能不能簡明扼要地概括文章的主要內容，是衡量我們是否讀懂文章的一個重要標準。閱讀文章。我們要做到從整體到部分再到整體。也就是初讀文章，了解大意；再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段歸納段意；最後再回到文章整體理解上來，進而領會文章的主要內容，並概括出文章的中心思想？整個閱讀過程中，在理解文章的詞句、進行分段和歸納段落大意的同時，還要能夠掌握文章的主要內容，從而領會文章所要表達的思想感情。
閱讀一篇文章，一定要概述出文章的主要內容，歸納出文章的中心思想。只有這樣，才能幫助我們深入地理解文章，了解作者的寫作目的和意圖。也只有這樣才能提高我們的分析、概括和認知能力。概括文章的主要內容，就是要搞清楚全文主要講的是什麼。只有掌握了文章的主要內容，才能正確地領會文章的中心思想。
一，概括文章主要內容的方法
文章的主要內容一般應概括得簡明扼要，還要概括得完整，即具有較強的綜合性。一篇課文要用一兩句話表達出主要內容。確實不易。究其原因，總結起來有三點：一是縮不短，概括課文大意時，常常講著講著就接近複述。二是該不該刪。在概括課文大意時，分不清楚哪些內容該留，哪些內容該刪。三是抓不住重點，課文內容那麼多，顧前不顧後，很難快速地把握重點。如何準確、簡潔、快速地概括出課文主要內容，有如下六種方法。
（一）記敘文「四要素」問答法
這是最常用的方法。寫人記事的文章，一般有時間、地點、人物、事件（包括起因、經過、結果）等基本要素。把這幾個要素弄清了，用問答的方式串連起來，就是文章的主要內容。比如《董存瑞捨身炸碉堡》一文中，事情發生的時間是1948年5月25日；地點是：隆化中學；主人公是董存瑞；起因是敵人的火力封鎖了部隊的前進；經過是董存瑞在戰友的掩護下，冒著炮火衝到橋下，用自己的身體頂住炸藥包捨身炸毀了碉堡；結果是消滅了敵人，取得了戰鬥的勝利。把六要素內容連接起來，就可以概括出文章的主要內容：1948年5月25日，在解放隆化的戰鬥中，敵人暗堡的火力封鎖了部隊的前進，董存瑞在戰友的掩護下，冒著炮火，衝到橋下，用自己的身體頂住炸藥包，炸毀了暗堡，使戰鬥取得了勝利。
（二）段落大意合併法
段落大意概括了一段的主要內容，把每段大意綜合起來，加以概括，就是整篇文章的主要內容。這是最常用的方法。
用這個方法要注意兩點：
1 各段大意之間，有的要加上過度詞語，使語句讀起來通順。
2 要區分重點段落和非重點段落，做到有祥有略，有的甚至可以捨去。
（三）「問題」概括法
作者寫一篇文章，往往圍繞一個中心，抓住幾個問題。按一定的順序來寫。讀一篇文章，我們可以想一想，作者所要說明的是哪幾個問題！把這幾個問題概括起來，就是文章的主要內容。
如《窮人》一文，讀後可以先提出以下幾個問題：
1 桑娜在等丈夫回來的時候，發生了什麼事情？她是怎樣做的？又是怎樣想的？為什麼她會這樣想？
2 丈夫回來以後，她又是怎樣想的？
回答這些問題，就是課文的主要內容。
（四）句子「摘錄串聯」法
有的文章結構上有總起句、總結句、過渡句，或內容上有中心句，稍加改動，就可以成為全文大意。運用句子摘錄法。有時我們可以直接抄，如《偉大的友誼》直接摘抄過渡段作為全文大意：「馬克思和恩格斯不僅在生活上互相關心，互相幫助，更重要的是他們在共產主義事業上親密合作。」就是這篇文章的大意。
（五）重點內容「藉助」法
這種方法，就是藉助文章中的句或者段來總結內容。如《養花》一課中結尾的「有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養花的樂趣。」就總結了全文的主要內容。
二、主要內容的表達及答題格式
本文主要講述了什麼時間？什麼地點？哪些人物？發生了什麼事？經過怎樣？結果如何？
把這幾點回答清楚了，主要內容也就概括出來了。