

譯文在分享會上舉了兩個對話案例，我們與孩子進行日常交流時，也可以用這樣的方式啟發孩子喲。

第一種對話：讚揚孩子知道的東西，但沒有引發孩子去思考。

孩子：蝴蝶！

家長：是的，那是只蝴蝶。說得好！蝴蝶什麼顏色？

孩子：橙色和黑色。

家長：對的！你真聰明！

第二種對話：用連續提問法開啟對話，引發孩子去思考。

孩子：蝴蝶！

家長：嗬，蝴蝶在幹什麼呀？

孩子：在那朵花上。這下它飛到了另朵花上！

家長：你覺得它為什麼喜歡花呢？

孩子：因為它們漂亮吧？

家長：也許。你能想到另個原因嗎？

如何提問？可以套用Who、What、Where、When、Why、How來提問，用這套思維模式去訓練孩子

· 成長型思維

成長型思維，是史丹福大學教授卡羅爾·德韋克提出來的，一種風靡美國和世界的教育理念。

固定型思維模式的人，常常痛恨變化，認為努力沒有用，改變現狀無能無力，不接受批評，喜歡呆在舒適區中，有時候覺得努力是無用功，認為畢業後無需過多學習。

成長型思維模式的人，則喜歡挑戰、擁抱變化、尋找機會，凡事皆有可能，失敗是成長的過程，珍視反饋、主動學習，喜歡探索新事物，每次失敗都是堂課，認為學習是終身的事業。

史丹福大學在腦科學實驗中發現，當我們犯錯誤，突破自己的舒適區，遇到困難的時候，神經元之間會產生電波，會有一種新的連結產生。

無論小的時候，各種感官刺激去幫助孩子成長，還是在大的時候，經歷不同種環境去學習新事物，在不斷嘗試當中，大腦都在發生微妙的變化。

很多美國孩子都會說，「我的數學不好」、我們也會說「我的英文很差」，因為「不好」，而放棄嘗試，這恰恰是固定型思維模式的表現，而成長型思維，把「不好」看成是挑戰。

人生不設限，凡事把「我不行」轉化為「我怎麼才能行」，對應的結果將大為不同。

譯文在家從不把Eva當小孩子看待，不會規定幾歲學什麼東西，「年齡只是一個數字，人的教育不應該用年齡來衡量，而是能力。教育沒有極限，任何事情都是可能的。」

而人面對困難天生就有迴避的藉口，家長和孩子需共同打破固化思維模式。

Eva上學前班時，有一天回來對譯文說：「媽媽我數學不好，學不了數學，所有美國孩子都學不好數學。」

譯文沒有責備，而是在日常中向孩子闡述數學與生活的緊密聯繫，這個過程不是為了教孩子算數，而是幫助她消除恐懼，提高自信心。

當孩子每次突破自己的「舒適區」去學習新的知識，迎接新的挑戰，大腦中的神經元會形成新的、強有的連接，長久下去，他們變得越來越智慧聰明。

教育全是小事，時間積累才有質的飛躍

俗話說「十年樹木，百年樹人」，教育需要時間的積累，到了一定時期才能看到成果。

譯文說，孩子的每一件小事情，都是大事情，家長在陪伴中看到孩子的點滴變化，家長要提出具體化的建議，遇到事情及時解決。

譯文也常對Eva說，做事情千萬不要說謊，哪怕犯錯也要告訴媽媽，媽媽不會因為你犯錯生氣，而會因你說謊而生氣。

Mama Lu也說，教育全是小事，融入在日常的細枝末節中，通過每一天、每一分、每一秒的時間累積，才會迎來質的飛躍。

MamaLu在分享會上談認知與智慧的關係

而譯文和Mama Lu出於對教育的熱愛，以及對下一代培養的責任，成立了美國譯文創新國際教育集團，潛心研究10年，創建一套極具顛覆性的教育理念，給予網際網路時代孩童，面對未來的自學能力。

Eva從出生開始，譯文和Mama Lu就注重對孩子認知與思維能力培養，六歲自學能被培養出來，掌握了自學能力，此後孩子的學習完全不用大人操心。

如今，Eva在學校的天才班學習，英語和數學是大學一年級水平、西班牙語再過兩年將拿到學的學分和證書，課餘還自學高等數學，化學和生物學、SAT、GRE，準備過兩年考學，目標是斯坦福學。

孩子的成功，需要家長的鼓勵與陪伴

孩子從小到大，最親的是父母。家長的思維，決定了孩子的起跑線。

我們孩的成長從模仿開始，只有我們家長自己意識到了，才能潛移默化的去影響孩。

而一個人真正的成功，是他能在失敗中爬起來。即便是天才，如愛因斯坦這種天賦型天才，或是後天經過腦開發、慢慢培養出來的天才，如譯文的女兒Eva，也要有一顆強大的內心，有面對失敗的勇氣，不放棄的精神，才不會被打垮。

所以說，我們有了批判性思維，有獨立思考的能力，自己擁有解決問題的能力，同時我們要有一個非常好的心態，如何去面對失敗，把每次失敗看出一次成長，從錯誤中反省，把自己變得更好。

譯文在分享會上說，父母們要記住，面對孩子，不要說教式教育，而是要參與式教育，讓孩子親自動手去做，去實踐。無論是孩子，還是家長，都要把自己的潛能挖掘出來。

作為家長的你，在孩子早期階段，注重批判性思維與成長型思維的訓練，也可以培養出天才孩子。

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The End