每個教育者都是有故事的人，每一個故事都會增加人生書頁的厚度。一個有故事的教育者，必將更加悉心體悟教育生活，也能探尋到教育的真理。
由溫州市教育局主辦的「我的教育故事」——2020年溫州市中小學教師暑期師德專題報告會上，又有7位溫州本地優秀教師給大家帶來了感人的故事。在我們的身邊，還有許多精彩動人的教育故事。溫州教育網特別推出【我的教育故事】專題，將更多溫州教師的感人故事分享給大家。今天為大家帶來溫州市第八高級中學鄭婉茹的教育故事。
個人簡介
鄭婉茹，現為溫州市第八高級中學2018 級 8 班班主任。曾獲第十六屆「葉聖陶杯」全國中學生新作文大賽優秀指導師一等獎，溫州市語文學科命題競賽一等獎等。
教育感悟
人是一張等待塗抹的白紙，即使這張白紙被揉成團、塗得亂，依然可以鋪平重來，任何時候，都不算太晚。這個過程中，成長的不僅是學生，還有我們自己。
如果像英國思想家洛克所說的那樣，心靈在出生時就像一張白紙，等待著經驗世界的書寫，那麼這個男生可能被塗抹得有些糟糕。
第一次見到這個學生，是在高一教室的師生見面會上。他是打鬧最瘋的那個。看得出來，生龍活虎的他， 早已經跟同學們玩成一片。我當時就想，這樣的學生如果只是任其發展， 一定就成了脫韁的野馬。
果然，沒兩個月，他就因違紀頻頻出現在我的辦公室。他脾氣衝，無規矩，甚至有一次，在明知道寢室晚寢熄燈後不該出來，卻還是因為私人事情去串寢。被發現後，依然找各種各樣的理由為自己開脫。
有時，他還會口不擇言，傷了別人。分班之後，他依然在我的班級裡，而他的事情，也沒那麼簡單了。
新學期返校日，他就因為沒有寫一個作業，而站在年級主任的辦公室裡等待處罰。他說，一個寒假，他都在看小說，甚至把家附近的書店都逛遍了。對他的處罰是停課、反思、補作業。
總算能回來正常上課，他還是屢教不改。原因無一例外——不分時間、不分場合地看小說。這樣下去，狀態可想而知：白天沒有絲毫學習狀態， 總是趴伏睡覺，屢次違紀。甚至他的室友反映，他晚上開小夜燈看小說， 常常夜裡 12 點還能聽到他的翻書聲。聯繫他家長，家長又心急又無奈：老師， 他在家基本都不出門，門鎖著也不讓我們進去。有一次我夜裡悄悄出來看， 發現凌晨三點了他房間燈還亮著，我一說他，我倆就忍不住會吵起來。
甚至到後來，他開始出現厭學的現象。整整一周，家長如何威逼利誘， 他都沒來學校。
甚至年級主任都說，這個學生， 如果想辦理退學就給他辦理。
怎麼辦？真的就這麼放棄他嗎？我在心裡問自己。
我想起了他也曾為考試考差而懊惱，找我分析試卷；我想起了他在運動會上酷酷地對我說，「老師，明天四百米決賽給你拿塊兒牌」，然後真的拿了高一組男子第三名；我想起了他雖然總是油腔滑調、插科打諢，但每次請病假和複查回來的時候，會給我帶上一杯奶茶。
我還想起了一個故事。有一天， 海水退潮，沙灘上留下了很多掙扎的小魚。有個小孩子看了不忍心，一條條把小魚撿起來扔回大海裡。有個大人笑他說，你這樣一條條扔要扔到什麼時候呢？再說，誰會在乎？小孩子撿起一條魚，說，這條小魚會在乎。又撿起一條，說這條小魚也在乎。還有這一條，這一條……是的，他是我的學生，我在乎。他就像擱淺在沙灘上的小魚，也許他有過掙扎懊悔，但我希望能在他迷惘徘徊時，能用微薄之力送他回海裡。
我決定去家訪。看到他略顯羞澀， 又不失禮貌地接待我，我心中暗暗下定決心，一定要幫他渡過難關。從和家長多次的電話聯繫和面談之後，我明白，原來他沉溺小說這個虛幻世界裡，最大的原因是逃避。因為家境良好， 父母受教育水平高，因此對他向來是高期望、嚴家教，他同樣給自己設定較高的目標，但無奈現實骨感，所以他選擇了這樣一種消極的方式應對。而他父母終於意識到問題所在，他們說，願意重新認識孩子，尊重孩子， 鼓勵孩子。
我悄悄找了幾個跟他關係要好的學生，讓他們周末約他出來玩，後來還有女生主動去他家給他補課。
近一個月的時間裡，我也會時不時打電話到他家裡。一開始，電話總是響了好幾聲才接起來。聊什麼呢？閒聊。
有一次，聊到一本小說，叫《悟空傳》。「是一本改編西遊記的網絡小說，但是很經典。」他強調。
我說，「我知道，是今何在寫的嘛。我大學時候一口氣讀了兩遍。」
「你也喜歡？」我能想像得到他驚訝又驚喜的表情。
「你喜歡這書什麼呢？跟我一樣， 也是喜歡像個鬥士一樣勇敢的孫悟空嗎？」
「是啊！他不甘心命運被所謂的天神安排，向天地諸神發起抗爭。他揮舞著金箍棒，要讓這天地神佛都煙消雲散！今何在真的太厲害了！」
「你想像他一樣，能寫出這麼精彩的小說嗎？」
「當然啊！」
「那怎麼做才能像他一樣呢？」 電話那端，是沉默。我繼續說。「小說並不是什麼萬惡之源，看小說或寫小說，本身也沒有錯。可是做到像今何在這樣，也是需要扎紮實實的積累的。你知道今何在是廈門大學畢業的嗎？他也是經過漫長的基礎學習才厚積薄發，創作了這麼多經典的小說。後來他還開了文化公司呢。所以，不要只顧著滿足自己當下的興趣，忘了更遠的路。有的東西，錯過了就真的錯過了，就再也彌補不了了。」
他聽懂了嗎？我想是的。
後來，他回來了。依然是喜歡插科打諢，但更多了份成熟和懂事。
再後來，他畢業了，讀了一所三本院校。
畢業半年以來，他沒找過我。只有一次，他突然在微信上跟我說：老師， 我的目標是去考江南大學的研究生。那裡的食堂太好了，還有自熱火鍋。他笑，又補充了句，而且那裡的櫻花很美。
一次不行，就考兩次。他說。好啊。我回答他。
我想人確如洛克所說，是一張等待塗抹的白紙。但是這張白紙哪怕揉成團、塗得亂，依然可以鋪平，依然可以重來。任何時候，都不算太晚。成長的不僅是他，還有我。
原蘇聯教育家贊科夫認為：當教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質就是鍾愛學生。鍾愛學生，務必了解學生，尊重學生，時刻把學生放在心上，體察學生的內心世界，關注他們在領悟生活等方面的健康發展， 同情學生的痛苦與不幸，與學生建立起和諧友愛的師生關聯。
他正穩穩噹噹地過著屬於他自己的人生。雖漫長，但可以預見的是，他會走得堅定而明確。不敢說是因為我的堅持改變了他，或者，在面對當時如此棘手的情況時，我還是決定竭盡全力幫助他，恰恰應了贊科夫的那句話：鍾愛學生。也許更多的、不由自主的內驅力， 就是老師對學生樸素的愛。
龍應臺說，我們最終極的負責對象， 千山萬水走到最後，還是「自己」二字。他學會了對自己負責，而我也懂得了所謂教育，是一個人不放棄另一個人， 是一顆心溫暖另一顆心。（來源：《溫州教育》）
【來源：溫州市教育局】
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