教育目的的價值取向

2020-12-06 中公教師網

教育目的的價值取向

教育目的是教育學中的一個重要知識點，而教育目的的價值取向在考試當中的，大多以客觀題的形式進行考察。需要大家對每一個理論的核心觀點準確把握，並熟知一些常見的代表人物。

一、宗教本位論

1.基本觀點：宗教本位論主張使人在宗教的影響下，以皈依上帝為其活理想，把人培養成虔信的宗教人士。

2、代表人物：奧古斯丁、託馬斯·阿奎那等

3、備考指導：這種教育目的論強調教育對人的精神世界的作用。認為教育需要，也能夠淨化人們的心靈，教育對人們的良知具有喚醒功能。大家在做題時遇到有關宗教、上帝、靈魂、神等有關字眼及論述即可與宗教本位論的觀點聯繫。

二、社會本位論

1.基本觀點：從社會發展需要出發，注重教育的社會價值;主張教育的目的是培養合格公民和社會成員;教育是國家的事業;評價教育要看其對社會的發展貢獻的指標。

2.代表人物：赫爾巴特、柏拉圖、孔德、涂爾幹、斯賓塞、凱興斯泰納、巴格萊等

3.備考指導：社會本位論強調教育目的從社會出發，滿足社會的需要，具有一定的合理性。但是過分強調人對社會的依賴，把教育的社會目的絕對化、唯一化，這種極端的主張完全割裂人與社會的關係，極易造成對人本性的束縛和壓抑。核心觀點即圍繞著「社會」展開。大家在做題時遇到與社會利益，與公民等相關的論述可考慮社會本位論。

三、個人本位論

1.基本觀點：從個體本能需要出發，強調教育要服從人的成長規律和滿足人的需要;注重教育對個人的價值;主張教育的目的是培養「自然人」，發展人的個性，增進人的價值，促使個人自我實現。

2、代表人物：亞里斯多德、誇美紐斯、盧梭、裴斯泰洛齊、康德、羅傑斯、馬斯洛、加繆、薩特、福祿貝爾、蒙臺梭利等

3.備考指導：個人本位主義的教育目的論具有強烈的人道主義特色，強調人的本性需要和強調個人的自由發展，具有積極的意義。但是在探討過程中不免帶有唯心主義色彩，在社會發展過程中也有明顯的片面性。核心觀點即圍繞著「個人」展開。人物比較多，建議大家可以編口訣記憶，另外，不管人物知不知道一定要注意的是對核心觀點的把握。除此之外，可以結合人物的核心思想去記憶，比如人本主義的代表人物馬斯洛、羅傑斯，教育遵循自然的亞里斯多德、誇美紐斯、裴斯泰洛奇等。

四、教育無目的論

1.代表人物：杜威

2.基本觀點：杜威否定教育的一般的、抽象的目的，強調的是教育過程內有的目的，即每一次教育活動的具體目的，並非主張教育完全無目的。

3.備考指導：杜威認為教育除了本身之外沒有其他的目的，主要以理解杜威的核心思想為主。

五、教育預備說

1.代表人物：斯賓塞

2.備考指導：斯賓塞認為教育是為未來生活做準備，備考時依然是去記憶斯賓塞的核心思想。

總之，這部分的知識點難度不大，大家不要機械記憶，儘量聯繫每個人物的核心觀點去備考，另外需要注意的是，這幾個理論都有一定的片面性，我們所主張的是一種唯物主義辯證的觀點，社會的需要與人的需要辯證統一。

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