17歲的阿洛伊西奧開發了新聞摘要應用。
威爾森（右）在14歲時建造了核反應堆。
17歲英國少年開發的新聞摘要應用summly被雅虎以3000萬美元收購；14歲美國少年建造了核聚變反應堆，成為世界上完成此項壯舉的最年輕者；另一位16歲美國高中生發明了測癌試紙，準確率高達90%……為什麼歐美國家會湧現這麼多小發明家，是怎樣的教育土壤才能培育出這一棵棵創新之苗？
美：體驗式非填鴨式
美國在創新上之所以領跑世界，得益於社會良好的創新氛圍，和青少年創新教育的體制機制保障。官方和民間都為鼓勵創新出謀出力。
美國政府歷來重視創新。總統歐巴馬呼籲國會迅速行動，在全國創設15個製造業創新中心，確保下一場製造業革命發生在美國。美國教育部門則設立了多個項目用於資助天才學生的教育，還專門設立「國家年度教師獎」鼓勵致力於教育創新和優質教育成績突出者。
在民間同樣有大量非營利性組織積極為鼓勵青少年創新創造條件。其中最著名的當屬「創新教育基金會」，該基金會旨在以協助個人與組織發展創意潛能。還有各種研究中心和創新學會也為交流研究創新教育提供平臺。
教師的教學方法對創新意識的培養也很重要。小學教師黃女士告訴記者，美國課堂上不會出現「填鴨式」教育，而是體驗式教育、在遊戲中學習。教師鼓勵學生提問、發表見解，就像美國俗話所說，「沒有什麼問題是愚蠢的」。
體驗式教育是美國教育中一種非常重要的形式。在紐約市各大博物館內，經常能看到教師領著學生在博物館上課。每個學生手裡都會有問題單，教師並不是像導遊那樣灌輸式講解，而是點到為止，讓學生自行尋找答案。
美國大學還會慷慨地向高中生開放資源。那位在14歲就建造了核反應堆的少年威爾森，在研製發明過程中，就得到了內華達州立大學雷諾分校的幫助，包括實驗室的儀器設備和物理系教授的支持。
歐：個性化非一刀切
歐洲的教育重視學生的個性特點，這在荷蘭的中小學教育中尤為明顯。
小學生無需背著沉重的書包上學，因為書本都在教室裡，學習、作業也全部在學校完成。
在荷蘭生活二十多年的李曉萍認為，「小學教育就是寓學於玩」。如果發現孩子對繪畫、音樂等感興趣，老師會鼓勵孩子繼續培養特長，也會及時與家長溝通。每個孩子都會有一本「追蹤檔案」，老師每年會更新評語，其中涵蓋了學生的學習進度、興趣特長、交流能力等多個方面。
荷蘭人認為，學習=知識×問題，所以在中小學的課程教育中，老師會為學生創造更多質疑、發問的機會，如小組活動、項目課題等等。中學期間，每個學生都要交一份調研報告，選題和形式不限。李曉萍的兒子喜歡歷史，當年就選擇用紀錄片的方式回顧第一次世界大戰，自己撰寫分鏡頭腳本，利用假期去法國拍攝影片。
在荷蘭，年紀輕輕的創業者不在少數。李曉萍的兒子在大學一年級時創立了媒體公司，接拍廣告、製作紀錄片，挖了不止一桶金，而他的一位同學更是在中學五年級就成立了自己的網絡公司。選擇經濟學方向的中學生都要寫商業計劃，構思一個公司，通過調研確定可行的運營模式、管理結構、盈利方式等。如果發現好的商業計劃，老師會鼓勵學生嘗試。學校還會經常邀請各界人士來講課，讓學生對不同行業有更深的了解。
歐洲許多國家也會為大學和中小學架設橋梁。荷蘭孩子在中學五年級可以體驗「上一天大學」，通過在國內各所大學參觀旁聽，決定喜歡的學校和專業。在比利時，根特大學的生物工程學院每兩年會設一個實驗室開放日，尤其歡迎中小學生參觀。今年的開放日中，記者看到了許多孩子的身影，高科技設備展示、實驗過程演示、互動遊戲環節等都讓他們非常著迷。據主辦者介紹，用通俗易懂的語言讓孩子了解科技的奇妙，可以激發其對科研的興趣。(駐美記者 成珞 駐歐記者 王鈺深)